兒童舞蹈直觀、形象，動律歡快活潑，符合孩子天真活潑、好動好奇、模仿性強的生理心理特點。兒童舞蹈又是文學、音樂、舞蹈三位一體的綜合藝術。將孩子們的「童心」與「童趣」包括其中，蘊涵著孩子們對於「美」的感受與親和力。通過舞蹈教學可以培養孩子的審美意識，使孩子不僅得到動作協調性和靈活性的訓練，而且還能促進孩子的思維和情感的建立和發展。
一、舞蹈培養孩子正確的審美意識
在舞蹈教學中我們不僅要幫助孩子掌握自身形體美的基本形態，確立舞蹈的審美意識，培養孩子的審美意識，還要培養孩子感受、表現和創造舞蹈美的能力，並在舞蹈訓練中逐步練就一雙審視大自然和社會生活中真、善、美的眼睛。
兒童舞蹈的教學方式必須是豐富多彩的，同時也必須是細緻、細膩的，教學步驟非常關鍵，要從感受，到表達，進而創造，如：先學會感受自然的美、生活的美、人性的美；再來把感受到的一切美好通過情緒和肢體準確的表達出來，進而再學習創造美，創造恰當的美。
法國雕塑藝術家奧古斯特·羅丹說過，「生活中不是缺少美，而是缺少發現」。在兒童舞蹈教學中，我們只要留心去挖掘大自然、社會生活中美的題材，用以充實課堂教學，活躍孩子們節日舞臺，為他們編織美的生活、美的理想、為他們撐起一片美的天空。那麼孩子們將在舞蹈美的陶冶中樹立對社會生活正確的審美意識。
二、舞蹈促進孩子的智力發展
舞蹈符合孩子們愛動、愛跳的特點，也符合孩子們通過感知和表象來認識事物的心理特點。孩子們在動作、節奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對於外界事物的認識和理解。舞 蹈動作是無聲的語言，孩子們必須依靠豐富的想像和心靈的感悟去表現這些動作的內涵。這樣既能激發孩子們產生豐富的聯想，又開拓了孩子們創造性的思路。 在兒童舞蹈的教學過程中，我們不能單一滿足教會孩子一個技巧、一段組合，而應給孩子們留下一個創造性的空間。「孩子是天生的藝術家」，他們天生好動，喜歡新鮮、變化的事物，善於幻想，具有非凡的創造力。而舞蹈在這方面正好給他們提供了良好的條件，舞蹈這門綜合藝術集音樂感受、身體動作、節奏變化、感情表達於一身，兒童經過一段時間的培養與訓練後，已經掌握了一些基本舞蹈語彙並具備了一定的表演能力，這時運用即興舞蹈這種形式來激發幼兒創造力，會得到意想不到的教育效果，如我們的繪本舞蹈《落葉跳舞》，通過舞蹈帶孩子們進入豐富的想像空間。舞蹈將孩子們變成了落葉，創作出一個個小精靈。舞動的孩子讓人看後忍俊不禁。非常適合學前班到二年級的孩子學習， 通過舞蹈的形象表演到有趣的閱讀豐富了孩子們的想像力和創造力。
課堂上孩子們一個個都充滿了情趣。同時音樂具體形象，有風聲、雨聲、沙沙聲，上課時給孩子們一個簡單的提示，先請他們欣賞音樂，然後讓孩子熱烈討論，接著再讓孩子們聽著音樂進行書中的情景表演，有的張牙舞爪，有的齜牙咧嘴，有的開懷大笑，有的眉頭緊皺……哈哈，實在太有意思了呀。來吧來吧，一起來跳舞吧。扭扭胳膊踢踢腿，伸伸脖子彎彎腰。來吧來吧，奇妙的落葉！雲山雀、貓頭鷹你好！咕咕貓、嚕嚕狗，我們一起跳跳舞！可愛的小精靈，讓我們和孩子們一起來感受「落葉跳舞」吧！
孩子們可以隨風飄舞、可以隨雨水的流淌緩慢移動、可以二個、三個或聚在一起原地旋轉、還可以時聚時散自由舞動，像一幅畫一樣淋漓盡致地表現了「秋天落葉」的各種景象。經過幾次練習，孩子們的想像力、創造力及表現力會得到最大限度的發揮，同時在舞蹈過程中孩子們會盡力使身體動作協調，從而使大腦不斷地調整，所以舞蹈能促使兒童的創造潛能得以極大的開發。並讓孩子們在創造過程中體驗成功的快樂
三、培養孩子堅持、自信的個性
