《3-6 歲兒童學習與發展指南》測試題
一、填空（每空1 分，共 20 分）
1、《指南》目標部分分別對（3-4）歲、（ 4-5）歲、（5-6）歲三個年齡段（末期）幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了 合理期望，指明了幼兒（幼兒學習與發展）的具體方向2、《指南》從（ 健康、語言 社會科學藝術）五個領域描述幼兒的學習與發展。 每個領域按照幼兒學習與發展最基本、 最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由（ 學習與發展目標 ）和（ 教育建議 ）兩部分組成4、制定一日生活作息制度，要根據（動靜結合）的原則， 合理安排遊戲、活動以及各生活環節的時間。兩餐間隔不少於（3.5-4 ）小時，戶外活動時間每天不少於（2）小時，其中體育或體能活動時間不少於（1）小時。 8、《指南》中指出幼兒科學領域的學習和發展分為科學探究（親近自然、喜歡探究）和（具有初步探究能力）數學認知（初步感知生活中數學的有用和有趣）藝術領域的學習和發展分為感受與欣賞（喜歡自然界與生活中美的事物）和（喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品）表現與創造（ 喜歡進行藝術活動並大膽表現）9、幼兒的語言能力是在 （交流）和（運用）的過程中發展起來的。
10、中國教育部正式頒布《3-6 歲兒童學習與發展指南》的時間是（2012 年10 月 15 日） 二、選擇題單項選擇（每一題1 分 ） 1.建立合理的生活制度可以培養幼兒哪種習慣（B）A 遵守紀律的習慣B 良好的生活習慣C自我保健的技能D 艱苦樸素習慣2、學前教育的對象年齡是（C）歲。
A、0-3 歲B、3-6C、0-6 歲D、2-6 歲3、幼兒園教育應以 （D）為基本的活動方式A 學習B 上課C玩耍D 遊戲4、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒（ B ）等方面的發展。
A、知識、技能、能力、情感、態度B、情感、態度、能力、知識、技能C、能力、情感、態度、知識、技能 D 、情感、態度、知識、技能、能力5、教師應成為幼兒學習活動的支持者、（ B ）、引導者。
A、指揮者 B 、合作者 C 、指導者 D 、教育者
6、5-6 歲幼兒基本能夠達到雙手抓槓懸空吊起（ C ）秒左右A、5B、10C、20D、407、4-5 歲幼兒能夠在較熱或較冷的戶外環境中連續活動（A ）A、半個小時左右B、一個小時左右C 、兩個小時左右D、兩個半小時8、（ A）是幼兒重要的學習方式，是認識和態度形成的基礎。
A、模仿B 、 體驗C 、觀察D 、同化
9、保證幼兒每天的睡眠時間，午睡一般應達到（B）小時左右。A、1B、2C 、 310、幼兒每天的戶外活動時間一般少於（）小時，其中體育活動時間不少於（）小時，季節交替時要堅持。（C）A、11B、12C、21D、3211 、提醒幼兒保護五官，如不亂揪耳朵、鼻孔，看電視時保持（A）米左右的距離等。
A 3 B 1.5 C 2
12 、（B）能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的願望。
A 3 - 4 歲B 4 -5 歲C 5 -6 歲
13 、《指南》共有（ B）個學習發展目標。A、31 B 、32 C 、3314 、（ B）兒經常問各種問題或好奇的擺弄物品。
A、4- 5 歲B、5- 6 歲C、3-4 歲
15、（ A）歲的幼兒能用圖畫或其他符號進行記錄。
A、4- 5 歲B、5- 6 歲C、3-4 歲
16 、能單腳連續向前跳5 米左右是（A ）歲末期幼兒可以達到的力量和耐力的目標A、4- 5 歲B、5- 6 歲C、3-4 歲17.能單腳連續向前跳8 米左右的是（B ）歲幼兒可以達到的力量和耐力的目標A、4- 5 歲B、5- 6 歲C、3-4 歲18 、4-５歲幼兒知道保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續看電視時間不超過（A ）分鐘A、20 分鐘B、30 分鐘C40 分 鍾19 、幼兒階段是兒童身體發育和（A ）極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段A、心理B、機能發展C、社會適應D、情緒20 、《指南》共有（B）個學習和發展目標A、0 個B、32 個C、41 個三多項選擇（ 20 題，一題1 分）1、幼兒園教育健康領域的目標是：（A B C）
A、教育幼兒愛清潔、講衛生B、身體健康，動作協調靈活C、喜歡參加體育活動，在體育活動中勇敢、堅強D、正確對待疾病，認識疾病對自己生命和生活的影響E、必要的安全保健常識和初步的自我保護意識2、教育環境的總體要求是：（ABDF）A、滿足安全要求B 、滿足教育要求C、滿足活動要求D、體現審美要求F、體現兒童化F 、體現個性化3、教育活動的組織形式有：（ABc）A、集體活動B、小組活動C、個別活動D、班級活動4、教育活動的實施對教師由哪些要求：（ABCD）A、觀察了解幼兒B 、建立平等的師幼關係C、提供豐富的環境、營造安全、愉快的活動氛圍D、為幼兒樹立榜樣E、創設一種民主、平等、合作、進去的園風5、過程評價常用的方法有：（ADE）A、自然觀察B、建立幼兒檔案C、幼兒軼事記錄D、教育反省E 、活動觀摩6、幼兒園社會領域教育的指導要點有：（ABD）A、善於傾聽幼兒的問題，並引導幼兒自己去解決，注意幫助幼兒積累成功的經驗。
B、在日常生活中注重為幼兒提供良好的藝術氛圍C、開展靈活多樣的科學活動D、為幼兒創設語言交流的機會與條件E、幼兒的社會學習需要幼兒園、家庭和社會的密切合作，協調一致、堅持不懈的共同努力。
7、幼兒園的專用活動室應該有：（ABD）
