河南省南陽市第一中學校 李鵬嵐
(2020116)
普通高中綜合實踐活動課程是國家規定、地方指導、學校開發與實施的一門必修課程，無論是河南省的2008年新課改，還是國家教育部2017年的全國課程改革，高中綜合實踐活動是普通高中學生三年必修課程中學分最多的科目學習內容。作為河南省綜合實踐活動課程專家、高中指導部部長、河南省十大教改之星、教學標兵，我參與了河南省綜合實踐活動教研室嶽宇巔主任組織的各層類骨幹教師培訓活動，和省綜合實踐活動課程專家組一起，走進了各地市參與指導綜合實踐活動骨幹教師培訓，走進我們省各層類的高中深入調查研究，在參加河南省綜合實踐活動優質課、觀摩課、全國優質課比賽中，認識不少在綜合實踐活動領域的專家，代表河南省專家組參加了教育部組織開展的各層類綜合實踐活動教學研討交流會，走進北京、上海、廣州等城市的高中研討交流學習；在組織學生參加青少年科技創新大賽、登峰杯全國中學生學術科技創新大賽初賽、複賽、北京總決賽等各類綜合實踐活動研討交流中，認識了不同層類領域的高等院校負責招生的領導、專家，在與各類負責高等院校招生的領導、專家研討交流後，讓我對綜合實踐活動在各類院校招生選拔中的要求有了清楚認識理解，讓我自己在各類研討交流學習中得到很多的教育。普通高中綜合實踐活動是各類高等院校選拔綜合創新人才的焦點，各類高中文化課基礎應考的差距基本拉不開，經過大量的研究實踐證明，普通高中學校重視綜合實踐活動必修認真落實的學校，一定贏在學校高考成功的終點！普通高中學生的綜合實踐活動必修基礎教育與成果轉化應用的學生，一定贏在高考的終點！為了讓更多的高中生認識目前國家教育部對普通高中課程實施方案綜合實踐活動必修的要求、認識各類高中生升學途徑、認識高中綜合素質評價771文件究竟要評價哪些哪些內容？針對這些問題給同學們進行指導，希望能對同學們的求學成長發展有幫助，同學們要明確前進方向與時俱進，嚴格按照國家教育改革院校錄取培養人才的選拔要求，儘快轉變教育觀念，能積極參加綜合實踐活動必修課程研究實踐服務學習，準備好報考院校的條件，滿足各類高等院校對同學們綜合創新能力、實踐能力的要求，促進同學們個性特長全面發展，助力同學們實現理想大學的夢想！
一、同學們要認識研讀國家教育部目前對普通高中學生必修課程實施要求，自查高中綜合實踐活動必修實錄檔案落實現狀。
根據教育部《普通高中"研究性學習"實施指南（試行）》（教基[2001]6號）、《普通高中課程方案(實驗)》(教基〔2003〕6號)、《河南省普通高中課程設置方案（試行）》（豫教基〔2008〕138號）《河南省普通高中新課程學科教學實施指導意見（試行）》（豫教基〔2008〕530號）《河南省普通高中學生綜合素質評價指導意見（試行）》（豫教基〔2008〕771號）《河南省普通高中綜合實踐活動課程實施指導意見（試行）》（豫教基〔2009〕485號）、教育部教基二[2014]4號文件、教育部關於印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》教材（2017）4號等文件對高中學生綜合實踐活動必修課程的要求，同學們平時都接受了哪些基礎必修課程學習內容，下面同學們查看2008年河南省普通高中學生必修課程實施方案和目前全國普通高中學生必修課程實施方案，同學們認真看看加強對比研究分析。
2008年河南省普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。
2008年河南省普通高中新課改，高中學生必修要求：高中學生畢業必須達到144分的總學分。其中,必修學分為116分;選修學分為28分(有6分從地方和學校課程中獲得；其它22學分,學生從國家課程中選修獲得）。
