前幾日,我在網上看到一個事件:網課期間,一位老師在晚上十點鐘的時候,打電話給學生家長,催促孩子交作業。而這位家長認為,就為了交作業這麼個事情,老師夜裡十點多打電話有點兒大題小做,擾亂人正常的休息。結果把這位老師投訴了,而投訴得到當地教育的回覆,認為老師的做法是錯誤,以後必須引以為戒,要遵守時間,不能隨意加重學生負擔,延長學習時間。
相信很多人也都看到了,大家對此事的評論觀點不一,有支持老師的,有支持家長的。我對此家長的做法感到很不理解,至於他投訴老師就更過分了。老師催作業,是為了學生的學習,即使是單純地為了完成教學任務,催學生交作業,但對學生的學習也是有益的。難道說,老師對於不交作業的學生,不管不問就好嗎?恐怕老師真的對學習的作業不管不問,這位家長又會以另一種理由投訴老師。不是老師的做法欠妥,而是這位家長,一是他沒有把孩子的學習當成回事,二是他沒有把老師當成回事。我不敢說他的孩子一定學得很差,但學得一定不會很好!
事實上,在網課期間,能夠堅持按時完成作業的小學生(中高年級)只有三分之一左右,有三分之一的學生,需要老師經常催促,還有三分之一的學生,很少交作業或根本不交作業。這在實際上課中是不會出現的情況。
隨著家長們陸續開工、上班,小學生在家學習時的實際監督和管理幾乎成了空白,很多缺乏自覺學習能力的小學生,有了充分的自主、自由。不上網課,不完成作業,成了一種讓老師頭痛的問題。
因為家長們白天去上班了,一些家長為了不讓在家裡打著上網課的名譽玩手機,就收回了孩子的手機。所以這些孩子網課的學習和作業,都要在家長上班之前和下班以後進行,他們的作業不能按時交,也就是必然的。而有個別家長,對於網課是消極的、不支持的,所以讓這個別的學生上網課、交作業是最大的困難。
老師一方面要按照上面各級的要求「保質保量」地完成教學任務,一方面要做好學生、家長的工作,大部分學生、家長還是能夠按部就班地學習的,雖然有的學會的多,有的學會的少,關鍵要做的是那些消極的、有牴觸情緒的學生、家長的工作。所以我們要理解老師的辛苦,支持老師的工作。
我家也有一位上中學的孩子,光孩子學習的群我一共加了六個(每科一個),每科每天的作業,我都會一一通過特殊的方式發給孩子。每天交作業,我都會一科一科地給他交。
孩子自己有一個學習的手機,但是沒有裝手機卡,由於手機配置低,裝了學習的app之後,基本就裝不了其他的軟體了,這樣就在一定程度上防止了孩子玩手機。
因為每科每天發布學習任務和上傳作業的時間不同,所以在孩子上網課的這麼長時間裡,我經常看著手機。有兩次因為一些事情忘了,錯過交作業的時間,然後再補交,跟老師說明情況,老師也表示理解。
孩子每科的作業答案,老師都會在第二天發出來,讓自己對照。有一次歷史作業,老師發出來答案,讓自己對照,我和孩子發現了,答案少了兩頁。看看時間已經是夜裡十點半了,但是為了想知道孩子題的對錯,我猶豫了一會兒,還是以孩子的身份給老師發了個信息,告訴老師答案少了兩頁。本以為第二天,才會收到老師的回覆,沒想到,不一會兒老師就回信息了,說發的答案確實少了,然後老師又找到原文件,給發了一份答案齊全的。最後老師還誇獎說孩子學習認真。第二天的直播課開始之前,老師因為答案的事表揚三位同學,其中就有我的孩子,因為全班幾十位學生,只有他們三個告訴老師答案少了。
同樣是深夜的「打擾」,老師催交作業,被稱為擾民,而學生詢問老師作業的問題,得到的是表揚!為什麼會有這麼大的差距啊?