關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
提到小學語文預習，很多家長表示不認同，最怕看到孩子作業本上的語文作業記錄：預習新課。雖然只有四個字，但這就意味家長要花掉至少1個小時時間幫助小學生來做好語文預習。讀課文、查生字、弄懂課後問題，甚至還要寫好預習心得，把不懂的問題都寫出來。難怪家長們總是抱怨，語文都讓家長來輔導，我們都在家自學了，要老師幹嘛呢？是啊，把課文都學了一遍，再聽一遍老師講的，小學生對語文產生的想法就是「好沒勁」3個字。
我們對語文預習常有一個錯誤的概念，那就是老師留預習作業就是讓我們自學的。事實上，老師留預習作業是讓同學來了解，對第二天將要學習的課文內容有一個了解，而不是讓同學們去掌握和自學。花上1個多小時，甚至更多的時間來學習語文的新課，那確實沒老師什麼事。而這樣預習的後果就是學生會對語文越來越沒有興趣，那麼究竟語文預習該怎麼做呢？我認為只用15分鐘就可以完成，小島老師來分享一下，這15分鐘，同學們該如何分配時間和做哪些預習的工作。
1、 1分鐘標出自然段
標出自然段，這是小學生最喜歡的預習方式，又簡單，又能迅速完成。只需要一分鐘，我們就能對課文全篇的內容、長度有一個大概的了解。這就是標出自然段的目的，通過把長篇的課文進行分解，也是我們在閱讀到一篇文字時常做的閱讀方法。別看只是在段落開頭進行順序標數字，低年級的同學還是會漏標，所以標出自然段培養的還是同學們的細心。
2、 5分鐘默讀一遍課文，圈出生字詞
標好自然段後，我們通過默讀一遍課文，了解一下即將要學的新課文講了什麼內容。有可能你會對一些生字詞、句子描寫看不懂，理解不了，沒有關係，這是正常的，我們邊默讀邊可以把不認識的生字詞圈出來。有的同學會直接跳到課後去看生詞表，實際上不用這麼做，預習就是看看自己對於新知識有哪些不了解。圈出生字詞，再對照課後的生字表，就有了一個初步的了解。也能知道，學完這篇課文，你會掌握哪些新知識。然後把這些生字詞，寫一寫，練一練，注意筆畫順序和多音字都有哪些音，總共花費5分鐘時間。
3、 5分鐘朗讀一遍課文，看課後問題
了解了生字詞後，我們開始朗讀一遍課文，體會一下作者的感情。朗讀和默讀的區別就是在語言表達能力的鍛鍊，我們很多老師，喜歡要求孩子在預習課文的時候，熟讀十遍、二十遍，其實沒有必要，孩子在不了解一篇課文的時候，是熟讀不起來的。讀再多遍也不能體會到作者的感情、課文的意思，等於浪費時間。還有的老師要求預習的時候，把課後問題弄懂，都弄懂了，那就真沒老師什麼事了。所以，真正預習課文，通讀一遍，把課後問題看看，不懂的就做個記號，總共花費5分鐘時間。
4、 4分鐘最後總結，劃一划優美的句子
已經花掉了11分鐘預習時間，那麼最後我們再做點什麼學習工作呢？既然默讀了一遍課文，又朗讀了一遍課文，同學們可以劃一划課文中覺得優美的句子、段落。通過這種方式提高自己的文學鑑賞力，也用不了4分鐘，也就是我們全部的預習工作就可以結束了。這就是語文預習，簡單，對所學內容進行了初步了解，而不是讓同學們去深入學習。學習的部分就交給老師，這才是預習要達到的目標，有了一定的了解，上課就能緊跟老師的節奏。
15分鐘就能做完的課文預習，我們儘量不要讓預習成為語文學習的負擔，而是語文學習的興趣。通過預習課文，來探索問題，提高獨立思考的能力。家長無需多幹預預習作業，只是在前期做好引導。一般來說，二年級就可以獨立預習語文課文了。語文預習1個小時和預習15分鐘的效果一樣，把剩下的時間，多用來做點有趣的事，而不是死學習。關於預習，大家都有什麼想說的？歡迎留言評論。