2017年國家教育部實行新課改全國普通高中課程實施方案： 普通高中由必修、選擇性必修、選修三類課程構成。高中課程開設科目與學分如下：
目前國家教育部對普通高中生畢業學分要求：學生完成相應課程規定課時的學習並考試（考核）合格，即可獲得相應學分。學生畢業學分最低要求為144學分。其中，必修課程88學分，選擇性必修課程42學分，先修課程14學分（含校本課程8學分）。
同學們從以上2008年河南省新課改和2017年國家教育部普通高中課程方案必修實施中可以了解，無論是2008年以來的河南省新課改，還是2017年國家教育部全國普通高中學生必修課程改革，綜合實踐活動必修科目在學生高中階段都是學分最多的科目，同學們自查總結反思，同學們平時對基礎必修的科目8分-6分-4分-14分這幾類課程究竟在怎樣的學習？同學們走進高中三年如何成長規劃？每個科目同學們的實錄檔案準備的怎麼樣？哪門課程是教育部各類高等院校最重視選拔人才的課程？不知道同學們研究過沒有，同學們從對普通高中必修課程的要求中，要得到自己成長的教育啟發。大多的院校招生條件上寫的：具有各類特長及創新潛質的優秀高中畢業生；在科技發明、研究實踐、文學創作等研究創作方面具有突出表現的學生；在人文與社會、創新與設計等方面有突出才能，或在相關學習實踐中取得優異成績的學生。申請學生應至少具備以上方面特質之一，並提供相關證明材料。同學們是國家選拔的對象，哪門課程輕重的含金量多少？是國家教育部普通高中課程實施方案必修課程來決定各類高等院校的招生選拔錄取方向，高中高考科目是通過會考、高考體現學生的基礎文化素養，各層類院校招生的重要條都在綜合實踐活動科目領域支撐。經過多年的大量研究實踐，我發現高中綜合實踐活動基礎教育和成果轉化應用，在各類高等院校招生中非常重要，河南省文化課基礎高考就是考個滿分750分，同學們不去準備院校的降分錄取條件，不能積極參加各類高等院校的綜合招生、特殊招生、個性化招生等條件準備，學生要想考入想去的院校也不是個容易的事情。從2008年至今負責學校綜合實踐活動管理中心工作，帶領綜合實踐活動教師在一線進行大量的研究實踐，從對班級學生綜合實踐活動基礎研究實踐，到學校綜合實踐活動管理中心組織管理指導實施，到綜合實踐活動成果的轉化與應用在各類高等院校的招生中，無數的學生在我的指導推薦下是綜合實踐活動課程的受益者，以各種升學途徑降分錄取考入理想的名牌大學，實現了人生理想的大學夢想！
二、同學們認識目前各類高等院校招生選拔綜合創新人才的方向，高中學生選擇自己人生重要的升學途徑，根據自身成長發展志向選擇自己的升學途徑準備。
教育部各類高等院校重要招生途徑，同學們到想去上的各類高等院校網上可以查看，院校的招生錄取簡章、招生錄取報名上傳平臺，提前對自己想去上的院校招生條件要求、招生途徑通道上傳要求的條件都要認真研究，學生家長要協助學生積極研究實踐，做好充分的條件準備，嚴格按照學校綜合實踐活動管理中心指導不掉隊，認真完成綜合實踐活動基礎必修，加強綜合實踐活動課程研究、實踐、服務成果的轉化應用，同學們就能有機會參與教育部合作院校的項目，參加各院校組織冬令營、夏令營、高校科學營、學科營、愛國奮鬥項目、創新教育實驗室等各類高等院校組織開展的科技創新研究實踐活動，積極參加成果轉化參加各類綜合實踐活動創新教育成果競賽活動、科技創類競賽活動，積極參與各類研究性學習、社會實踐活動、社區服務活動等活動為參加清華北大等院校的博雅、領軍、自強、築夢等各類院校的招生計劃創造成長發展入圍條件。
