我上小學的時候，家裡條件比較艱苦，除了教科書以外父母從來都沒有給我買過一本教輔資料。
進入三年級之後，我的識字量達到了一定的積累，我總是喜歡看姐姐們的書。那個時候表姐上初二，每次她看見我在翻看她的中考滿分作文等書籍，就非常不理解的說：「走走走，去玩。這個些書難得很，我都看不懂，難不成你還能看懂？」
記憶中自己並不能理解很透徹，但還是能夠看懂一些內容。遇到不會的詞語，我就通過查字典的方式來幫助自己認識；遇到自己感覺寫得很好的詞語、成語或者句子，我就摘抄下來慢慢琢磨；事後還嘗試著進行仿寫，讓別人的東西逐漸轉換為自己的東西。
或許正是因為從小養成了閱讀和積累的好習慣，所以從小學到大學，我的每一次作文幾乎都被當作範文在全班誦讀。
今天又有親戚來問我：「我兒子作文寫作水平很低，怎樣才能快速提高呢？7月2日又要期末考試了，我可真是著急啊！」對此，曦曦媽認為父母錯誤的輔導方式，極有可能成為孩子寫作水平永遠無法提高的罪魁禍首！
（1）心態擺正，家長的急功近利往往促使了孩子抄襲、作弊。
在其他方面家長的耐心可能還行，但只要一談到孩子學習成績的事情，家長往往就淡定不了。語文科目的作文是佔比很重的一個部分，也是孩子之間拉分最為嚴重的題型，對此媽媽建議作為家長的我們首先應該擺正心態。
當你嫌棄孩子作文分數的低的時候，不僅不能激起孩子熱愛寫作的興趣，反而會成為一種破罐破摔的推動力。孩子會覺得「既然你都瞧不上我寫的作文，那瞧不上就瞧不上吧！」另一種可能，為了迎合父母，孩子想到了抄襲、舞弊等方式來換取父母對自己的認可。
所以，想要幫助孩子提高寫作能力，認識積累素材的重要性，最關鍵的一點就是家長要把心態擺正。
（2）不要把閱讀的範圍，僅限於滿分作文或者優秀作文。
一提到作文素材積累，家長們的第一反應就是：「好的，那我明天就去書店給孩子買兩本作文書回來。」把閱讀的範圍，僅限於滿分作文和優秀作文，是很多家長最直接的判斷，也是最錯誤的判斷。
關於閱讀範圍的問題，曦曦媽認為家長沒有必要刻意地去給孩子下一個固定的套子。那麼，孩子的素材積累可以閱讀哪些內容呢？包括：滿分作文、名著、小說、報紙、雜誌、字典等等。
當孩子的接觸面廣了之後，孩子的知識覆蓋面才會隨之打開。雖然我們的目的是為了讓孩子提高寫作水平，但我們不能僅僅只局限於滿分作文。當孩子接觸的內容越來越廣泛之後，孩子自然而然肚子裡的知識就多了。
（3）摘抄的內容不要逼孩子倒背如流，偶爾翻翻、模仿模仿就夠了。
很多家長由於對摘抄的過分重視，於是他們極為苛刻的要求孩子把所有摘抄的內容都倒背如流，心想著這樣就可以方便孩子用的時候直接拿出來用了。殊不知，這種生搬硬套的方式，往往會被認定為抄襲，尤其是大型考試，機器閱卷都有查重的功能。
首先，給孩子購買一個專門用於素材積累的筆記本。讓孩子在每一次閱讀中，把自己認為寫得好的詞語、成語、句子、段落等摘抄下來。其次，摘抄下來之後不能當擺設，晨讀的時候或者休息的時候，都可以翻一翻、看一看加深一些記憶。最後，進行有效仿寫就行了，學著把別人的語言轉換成自己的語言。
（4）不用給孩子額外布置很多作文，只要把學校老師安排的作文訓練保質保量完成就行了。
對於提高孩子作文水平的問題，很多比較焦慮和強勢的家長，往往就喜歡自己給孩子布置很多作文。
首先，寫作文是一個相對來說比較費時費力的事情，如果家長總是樂於給孩子胡亂增加寫作負擔，不僅不會讓孩子愛上寫作，反而會對寫作產生排斥。其次，語文老師對作文的重視程度已經很足了，基本上周末或者法定節假日，老師都會適當給孩子們布置一兩個作文。我們只需要鼓勵孩子用心去完成就行，根本不需要注重數量而忘卻了質量。
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為什麼說家長是阻礙孩子作文拿高分的罪魁禍首？其實都是因為家長錯誤的方式而引發了孩子對於作文的排斥。您認同曦曦媽的說法嗎？歡迎和我一起探討哦。