舞蹈本是一門情感的藝術，感情是舞蹈的靈魂。兒童只有在良好的情感狀態中學習舞蹈，才能充分地體驗舞蹈美並表現出來。假如，在課堂上教師表現得態度生硬和冷漠，就會使孩子們產生緊張、反應遲鈍、根本無法體會舞蹈藝術的美感，最終嚴重影響教學效果。因此在教學中，教師要憑著一顆誠摯的心愛孩子、尊重孩子，建立彼此間親切、和諧而良好的感情聯繫。課堂上耐心講授，訓練時熱心輔導，用愛心去和他們溝通，用美去點燃他們求知的心靈之光， 這樣才能使兒童產生積極愉快的情緒，提高兒童參與舞蹈教學活動的主動性。
比如繪本舞蹈《大腳丫跳芭蕾》。這是一本關于堅持夢想的書。這本繪本講了一個叫貝琳達的女孩有一個芭蕾夢，而命運總是殘酷的，貝琳達的大腳不受歡迎，但她堅持了下來，最終，她實現了這個夢。
我們讓孩子們在舞蹈中讀書，在讀書中舞蹈，讓孩子們從中能夠感受到人生中最大的不是夢想，而是堅持。
通過舞蹈的肢體語言我們將繪本所要表達的內容生動的傳達給孩子們，告訴孩子們：堅持，這種精神是我們必不可少的，它如果搬進了我們的心裡，那麼你就學會堅持了。「上帝給你關上了門，但還會給你一扇窗。」那扇窗，不僅來自與上帝的恩賜，還來自於和 「上帝」相媲美的堅持，我們用它，可以創造出許多的機會。貝琳達在接受指揮邀請時，雖然表面平淡無比，但我相信，她的內心早已洶湧澎湃；雖然臉上只有微笑，但我相信，她的內心已被塗上了蜜汁，還放上了一塊奶糖……「有志者事竟成」用來形容貝琳達毫不過分，也許，「志」這個字的意思和意義已經一目了然了。
我們認為，為了得到「堅持」兩字的信任，軟磨硬泡不能見效，而實踐則是最好的證明，實踐中的堅持是寶貴的！
繪本舞蹈《大腳丫跳芭蕾》帶給孩子們不一樣的感受，貝琳達給了孩子們堅持的心，讓孩子們知道堅持是多麼重要。
在舞蹈教學中孩子們經常會有展示表演的機會，而在積極主動的表演活動中不光使孩子變得活潑、開朗、自信，還培養了孩子們團結協作的精神和勇敢不怕困難的進取精神。
四、培養孩子高雅氣質、良好的體形
美育的基本功能就是塑造完美的人格。前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：「美是道德純潔、精神豐富和體魄健康的強大源泉。」美好事物總是客觀存在的、具有吸引力的，愛美是人的天性，俗話說：愛美之心人皆有之。即使是孩子也不例外，舞蹈具有認識美、感受美、表現美、創造美的功能。是對孩子進行美育教育的一種良好的形式，舞蹈的最大特點就是通過身體動作，也就是身體語言來表現人物、事物及深刻的內涵，因此兒童學習舞蹈的同時身體形態也同時得到訓練，這是其他藝術形式所不能替代的。諸如手臂波浪、腳尖步等動作，兒童經過一段時間的學習後，會使他們對肌體的運用從本能的無意識狀態過渡到具有舞蹈功能的有意識狀態，通過各種舞蹈的姿態的訓練使兒童四肢動作協調，含胸、駝背等不良習慣消失，取而代之的是優雅的體態和較好的外形氣質，這是舞蹈對孩子產生的最直接、最顯著的美育功能。
五、培養孩子思維空間能力
舞蹈表演是受空間限制的,為了在有限的空間裡展現出無限的舞蹈內容，張淑媛老師已經將舞蹈與思維空間的概念融入在了舞蹈教學中，同時她完全顛覆了傳統舞蹈教學概念。與其說這是一場舞蹈教學課，不如說是一堂充滿想像力的身臨其境的益智思維課堂。
首先張淑媛老師選擇了繪本《點點點》當作舞蹈編排的母本。整冊書畫面簡單，顏色鮮豔，語言簡練，但卻十分的有趣。從頭到尾一直像在變魔術一樣，每一個點點都有著無限的魔力和活力。隨著簡單的文字指引，在整個閱讀的過程中，讓孩子充分地參與進來，孩子的眼、耳、嘴、手、腦都能得到充分的調動，隨著書的節奏，孩子在每頁都會有新奇和詫異的發現。