普通高中學生升學途徑：普通高考、強基計劃、綜合評價、高校專項、保送生、高水平藝術團、高水平運動隊、藝術類、體育類、其他類
同學們上傳 到http://www.hagaozhong.com這個平臺的綜合實踐活動必修是結果上傳，同學們上傳到https://gaokao.chsi.com.cn教育部各類高等院校陽光高考招生錄取平臺中的綜合實踐活動內容是掃描上傳過程和結果必修認定成績內容。
河南省是高考大省，長期以來由於受應試教育影響根深，學校的教育管理模式、教師的教學育人模式大多學校還是停留在基礎高考科目的應試教育中教育管理，對國家教育部各類高等院校的選拔招生了解的深入的學校，認真嚴格按照國家綜合實踐活動必修認識落實健全學生實錄檔案的學校，高考最終錄取的院校層類差距太大，我在課題調查研究中發現目前有不少高中學校，參加各類院校招生模式基本是普通高招通道招生模式，僅僅在普通高中一個通道上進行常規的高考應試教育，實際大多數的高等院校的招生模式很多，學生僅僅參加一個模式的招生選拔，並且很多院校的專業沒有在普招通道進行，各學科都認為自己的學科在學生發展中很重要，都在為自己的學科生存發展給學生下達完成的動作任務，學生是國家各類院校選拔的對象，學生對招生院校的招生政策變化不了解，沒有嚴格按照國家教育部綜合實踐活動必修認真落實，對綜合實踐活動基礎教育和成果轉化應用沒有高度重視具體細節落實，造成的結果是看到一部分學生高考成績出來後很高興，志願填報的過程也選了想去的院校填報完了，最後等的結果就是學生最終沒有被理想的院校錄取，不得不又回到高中複習，有時間看到這個意料中的結局心中很沉重，為了能讓更多的普通高中學生對綜合實踐活動課程的認識了解，讓同學們在慢慢長長人生路上少走求學的彎路，我把我多年的綜合實踐活動教育研究成果認真總結，通過我在河南省教育專家綜合創新平臺對同學們進行一個指導，希望我的指導能對各層類的學生成長發展有教育啟發，更希望通過綜合創新平臺對同學們的指導，同學們要儘快更新教育觀念、改變不正確的行為，正確認識各類院校對學生基礎必修素養能力怎麼要求，各類高等院校招生通道需要同學們具備的綜合實踐活動能力，認真做好各類高等院校報考必須的基本條件準備。
三、同學們認識研究普通高中學生綜合素質評價內容要求，查看自己的綜合實踐活動必修檔案在綜合素質評價中支撐的維度是否達標，認真準備好自己的實錄檔案。
河南省普通高中學生綜合素質評價的內容同學們要認真研讀理解實施，同學們班級制定的綜合素質評價內容與高等院校招生錄取要求達到的綜合素質標準有差距，同學們日常參與班級量化考評內容是學生德育教育中行為習慣養成教育的活動內容，是學生德育素質教育內容之一，同學們要準備各類高等院校招生選拔要求的綜合素質評價具體內容，要嚴格按照河南省綜合素質評價文件要求各維度的評價內容具體細節進行綜合素質評價升學條件準備。請同學們查看河南省綜合素質評價文件要求的具體內容如下：
教基〔2008〕771號
河 南 省 教 育 廳
關於印發《河南省普通高中學生綜合素質
評價指導意見（試行）》的通知
各省轄市教育局，各重點擴權縣（市）教育局：
現將《河南省普通高中學生綜合素質評價指導意見（試行）》印發給你們，請認真組織學習、貫徹執行，並將此件轉發至各普通高中學校。
附件：河南省普通高中學生綜合素質評價指導意見（試行）
二○○八年十一月二十五日
附 件
河南省普通高中學生綜合素質評價
指導意見（試行）
