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驚喜：一胎兩個男娃
驚嚇：出生就進ICU
12月，河南鄭州一對雙胞胎兄弟米奇和米妙剛滿3周歲，但他們一家已經扛過了很多人一輩子都沒有經歷過的考驗。
兄弟倆在媽媽肚子裡只待了七個月零一周，就迫不及待地面世了。出生時，生命體徵虛弱，沒有哭聲的他們，接受了緊急搶救後，直接就被醫生送去了ICU。
ICU裡，米奇和米妙，巴掌大小的身軀上插著各種各樣的管子接受。
ICU外，各種嚇人的知情同意書，爸媽咬著牙，籤了一張又一張。
「為什麼我的孩子要經歷這些？」
他們心中有過抱怨，也有過恐慌。但經過3個月，當兩個孩子終於脫離生死考驗，從ICU裡出來時，米奇爸媽只滿心欣喜和感恩。
可醫生又說，兩個小朋友因為早產，心肺等各項器官發育不成熟，大腦神經系統也因缺氧發育受損傷，會出現發育遲緩，並且有可能終身也追趕不上普通人的步伐。
兄弟倆1歲時，爸爸媽媽又帶他們開始做一些專門針對發育遲緩的康復幹預。
在這過程中，爸媽把主要精力都放在弟弟身上，因為剛出生時，哥哥米奇的生命體徵評分有7分，弟弟米妙只有2分。
但他們萬萬沒想到，情況較好的哥哥卻被診斷為自閉症。
ps:生命體徵是維持機體基本生命活動的支柱，主要包括體溫、脈搏、呼吸和血壓。新生兒體徵評估滿分為10分，正常情況下，健康新生兒得分為8~10分。
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一個熱情，一個高冷，
只是性格不同嗎？
同卵雙生的米奇和米妙，長得幾乎完全一樣。但也各有特點，哥哥米奇臉較尖瘦，更精神帥氣，弟弟米妙臉較圓潤，虎頭虎腦，更有喜感。
兩個孩子性格也大不相同。
哥哥高冷沉穩，總自己一個人玩，不愛理人，去醫院扎針，都不會大聲哭喊；
弟弟熱情活潑，喜歡粘人，各種情緒都直接寫在臉上。
所以爸媽經常會看到這樣搞笑的場景，弟弟興衝衝地拿著玩具去找哥哥玩，卻被哥哥「無情」地一把推開，只能一臉委屈。
剛開始，爸媽還以為兄弟倆性格差異大，後來媽媽漸漸發覺哥哥似乎有些不對勁。
比如，孩子倆都很喜歡媽媽教唱兒歌，哥哥尤其喜歡《小白兔》。
哥哥只要看到媽媽，不管她在幹啥，都會上前拉住她，開始一蹦一跳，等待媽媽開口唱《小白兔》。
「我下班在家的功夫，哥哥能拉著我蹦20多次，等我唱《小白兔》。」
一次，媽媽翻看育兒書籍時，無意中看到了自閉症相關內容，她驚訝地發現：不看，不應、不指、不說，還有重複刻板行為，書上寫的那些自閉症症狀，哥哥幾乎每條都對得上。
媽媽找了心理學專業的好友諮詢，對方推薦她關注「大米和小米」，她對比「大米和和小米」的科普資訊後，心裡越來越忐忑。
3
跟自閉症哥哥一起玩，
太太太難了！
今年5月份，媽媽帶米奇去醫院，做自閉症測試。
在病房外等待時，媽媽胡思亂想了很多。
一方面，她覺得孩子自閉症的症狀很明顯，對孩子的未來充滿焦慮；
一方面，她又安慰自己，康復醫生都沒發現孩子有什麼不一樣，或許只是自己誤會了。
診斷結果很快就出來了。
醫院的兒童發育障礙臨床評估報告顯示，米奇的診斷量表（CARS）得分為37分，通常30分就被認為有自閉症，米奇自閉症症狀很典型。
從那一天起，哥哥米奇在醫院的康復治療又多了針對自閉症幹預。
在家裡，爸媽也開始格外注重與哥哥的互動。
但是，媽媽想把哥哥從自己的世界拉出來，帶著他玩新遊戲時，他不感興趣；
跟著他的腳步，陪著他重複做他喜歡的活動時，媽媽又擔心加重他的狹隘興趣和刻板行為，無法為他的成長提供最合適、最有效率的教導和支持。
正當媽媽為如何教娃而迷茫時，她看到了大米和小米推出了RICE小齡家長實操特訓班，就報了名，和爸爸、奶奶帶著哥哥趕赴東莞。
督導講師柳一明在指導實操課程
4
一節課下來
媽媽破解招娃喜的秘密
在大米和小米上完第一節課，米奇媽媽就找到了自己和孩子互動中存在的問題。
這期課的督導講師是柳一明，她是大米和小米父母成長學院督導、國際應用行為分析學會認證副行為分析師（BCaBA）
