近日，與多位教師同行座談，談及關於學校領導配置的問題，多名教師都有同感：
當前，很多學校的領導越來越多了。就拿在座同行任教的某鄉鎮學校為例，全校有學生400多人，教職工40多人，大大小小的領導就有18人，這是不是領導太多了？
看看這所學校都有哪些領導：校長1人，副校長2人；政教處主任副主任各1人；教務處主任副主任各1人；總務處主任副主任各1人；辦公室主任1人；少先隊大隊輔導員1人；團委書記1人；工會主席副主席各1人；婦女主任1人；還有級長3人。老師們戲說：「學校領導兩桌都差不多坐滿了。」
為什麼這麼多老師被當了領導？
學校本來是個教書育人的清靜之地，老師們知書達禮，風清氣正，可是近年來也慢慢變得浮躁了，被當領導者越來越多。究其原因主要是：上級檢查、評比、「進校園」活動名目繁多，學校為了迎檢，需要搞各類活動，需要更多的人手來組織、參與工作；另一方面，老師們看到，當上學校領導後，在職稱評聘、績效分配等諸多方面有優勢，以致很多想進步的老師都爭著去當「官」，學校的「領導集團」也越來越壯大了。
很多老師認為，學校領導太多，並非是好事：
一、教師當上領導，對自己的專業成長大有影響
很多當領導的老師，以前多為教學骨幹，自從當上領導後，忙於應酬一些「非教學」事務，研究教學的時間少了，參與教研活動熱度減了，專業成長大受影響，教學能力大打折扣，以前是獨擋一面的教學骨幹，現在教學業績平平。
二、學校裡人人想當領導，學習、教研風氣難以形成
學校領導多了，參與一線教學人員就少了。既然頭上有了頂烏紗帽，總會想方設法地顯示出與眾不同之處。有的減少自己的工作量，有的喜歡對別人的工作指手劃腳，還有的為了彰顯自己的存在，屢屢「創新」。顯然這些都是不利於學校教師之間學習、教研之風形成的。
三、學校裡領導太多，老師們投入教學上的精力大打折扣
現在的領導都喜歡搞各種管理創新，喜歡推行精細化管理，學校的領導越多，花樣也越多，各種檢查會層出不窮。每個領導各守一攤，必定讓老師們忙於應付。為了取得好成績，老師們也是迫於「不務正業」。那麼，他們用在教學上的精力也會大打折扣了。
四、學校領導多了，易於激化領導與普通老師之間的矛盾
可以說，學校中這些所謂的「領導」也都是教師身份，他們上課少了，勢必就會增加了普通老師的工作量。讓老師不滿的是，這些大大小小的「領導」們在評優、職稱評聘、績效工資分配等方面，學校在制訂的方案中也總是有所傾斜，或多或少讓領導佔點小便宜。這樣，易於激化學校領導與普通教師之間的矛盾，不利於學校教育教學工作的開展。
關於學校的「領導」越來越多之現象，你有什麼看法嗎？請大家也來說說！
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