為全面推進素質教育，建立健全與普通高中課程改革相適應的學生綜合素質評價機制，根據教育部《關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）、《普通高中課程方案（實驗）》（教基[2003]6號）和《河南省普通高中課程設置方案（試行）》（豫教基〔2008〕138號）等文件精神，結合我省實際，制定本意見。
一、總體要求
實施普通高中學生綜合素質評價是貫徹國家的教育方針、全面推進素質教育的基本要求。綜合素質評價要按照國家課程方案的要求，以促進學生全面而富有個性地發展為宗旨，以培養高素質公民為目標，採取發展性和多元化的評價方法，建立科學的高中學生綜合素質評價體系，力求全面、客觀地反映學生綜合素質狀況和個人特長，為學生終身發展奠定基礎。
二、基本原則
（一）全面性原則
堅持以全面、發展的眼光看待學生，著眼於學生的成長過程和整體表現，實施綜合、全面的評價，既反映學生綜合素質，又彰顯學生個性、特長和發展潛能；既注重對學生科學文化素質的評價，又注重對學生基礎性發展目標的評價。關注學生的日常行為表現，將形成性評價與終結性評價有機結合，激勵學生健康、主動、全面地發展。
（二）客觀性原則
綜合素質評價要做到公正、公平、公開，確保對學生的評價全面、客觀、真實，增強評價工作的有效性和可信度。
（三）導向性原則
綜合素質評價要體現高中新課程理念。通過評價，引導學校實施素質教育。引發學生提升自我、完善自我的願望，幫助學生樹立自信心，激發學生學習的積極性、主動性。
（四）可操作性原則
建立符合學生身心發展規律和素質教育要求的科學可信的評價標準和指標體系，實現評價操作與管理的科學化、信息化。評價指標體系應合理、適用、具體可評，評價過程應簡便、直觀、易操作，應為普通高中、高等學校和社會所理解和接受。
三、內容與標準
（一）評價內容
普通高中學生綜合素質評價以教育部《關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）中的基礎性發展目標為基本依據，從道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面對學生進行評價。
（二）評價標準
普通高中學生綜合素質評價的結果包括兩個部分：綜合性評語和評定等級。綜合性評語主要是對學生綜合素質的整體評價，重點突出學生的特點和潛質。評定等級是指每個基礎性發展目標的評定結果，以等級方式呈現。其中，道德品質、公民素養方面的評價，凡符合基本標準者，評為「合格」，有突出問題者，以「尚需努力」形式呈現，但要將突出問題如實記載；學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面的評價分為A、B、C、D四個等級。評為A等的，各省轄市應控制在30%以內。綜合素質評價等級認定為A，應有充分的實證材料。評為「尚需努力」或D級的必須非常慎重，具體情況應如實紀錄並報學校學生綜合素質評價工作領導小組審定。
具體評價內容及標準見附件1。
四、組織與實施
（一）評價的組織機構
1．普通高中綜合素質評價工作由各普通高中學校組織實施。學校應成立由校長任組長的綜合素質評價工作領導小組，領導小組成員的構成要有廣泛性和代表性。綜合素質評價工作領導小組負責制定實施細則和規章制度，具體組織實施工作，監督評價過程，審定評價結果，受理評價諮詢、舉報、複議等事宜。
2.各行政班成立由班主任任組長，由任課教師、學生代表等為成員的評價工作小組，在學校綜合素質評價工作領導小組領導下，具體負責本班學生的評價工作。評價工作小組成員要在評價工作開始前一周向班級所有學生公布，如果超過三分之一的學生不同意某成員，則需要作相應調整。
（二）評價的方法
