昨天我和牛老師一邊聊天一邊整理了何夏壽老師的課堂實錄，有些地方都還沒有來得及說清楚。這兩節課我都很喜歡。喜歡的原因是，都上出了文本的特點，個人的特點。
兩位老師都注意引導小朋友讀和背誦古詩；都藝術化的展示了個人對詩歌的理解，何老師唱了戲曲的版本，牛老師唱了個民謠版，都好聽；兩位老師都用對比的方法來學詩歌，何老師對比的是課文中的兩首詩，《涼州詞》和《出塞》，牛老師對比的是兩首《涼州詞》；不一樣的地方是，何老師整節課貼著孩子走，用他們喜聞樂見方式學習。牛老師向外拓展，用豐富的積澱為孩子拓展和延伸。同樣的一節課上出了兩種不同的味道。
他們上完了之後，我也在思考，古詩教學我應該或者說可以怎麼教？
上《獨坐敬亭山》《送元二使安西》的時候，我採用的就是拓展的方式，通過學習一首詩明白一類型的詩歌；上《春曉》的時候，又嘗試著與不同的藝術表達形式結合；更多的時候，就是引導他們讀一讀，記一記，解一解，譯一譯。統編教材中古詩詞這麼多，要怎麼教，才能在孩子們的已有基礎上提升呢？是個問題。牛老師和何老師的課都給我很多新的思考。真好！
一、地圖、題目入課
師：上課前，看到這幅圖了吧。你看到了什麼？
生：我看到了地圖上有蘭州和杭州。地圖上個有兩個特別明顯的點。
師：看到信息，你能大膽猜猜，我為什麼要呈現這兩個城市？
生：可能我們要學習這個城市
師：猜測是個很好的 學習方法
你發現這兩個城市有一個特點。
生：都有一個州字
師：很多城市都有一個州字。是古代的一個行政區劃。今天老師要帶著大家去一個更遠的地方
生：涼州
師：對於涼州，單從名字上，你能猜一猜，涼州什麼樣的嗎？
生：有點荒涼
師：沒錯，除此之外
生：冬天很冷
師：特別對。同學們說的是這樣。涼州就是這樣的氣候寒涼，朔風橫行
生：涼州三月半，猶未脫寒衣
師：你瞧，涼州是連結中原和西域的必經之地。涼州也是一個詩詞之地。今天我們就來學習其中的
生：涼州詞
師：涼州詞實為曲。在這些詞裡，誰的寫的最好啊？
瞧，就是這兩位
出示：涼州詞（王之渙）（王翰）
（圖像化比語言重要。開課的這個環節充滿了地域特色，同時也為詩歌的理解做了很好的鋪墊）
二、初讀詩歌，讀準字音
師：打開書，翻到古詩三首，看到其中的涼州詞。讀好這首詩，讀好節奏，開始吧
生讀詩歌（是齊讀的）
師：咱們下一次可以自己讀自己的。誰想讀？
生讀
師：古詩要有韻味就要慢一些。誰再來讀
生讀
師：是慢了一些，我們還可以再慢點。要多慢呢？聽老師讀
師範讀。你瞧，放慢了速度詩一下子就有了韻味。
生仿讀
師:哇，把掌聲送給她。沒想到江南的孩子讀得這樣豪氣。我們能像他那樣讀讀嗎？
生齊讀，拉長了聲，老師在其中範讀，引導
師：特別好，讀詩要滿一些。
看這一課要學的生字。
生：醉
師：知道它的偏旁念什麼嗎？
生：酉
師：漢字中有很多酉字部的字。自己先讀讀
生：醞釀 酩酊 酵 酣 醇 ……
師：瞧這些字都和酒有關，我們可以根據意思來記。這就是漢字的有意思之處。
三、再讀詩歌，讀通意思
師：接下來，請同學們藉助注釋，看看這首詩究竟在講什麼意思。把你理解的意思跟同學說一說。
師：既然大家都會，我們就不說這個問題了。大家讀懂了，我們來說說，這首詩裡描繪了哪些畫面？
生：作者在涼州這個地方，喝了酒就去打仗了、
師：不僅是作者，更多是戍守在涼州這個地方的戰士，一開始他們就在宴飲，對嗎？你覺得這個宴飲的場面怎麼樣啊？