還有班主任黃豔梅，她是大米和小米父母成長學院高級老師。
柳一明老師告訴米奇媽媽，她犯了新手爸媽最容易出現的錯誤。
米奇媽媽第一天表現：
米奇媽媽陪孩子玩時，喜歡通過問問題，或發布指令來開啟和維持孩子的互動。
例如，媽媽想引導米奇一起玩玩具，就會說，「你要這個嗎？」、「這是什麼顏色呀？」
如果看到米奇自己在玩，媽媽會不斷說，這裡有什麼呀？我們要把它放到哪裡呀？這是什麼形狀呀？我們打開好不好？
米奇對媽媽的提問，配合度不高，注意力很容易分散，媽媽也覺得和孩子玩到一起很困難。
柳老師點評：
對於幼齡自閉症孩子來說，提問並不是開啟互動的好方式。
小朋友能力較低時，我們就算在旁邊不停說，孩子也聽不進去，可能還會更專注自己玩。
我們需要做的，是先和小朋友玩到一起，玩得開心，再來引入教學目標。
如何加入自閉症小朋友一起玩，柳老師有妙招：
在陪幼齡自閉症小朋友玩耍時，我們最好以跟隨孩子興趣為主，不要有太多的指令，給孩子更多展現自己的機會。
如何加入幼齡自閉症小朋友一起玩
首先，我們可以先為小朋友準備一些玩具，等他們的反應；
然後，我們可以觀察孩子正在做什麼，做一些簡單地描述，描述他們拿起的物品名稱，描述他們的動作等等；
另外，我們可以模仿孩子的玩法，陪他一起玩，同時也可根據孩子在做的事情拓展更多玩法，給孩子做示範，讓孩子可以觀察別人怎樣玩。
同時，我們需要適當給孩子提供及時的幫助，比如小汽車爬坡比較困難，我們就可以幫他推上去。
柳老師小TIPS
1. 陪小朋友玩耍時，我們需要注意孩子的表情，及時給與回應，如果小朋友發現了什麼新鮮玩法，我們也可以稱讚和模仿，讓孩子感受重視和支持。
等他們願意和我們一起玩後，然後我們再在互動中尋找教學動機，開展常規教學，教小朋友說「幫忙」，提要求，做選擇等等。
2. 和孩子互動，家長所使用的語言一定要和孩子能力匹配，如果孩子只能說單字，那我們使用的語言就儘量控制在3個字以內，略高於孩子的能力水平，但一定要在他們的語言就近發展區。
柳老師的建議讓米奇媽媽恍然大悟，「和孩子玩不起來，原來不一定是孩子難相處，而是我不太會玩，我像一個老師，而不是有趣的玩伴。」
在米奇媽媽看來，柳老師就像一本百科全書，能點對點地解答家長們的各種疑惑。
而黃豔梅老師，私下裡看似溫柔內斂，可一和孩子玩，語氣、表情、動作馬上不一樣了，生動、誇張又自然。「當我和孩子互動不下去時，黃老師一接手就能扭轉局面。」
如何做一個有趣的玩伴，保持孩子在互動中的注意力和配合度，黃老師也分享了自己的小妙招：
1. 做遊戲時多樣、有趣、先聲奪人。
但是，米奇媽媽在這個過程有點放不開，她跟孩子玩遊戲開始的比較刻意。舉個例子，她總是直接把玩具給孩子，然後問「我們來玩這個，好嗎？」「這是什麼？」等等。
但是，想要吸引孩子，需要戲劇化的開場，誇張的語言和表情，例如：
可以把毛毛蟲玩具，放在孩子身後或身上，然後用驚訝的表情和聲音誇張地問道，「你身後（身上）是什麼？」
也可以把毛毛蟲藏在手中，一臉神秘地讓小朋友猜，「我哪個手裡有玩具？」等等。
2.要想孩子不走神，互動節奏很重要。
和孩子互動前，我們需要先根據孩子的興趣，做好活動計劃，想好要做哪些活動，每個活動的流程是怎樣的。
根據孩子注意力維持時間，調整合適的遊戲節奏，不給他們走神的機會。
上課前，3歲的哥哥米奇只會說「爸爸、媽媽」幾個單音。
大米和小米督導柳一明發現，米奇的理解能力其實大於表達能力。
「孩子不說話，可能是因為爸媽在家對孩子照顧得過於周到，沒有給孩子提要求的機會。」
但在大米和小米老師的指導下，米奇一天後就學會了說「幫忙」。
5
父母和孩子共同進步
「好厲害，這麼大事還能挺過來」這是米奇媽媽總會聽到的評價。
但米奇媽媽卻覺得，雖然我們的孩子和大部分人不一樣，照顧他們不容易，但適應了這樣的活法和節奏，也還好。
這次來大米和小米，米奇媽媽特別開心的是，除了收穫了專業知識，還認識了一群共同前行、相互鼓勵的「同學」。
她堅信，未來會越來越好！