1.普通高中學生綜合素質評價採取過程性評價、階段性評價和終結性評價的方式進行。
（1）過程性評價
過程性評價是指在日常教育教學活動中對學生的行為表現所進行的經常性評價。過程性評價要注重體現適時性、激勵性和教育性，關注學生每一階段的發展水平和成長狀態，評價要以事實為依據，對學生成長中的重要事件和突出案例及時進行評價。
（2）階段性評價
階段性評價是在學段或學期、學年結束時對學生發展目標實現程度作出的評價，是過程性評價的積累和總結。階段性評價以過程性評價生成的事實材料為依據，既要注重量化等級和質性評語的使用，又要重視典型事例和突出表現的事實描述。
（3）終結性評價
終結性評價是對學生高中階段成長、發展狀況的整體性反思和綜合性總結。過程性和階段性評價信息是終結性評價結果形成的依據，終結性評價結果是過程性和階段性評價的體現。終結性評價在學生畢業前進行。
2．普通高中學生綜合素質評價的基本程序是：學生自評、同學互評、班級評價工作小組評價，合成評價等級並填寫綜合性評語。
（1）學生自評。學生依據評價標準的有關要求，進行自我評價，並提供相關實證材料。
（2）同學互評。小組同學之間根據學生自評和展示的實證材料進行交流和評價。
（3）班級評價工作小組評價。班級評價工作小組依據評價內容、標準和各方面的評價信息以及相關實證材料，共同研究學生的評價等級，並撰寫綜合性評語。綜合性評語要能夠反映學生的進步、突出表現、發展潛質和個性特點，注重典型事例的寫實性描述，避免公式化、千篇一律；描述語言要親切、中肯，體現對學生的關愛和健康發展的期盼。如果評價工作小組成員之間存在重大分歧，應提交學校綜合素質評價工作領導小組進行審定。
（三）有關要求
1．建立學生成長記錄檔案。成長記錄主要收集和記載能夠反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的自我評價、同學互評、班級評價、教師評價的有關信息，綜合實踐活動、體育與文藝活動記錄，學生自己的最佳作品，各種獎勵，考試和測試的信息等。成長記錄的情況要典型、客觀、真實。成長記錄每學期應展示一次，讓學生本人、同學、教師以及有關方面根據學生成長記錄進行評價。
2．填寫學生評價表。每個學生每學期一張綜合素質評價表，三年修習期滿形成總評表。各學校要將每位學生每學期的綜合素質評價結果用電子表格和紙質表格兩種形式呈現，電子表格每學年由省轄市教育行政部門匯總後向省教育廳上報一次。各學校也可制定配套的評價表格。
3.評價中要重視發揮學校、社區、家長代表功能之間的互補作用，充分反映被評價者的發展意願和評價者的發展期盼。
4.合理確定評價信息的公開範圍。要本著尊重學生、保護學生、避免傷害學生的原則，對於涉及不利於學生成長、同學團結和師生關係的信息，不宜公開。
5.重視誠信對學生健康發展的重要作用。學生在日常行為表現中出現誠信問題時，要及時給予批評教育，使其養成誠實守信的良好習慣。對多次出現性質嚴重的誠信問題，要如實記錄。
五、評價結果的應用
（一）作為普通高中學生畢業的基本依據。綜合素質評價結果是衡量學生是否達到普通高中畢業標準的基本依據之一。
（二） 為開展教師教育教學效果評價、學校辦學水平和辦學效益評價等提供依據。學校要高度重視整理、分析各階段評價的信息，及時、恰當地向學生、教師反饋，引導學生體驗成功、正視不足，明確努力方向；指導教師反思教育行為，深入了解學生的優勢和不足，及時給予有針對性的指導，更好地促進學生全面發展。
（三）作為高等學校招生的基本依據之一，並為學生參軍、就業等提供參考。學生綜合素質評價結果在全省普通高中學校之間相互承認。
六、保障措施
