原題：師之美貴在有德
作者：曹永亮
自古教育就是靈魂塑造靈魂的聖潔工程，它要求「工程師」首先一定要是優秀的「傳道解惑授業」之人，並且還要把「傳道」放在職業條件的首位。這就告訴人們一個樸素道理:一個人沒有美好的道德和心靈是不配當老師的。
但是，現實生活中，有很多人，甚至包括教育行政管理部門的一些所謂「領導」，對此道理的理解都是停留在膚淺層面上的:認為只要一個人能「考上編」，能知道「1+1=2」就行了，就可以「為人師」了。
其實，這是一種極其愚昧和錯誤坑人害人的片面認知，這種現象長期存在，教育就會「毀人不輕」！
無數事實證明，教育健康和諧全面發展的時代，一個使學生發展成長終生受益的好老師，首先應該是一個全面和諧發展「德才兼備」的人。
一個老師，如果沒有「才」，就沒有專業技能，就是人們常說的沒有「本事」，這種人就沒法「授業」。不過，「鐵飯碗」體制仍健在的當今社會，這種人還是有飯吃的，有的人甚至還吃得肚子挺著，但這肯定是部分「濫竽充數」者鑽了制度殘疾的空子；另一方面，一個人如果有才而無「德」 ，結果會更毀 :「水管子裡流不出血」呀，他能把學生培養成「很有能力害人的大壞蛋」 。這樣的話，對別人對家庭對社會的危害性更大。這種結果，還不如 「沒有本事」之人的所作所為唻。
一位單身母親，含辛茹苦把兒子培養成了在國外留學的研究生。然而，沒有任何勞動技能全靠母親月月寄錢供養的兒子，一次， 由於母親出現了暫時經濟困難 ，沒能把錢及時給兒子寄去。「彈盡糧絕」急得發狂的兒子，就把母親騙約到機場，連砍母親十幾刀，至使母親含淚帶血地說出「我花錢養了一隻惡狼」後，可憐地死去。
故事中的兒子，「才」已經讀到了研究生水平，在眾人眼裡，可謂「成才」了。然而，這種「才」成的越大，對親人對別人的傷害就越大。
同樣，幾年前，福建籍的一位北大畢業生，把當中學歷史老師的媽媽，利用他學到的高科技知識殺死在家中。由於他是採取高科技手段的「智力犯罪」 ，半年後，案件才被告破。
這個北大生的智力超群是毋容置疑的吧，但這個無德的「才子「，所犯的罪行也是駭人聽聞和罪大惡極的。
以上是兩個有才無德「老師產品」的反例。下面再看看兩位德高才優老師的正面事跡。
二十年後的一場師生聚會上，一個現在是某企業老闆的學生突然撲通跪倒在班主任老師跟前:「謝謝老師當年守住我的一件醜聞，使我後來得以正常成長發展！」
被跪老師一頭霧水，忙一把把學生拉起來:「何以如此？怎麼回事？」
原來，這個學生二十年前，在班裡偷了別的學生手錶。班主任在班裡處理包括這個學生在內的幾個懷疑對象:讓他們每個人面對黑板蒙面站好，班主任對他們進行逐個搜身。然而，這位班主任自己也是蒙著面進行的，究竟表是從誰身上搜出來的，班主任還真不知道。後來，經班主任把手錶還給了被盜學生。
這件事被班主任用心良苦和平處理得「天衣無縫」，實現了多方共贏。
後來，這個班的學生多年後都得到了良好的發展， 出於對當年這位「德才兼備」班主任老師的感謝和尊敬，就組織了這次師生聚會。
我們仔細品品，這位班主任老師，僅只是一位會「教書」的老師嗎？是不是他的「育人」技能更令人豔羨？假如，當年班主任把偷表學生裸置於「光天化日」之下，這個學生後來的成長十有八九會因此蒙羞蒙上陰霾，那還會有今天一個企業的老闆嗎？
另一位老師，是一位三十多歲的高中老師。
一天，他收到本班一位漂亮女生的求愛信，這位英俊瀟灑的老師，一陣「怦然心動」之後，馬上冷靜下來:「此事一定要冷靜，我不能害人！」
事情發生後，這位老師上課，一如既往地對待那位女生，不露任何聲色，跟沒發生任何事情的一樣。不僅如此，為了進一步打消女孩每天忐忑不安的顧慮，這位老師又有意在課堂上說一句自己杜撰的話:「現在的郵局服務質量太差，我有好多信都沒收到！」
聽了老師的這句「收不到信」的話，「作案」女生的心徹底放下了。
斬斷「單相思」後顧之憂後的女生，後來精力轉移 ，發奮讀書，當年考上了本科。
這位年青老師把「送到嘴頭的美肉」主動推辭掉，是他憨嗎？恰恰相反，這是一位精明過人「德才兼備」的老師:他在以他偉大的人格和魂靈在拯救和建設兩個美好家庭。老師這種職業的靈魂美，在他身上體現得淋漓盡致。
好，不多說了，當今社會，老師的社會經濟地位雖然還不算高，但是，為人師一天，就要最大限度地向學生施展自己的才華和品德。
老師是「德高望重」的才人 ，才可能潤物細無聲地培養教育出「德才兼備」的學生；如果老師自己都是「下三爛」，那還指望他生產的「產品學生」好嗎？因為「近朱者赤近墨者黑」「桃李不言下自成蹊」呀！（圖片來自網絡）
作者簡介：曹永亮，1966年11月出生，1986年7月中師畢業參加工作。現本科文憑，中學高級教師。工作單位：安徽省宿州市埇橋區苗安中學。工作期間先後擔任教師、教務主任、校長等工作 。業餘愛好籃球和寫作（近年來先後在當地紙刊和各地微刊發表各類文章三百多篇）。