A、科學活動室B、美術活動室C、體育活動室D、圖書材料室8、班級活動室家具設備的要求是：（ACD）A、教玩具應按教育部門的規定足量配備B、幼兒的桌椅應與其身高相宜C、玩具、材料櫃應開放，高度適宜，以便於幼兒自由取放D、應主題突出，具有啟發性，教育性和操作性9、美工區提供的材料主要有：（ ABC）A、繪畫類B、紙工類C、泥塑類D、玩具製作10 、如何鍛鍊幼兒適應生活環境變化的能力（AB）A、注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、遊戲等方面的情況，採取相應的措施幫助他們儘快適應新環境。
B、經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關係。
C、幼兒每天的戶外活動時間一般不少於兩小時，其中體育活動時間不少於1 小時，季節交替時要堅持。
D、氣溫過熱或過冷的季節或地區應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒個體差異，適當減少活動的時間。
11、為幼兒創造說話的機會並體驗語言交往的樂趣，如：（ABC）A、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。
B、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽並給予積極的回應。
C、鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、 趣事或看過的圖書、動畫片等。
D、在農村和少數民族地區，要積極為幼兒創造用普通話交流的語言環境。
12 、當幼兒與同伴發生矛盾或衝突時，指導他嘗試用（AD）等方式解決衝突。A、協商B、交換C、輪流D、合作13 、幼兒在對自然事物的探究和運用數字解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試（ABCD），逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。
A、歸類B、排序C、判斷D、推理
14 、5-- 6 歲幼兒可以做到（AC）
A、能雙手抓槓懸吊20 秒左右
B、能快跑 15 米左右
C、能單手將沙包向前投擲6 米左右
D、能行走1 公裡左右
15、3-- 4 歲幼兒在手的動作靈活協調目標中能夠達到（A C ）A、能用筆塗塗畫畫B、能熟練的用筷子吃飯C、能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合
16、4-- 5 歲幼兒在具有初步的探究能力目標中能夠達到（AC）A、能對事物或現象進行觀察比較，發現其相同與不同B、對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特徵C、能用圖畫或其他符號進行記錄D、探究中能與他人合作與交流17、5-- 6 歲幼兒在表現與創造中能夠達到（CB）
A、經常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調
B、經常用繪畫、手工製作等多種方式表現自己的所見所想C、積極參與藝術活動18、藝術領域目標中， 幼兒具有初步的藝術表現與創造能力，3-- 4 歲幼兒（ AB） A、能模仿學唱短小歌曲B、能跟隨熟悉的音樂做身體動作C、能用準確的節奏唱歌D、能自編自演19、藝術是人類（ABC ）的重要形式
A感受美， B、表現美 C、創造美D 、感知美
20、幼兒的科學學習是在（ABC）的過程
A探究具體事物B、解決實際問題C、嘗試發現事物間的異同和聯繫四、簡答題（一題5 分）一、在實施《指南》中我們教師應把握哪些問題？
1.關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、 目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程， 同時也表現出一定的階段性特徵。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展「階梯」，切忌用一把「尺子」衡量所有幼兒。
3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的。 要珍視遊戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活， 最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。
4.重視幼兒的學習品質。 幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢於探究和嘗試、樂 於想像和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
二、《指南》的目標和核心是什麼？
《指南》以為幼兒後繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心。
三、簡述 4-5 歲幼兒動作發展力量和耐力的發展目標。
⑴能雙手抓槓懸空吊起15 秒左右。
⑵能單手將沙包向前投擲4 米左右。
⑶能單腳連續向前跳5 米左右。
⑷能快跑 20 米左右。
⑸能連續行走1.5 公裡左右。
四、在藝術領域中教師如何尊重幼兒的表現與創造。
⑴鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同樹種的形態、色彩等。⑵提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創作，成人不做過多要求。
⑶根據幼兒的生活經驗， 與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想像，進行藝術表現。⑷幼兒繪畫時，不宜提供範畫，特別不應要求幼兒 完全按照範畫來畫。⑸肯定幼兒作品的優點， 用表達自己感受的方式引導其提高。