今年中央下發關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見，其中提到，要制定實施細則，明確教育懲戒權。這件事情引發了廣大人民群眾的一片熱議，對於是否應該賦予教師「教育懲戒權」，大家都各執己論。隨著時代的發展，社會的進步，「戒尺在手，學生俯首」的常態已成往事，這是我們現代文明進步的標誌。因此有的人表示教師不該有懲戒權，也不能有，認為這是時代的倒退，賦予教師懲戒權仿佛又回到了私塾時代；有的人說教師的本職僅僅只是教書，做好本職就行了，況且懲戒的度是很難把控的，尤其是教師自身情緒化的情況下，容易導致懲戒行為過度化，可能會造成對孩子的身心傷害，所以懲戒就應該交給專業的人例如警察，法官等來處理。
但也有不少人對「明確教師懲戒權」這個決定予以支持。近些年校園欺凌，學生仗著老師對學生懲戒的心存忌憚，反欺壓教師等新聞事件的層出不窮，令人不寒而慄。不再讓「戒尺」束之高閣，適當賦予教師在教育方面懲戒的權利，才能讓教師在面對一個複雜多元化的教育群體時不再束手無策。
常言道：「不以規矩，不成方圓。」沒有懲戒的教育，是不完整的教育，把戒尺還給老師，才能讓學生懂敬畏、明對錯、有修養、守規矩。這既是尊重別人，也是自我尊重。
「教師懲戒權」與當今時代所倡導的尊重、賞識、鼓勵的教育理念猶如車之雙輪、鳥之雙翼，是並行不悖，相輔相成的。
教育是一個「慢」的藝術，在這個過程中，教師應當合理把握「戒尺」尺度、教育的溫度、權利的限度，要遵循教育的規律和孩子的成長規律，切不可拔苗助長，濫用教師懲戒權，否則可能適得其反，「雖曰愛之，其實害之」。。