王長華
北京市特級校長，北京市密雲區第二小學校長
隨著時代的發展和信息技術的進步，產生了線上學習和線下學習兩種不同的學習方式。新型冠狀病毒疫情期間「停課不停學」，「線上學習」成了很多孩子的學習方式，線上教育也是被寄予厚望的。但是凡事有利有弊，就目前來看，無論是線上教育還是線下教育都存在優點和不足。
線下學習
線下課堂是在固定的教室裡，藉助於黑板和粉筆以及多媒體課件，教師和學生面對面的教學活動。
學校教育多數為線下教學，這樣的教學方式有很多的優勢。
首先，線下教學目前仍是主要的學習方式，教師更是經過專門學習的具有專業教師資格的人，因此，無論學科專業還是師德水平上都是比較有保障的。其次，師生面對面的授課方式，讓學生能夠更好地沉浸在課堂氛圍中，有利於學生進行學習活動，並且教師能夠對學生有一定的監督、督促的作用。最後，師生共同參與課堂，教師能夠更好地了解學生的學習狀態，並且根據學生的課堂生成對教學內容、難度等進行調整，教學更加靈活。
然而，線下教育也存在一些不足。
首先，線下教育的教學地點、教學時間和教師都是固定的，但是每位學生的學習偏好和學習能力具有差異，可能學生會因為病假、事假錯過課堂，也可能學生會不適應或不喜歡老師的教學方式，但是自己又沒有過多的選擇，這也就造成學習效果的良莠不齊。其次，線下課堂的學習內容無法選擇，進而容易產生消極心理，挫傷其學習積極性。最後，線下課堂面對的是學生群體而不是學生個體，教師往往只講解一遍，或更多地講解共性的問題，如果在這一遍中學生沒有學懂，或者老師講解的內容學生早已掌握，那麼無疑對他來說學習目的就沒有達到。
線上學習
線上課堂作為一種新興的教學方式，有著傳統線下課堂無法比擬的優勢，也正是因為這些優勢使其發展迅速，並受到廣大受眾的歡迎。
首先，線上課堂所需要的學習終端僅僅只是一臺電腦、一部手機或者一個平板，甚至是智能電視。這些終端都能滿足使用者在自己最為舒適或最為便捷的地點、時間通過這些終端進行學習。其次，錄播類線上課堂在學習時間上有較大的靈活性，學生可以隨時隨地進行學習，不用像線下課堂學習那樣定時定點，這樣就使得學習者在學習時有更大的機動性。最後，線上課堂具有大量豐富的優秀學習資源、全國各地的名師，學生可以根據自己的學習需要和個人喜好進行學習。疫情期間，有很多免費線上學習的渠道：例如北京數字學校、學習強國、央視頻等網站都提供了大量的免費學習素材。並且這些線上課程都可以反覆聽或截取著聽，有利於學習目的的實現。
雖然線上學習有很多優勢，但是就目前疫情期間線上學習的效果來看，線上學習也並沒有獲得普遍的滿意。有的地方搞打卡，把「不停學」搞成「不停地學」，把線上學習搞成照搬線下學習一天7節課的樣子，老師、家長，尤其是學生，對於線上學習有些茫然。在現實中，很多學生並沒有進入學習狀態，沒能很好地利用這段寶貴的學習時間。
線上線下結合
線上、線下學習都各有利弊，因此如何實現兩種課堂教學的相互融合與相互促進，更好地服務於學生的學習，值得我們思考和不斷探究。目前密雲區第二小學開發的「多維幸福課程之居家課程」就在有意識地開展線上與線下相結合地學習。課程中既有線上微課程講解，又有學生線下自己學習、自主探究，再加上老師及時的評價，最大限度地發揮課程的作用。
無論哪一種學習方式也好，存在的目的就是為學生的學習提供平臺，希望每位學生都能選擇適合自己的方式，在疫情期間也能夠主動學習，為自己的幸福成長奠基。
圖文原作者提供
編輯：現教姐
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