張淑媛老師編排的兒童繪本舞蹈《點點點》就是這樣一個同樣讓孩子們著魔的舞蹈。舞蹈激發了孩子的好奇心，舞蹈時孩子們帶著紅黃藍髮帶，分列三排，老師翻開繪本第一頁，整頁只有一個黃點和簡單的操作指令，「按一下這個黃點，翻到下一頁。」，帶著疑惑翻開第二頁，就驚奇的發現變成了兩個黃點；「很好！再按一下。」翻到第三頁時，黃點點的數量就又增加了一個；「非常棒！現在用手指輕輕的摸摸左點的黃點」，打開第四頁你就會發現被你摸過的點點變顏色了……
「按一下會變多，摸一摸會變顏色，搖一搖就會到處亂跑，吹一吹就會越來越遠，拍拍手就會越變越大」，張淑媛老師很巧妙的利用翻頁和視覺的錯覺，變換著孩子們的隊形，帶著紅黃藍的孩子們開始像變魔術似的不停地變換著隊形就像書中的變化著的點點，而書中不斷送來的「奇蹟」被張淑媛老師融入在舞蹈中，孩子們可以在身臨其境中參與下「變」出來，可想而知，這對孩子來說，這是一個多麼奇妙和快樂的過程，而且還有收穫的驚喜。
簡簡單單的圖畫，幾個圓圓的點點，被張淑媛老師應用在舞蹈課堂教學中的孩子們身上令孩子開心得樂不可支。跳這樣一支舞，讀這樣一本書，愛玩電子遊戲的孩子會發現，捧著IPAD，她們，是聽從電子屏幕中那些遊動的圖標命令小士兵；而和這樣一本書在舞蹈中玩遊戲，她們，就是書中『遊戲中那些可愛的主人公「點」。自身創造體驗的快樂和滿足，絕對大於被動地接受指令。
而且，張淑媛老師利用書中「點」的變化讓整支舞蹈充滿想像力外，還帶領孩子在舞蹈中不知不覺認知方位、顏色、大小和數字等概念。讓孩子覺得繪本不僅可以用來讀，還可以用來舞蹈。舞蹈與閱讀的快樂，可以是多樣性的，它會為孩子們打開各種各樣的窗，而每一個窗口，都有一個奇妙的世界，在她們面前一一展開。
六、潛移默化的愛心教育
孩子們的心靈純淨如水，孩子的生活無憂無慮，這是對兒童進行愛心教育的最佳時期，將愛心教育融入舞蹈的形式，讓孩子通過舞蹈真實地感受生活的美好，再讓孩子通過舞蹈來表現無限美好的生活，從而激發孩子愛親人、愛大家、愛社會、愛生活的美好情感，這是舞蹈又一魅力所在。如兒童繪本舞蹈《猜猜我有多愛你》，此書主要是講述了小兔子和大兔子的對話：猜猜我有多愛你？
小兔子分別張開大的不能在大的手臂，舉得不能再高的手，倒立起來到腳趾頭，跳得多高，流淌的小河那麼遠，愛你到月亮那樣遠。通過小兔子能做到的、看到的、想到的，小兔子來表達對大兔子的愛，大兔子也同樣反饋給小兔子更多更多……的愛。看上去父母給予孩子的愛總是要多很多，但實際上孩子何嘗不是也一樣深深的、無條件的愛著父母，正如書中傳遞的「愛不是一件可以用來衡量的東西」。通過我們改編的這個舞蹈使孩子及家長們體會到「愛」的表達的重要，也許只需要一個深深的擁抱。的確，愛，是一門學問，它需要我們用一生來學習，用一生來傳授，用一生來表達。《猜猜我有多愛你》，不僅僅是大兔子和小兔子之間的愛，它讓我想到了：大愛無私！
總之，我們的兒童繪本舞蹈教學不是單設的科目，它是適合兒童身心成長，且易於兒童接受的一種美育教育形式，它是實現德、智、體、美全面發展教育任務的一個部分。所以舞蹈必須從孩子抓起，並從圍繞素質教育的目的選擇相應的舞蹈教學內容，使舞蹈教學發揮其獨有的育人功能。
張淑媛老師在機構創立之初就已定下了教學理念：「傳播舞蹈的快樂與自信，教會學習者如何在舞蹈中感受美、表現美」。京美舞集的經營理念：「做教育培訓的重點就在於教學，教與學是做教育培訓的根本，就是做一個良心行業」。
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