（一）加強領導。綜合素質評價是普通高中課程改革的重要組成部分，也是重點和難點。各級教育行政部門要高度重視，切實加強對學校綜合素質評價工作的指導與檢查，確保此項工作的順利進行。各省轄市教育行政部門要依據國家和我省的有關文件精神，制訂普通高中綜合素質評價實施方案。
（二）強化培訓。各省轄市教育行政部門和學校要對相關人員進行專項培訓，規範評價過程操作，確保評價工作公正、科學、有效地進行。
（三）建立誠信制度。要建立健全綜合素質評價的誠信機制，引導學校、教師和學生履行誠信責任和義務。各市（縣）教育主管部門要組織所轄區域校長籤訂誠信承諾責任書。凡提供虛假材料或不按照規定程序操作的，要追究有關當事人和校長的責任。
（四）建立評價申訴制度。學校應以書面形式將評價結果通知學生本人及其監護人。對評價結果為A級的學生要進行公示。學生及其監護人對評價結果如有異議，可向學校綜合素質評價工作領導小組申請複議，學校綜合素質評價工作領導小組要認真調查，妥善處理。
（五）建立評價質量監控制度。學校要對班級綜合素質評價工作進行督查和指導，隨時抽查評價工作的進展情況，及時解決評價工作中存在的問題。每學期評價工作結束後，學校要形成評價工作報告，報教育主管部門。教育主管部門要對所屬學校綜合素質評價工作進行監督檢查，對評價結果的真實性和有效性進行核查。
附件：1.河南省普通高中學生綜合素質評價內容
2.河南省普通高中學生 年級 學期評價表（表式）
二○○八年十一月二十五日
附件1
河南省普通高中學生綜合素質評價內容
附件2
河南省普通高中學生 年級 學期評價表（表式）
學校 學號 姓名
註：1.本表及總評表（附件3）均由學校統一印製，印製時應根據填寫內容的實際需要放大空格。
2.「突出表現」一欄主要填寫學生的突出表現或各類獲獎情況以及其他能夠
反映學生成長的材料。
附件3
河南省普通高中學生總評表（表式）
學校 學號 姓名
以上是河南省普通高中學生綜合素質評價文件的具體要求，同學們可以上網百度771文件，下載原文件認真研讀學習。請同學們根據文件內容要求指導，認真準備好綜合素質評價支撐每個維度要求的具體內容，在河南省綜合素質評價培訓會專家解讀指導中，尤其強調學生綜合實踐活動必修科目達不到B級以上的學生，學生在綜合素質評價認定中學習能力維度即使在學校文化課考試中獲得第一名的學生，綜合素質評價能力維度也不得評為A等級，學生在河南省綜合管理系統學籍庫上傳的綜合實踐活動必修結果，與學生在教育部陽光高考平臺院校通道掃描的過程和結果必須檔案沒有支撐到位，高等院校對學生上傳的綜合評價大檔案會存疑，一旦存疑預示著學生的綜合素質評價檔案不合格，學生有可能就不能被院校錄取，所以希望同學們要重視綜合實踐活動必修課程的過程實施和結果上傳應用，尤其是現在各類高等院校招生錄取都是在網上教育部陽光高考平臺系統錄取，你的重視會給你帶來很多的成長發展機遇，你的輕視有可能會讓你的努力付出在高考中清零，同學們一定要研究各類院校的招生政策，認真落實好綜合實踐活動必修課程，各類高等院校在招生改革研究實踐中，同學們堅決不能犯原則錯誤，一定堅守綜合實踐活動必修課程底線，聽從學校綜合實踐活動管理中心指導，及時轉化成果，滿足各類高等院校對同學們綜合實踐能力的要求、綜合素質能力的要求，在研究實踐中培養創新能力、實踐能力，促進個性特長全面發展！
由於時間關於本次重點對同學們指導高中綜合實踐活動課程設置實施、同學們的升學途徑選擇、河南省綜合素質評價指導等，希望今天的指導對同學們的學習成長有幫助，更希望同學們能立刻行動積極參與各類綜合實踐活動必修，為將來的成長發展創造條件！