1986年國家把推廣普通話列為新時期語言文字工作的首要任務，三十多年過去的現在，普通話的重要地位已經成為社會的共識。但是我們無法否認我們的發音因為受到方言的影響，出現各種共性問題。作為成人的我們，發音有各種問題，那我們如何在孩子拼音學習中進行引導、規範發音？
充分利用漢語拼音情境圖學拼音的第一步就是引導孩子看圖，給孩子留足時間觀察拼音情境圖，然後再教孩子與圖片相關的拼音情境歌，從而引出要學習的拼音字母。在教學拼音情境歌時：先領讀，大人讀一句，孩子跟讀三遍。這樣重複兩到三次。再讓孩子拍著手晃著身子齊讀兩遍，然後合著樂曲的旋律唱兩次。這一步的目的是為了給孩子留下正確的對於拼音字母的音形記憶。
2.小卡片，用處大
卡片一面寫音節，另一面可寫同音的漢字。許多孩子學齡前沒有學習拼讀音節，但會認讀一定數量的漢字。面對枯燥無味沒有任何意義的音節，多數學生缺乏興趣。當孩子看到熟悉的漢字時，他會產生一種親切感。這樣，在學習拼音的同時也順便認讀一部分漢字，為今後認讀漢字打下基礎。
3.針對重難點音如何引導
平翹舌音的區別（z、zh等）：平舌音發音時，舌尖抵住上門齒的內側，同時上下齒微閉只留一條縫隙。翹舌音發音時，舌頭捲起來，舌尖不碰牙齒而是碰住口腔上壁。平翹舌音的繞口令檢測：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十不能說成四，四也不能說成十，假使說錯了，就可能誤事。
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00:20來自老師帶你玩兒語文
還有最常見的前後鼻音的區分問題，因為解釋起來比較晦澀難懂，所以我們直接來介紹如何練習拼音的發音方法。
首先，多聽標準發音。聽的內容可以選擇中國人民廣播電視臺和中央電視臺的節目，除了耳朵認真聽，還需要觀察播音員的口型，多去張嘴嘗試模仿。還可以把孩子練習的發音錄下來，和播音員的音頻對比，找出差異，反覆練習。
其次，多跟普通話標準的人交流，在實踐中不斷熟悉。儘量減少在沒有完全掌握普通話發音的時候，讓孩子說方言，以免方言影響孩子普通話的掌握。
根據目前行業規定，教師、播音員、主持人、話劇演員等有關職業的從業人員，對於普通話都有硬性規定。而讓孩子掌握普通話，除了學校語文老師以外，更是家長義不容辭的責任。老師在學校教普通話發音，孩子回家直接和父母說方言。可畢竟孩子和父母接觸的時間更長，最後結果就成了孩子方言越來越熟練、普通話成為了難題。家長和老師一起努力，孩子才能打好普通話基礎。
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