生：我覺得前面他們很高興
師：我們單說前兩句，尤其從葡萄美酒夜光杯可以看出
生：酒香醇
師：除了這個香醇，你還看到什麼？
生：杯子也精緻。
師：由此我們可以想到，這場宴飲特別豐盛，把我們想到的很多都讀出來
生讀
師：其實啊，除了王翰之外，還有很多詩人也寫過這樣的宴飲的。金樽清酒鬥十千，玉盤珍羞直萬錢。 蘭陵美酒鬱金香，玉碗盛來琥珀光。可是這樣好喝的美酒喝到了嗎？
生：沒有
師：是啊，還沒有喝到，就轉到了沙場。提到沙場你有哪些想法？
生：可怕
生：殘忍
生：會有很多血
師：是啊，誠如同學們想到的那樣，想到沙場，會有很多詞來形容。
出示沙場的詞，生讀
師：它是這樣的殘酷，所以作者說，
生：古來徵戰幾人回。
師：我們可以看出，沒有多少人能回來，更多的人怎麼了？
生：戰死了。
師：更多人就這樣為國捐軀。在詩中，詩人是怎樣表達這樣的意思的呢？
生：有很少人可以回來，絕大多數都戰死在沙場上。
師：除了這句，有發現嗎？
生：醉臥沙場君莫笑
師：這句你怎麼理解？
生：因為他想表達，喝醉在沙場上你不要笑，也就是說，
師：她把為國捐軀寫成了戰死在沙場上。作者對戰死沙場寫的是醉臥沙場，詩人為什麼這麼寫呢？
生：是因為他想要讀者讀著沒有那麼血腥
師：換一個角度，如果從戍邊將士來看。
生：他們更喜歡這樣醉倒沙場。感覺自己沒死
師：這是一份舉重若輕
生：如果死掉的話，靈魂會有自卑
師：他們為什麼要自卑？
生：因為他們是為人民而戰鬥
師：那就不會自卑
生：這句話表現了戰士們視死如歸的精神
師：視死如歸說得特別貼切，能解釋解釋嗎？
生：他們是不怕死的
師：這是一份沉甸甸的家國情懷。而在詩中，他們將醉臥沙場來指代為國捐軀，表現了視死如歸的氣魄。這首詩，無論從宴飲，還是從戰爭，都寫得很有特色。同學們，現在我們思考一個問題。之前詩人在寫到這樣奢華的、宴飲的場面。你覺得涼州的將士真的能喝上這樣的美酒嗎？
生：不能
師：因為這裡是荒涼的邊塞。王昌齡的詩詞中就寫到。如果王之渙的涼州詞寫到大漠孤煙，寫到荒城萬仞。所以這首詩寫盡了男兒的胸懷。讀一讀
生讀
師：這首詞是用來唱的。想不想唱一遍。
師範唱
四、抄寫詩歌
師：這首詩的確，在全唐詩中很有名，王翰流傳下來的詩歌很少，這首最有名。這樣有名的詩歌。我們還要把它抄寫下來。
抄寫的時候，要關注什麼？
生：題目，時間
生：名字
師：字和字的距離一定要差不多。我們二單元的時候就學過抄寫的方法，寫字的時候還要注意姿勢。
生抄寫詩歌。
師提示：不要看一個字抄一個字啊。提一個小小的建議，下次不用中性筆。
評價的標準：
同桌評一評。起評分80分。
沒有錯別字，加10分。
標點符號書寫正確，加10分。
沒有塗改，書寫端正，加20分。
師：改好了嗎？我們看得滿分120分的同學舉手，站起來，太棒了。
100分的站起來。
師：回到這幅地圖，涼州是充滿了詩詞的地方，杭州也是，希望你們去涼州做客。
（雖然開始的時候，我對對外的拓展的內容太多也有些疑惑，需要那麼多嗎？但是跟牛老師交流之後，我知道她是希望一點點鋪墊，一點點浸潤，孩子自然也就收穫得多了。我也覺得也挺好的。就是簡簡單單教，簡簡單單學，簡簡單單寫，真好！）
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