最近我在尋思著怎麼用最簡單的引導，讓學生發現寫童話也不難。正好今天有家長苦惱於孩子的寫作，我提醒他讓孩子堅持每天晚上的閱讀打卡，最近多讀童話故事。剛說過想要發動孩子們講童話故事，當時的念頭讓我想到小時候常常說的一個很簡單的故事：從前有座山，山裡有個廟，廟裡有個老和尚在給小和尚講故事，講的那是：從前有座山，山裡有個廟，廟裡有個老和尚在給小和尚講故事，講的那是……你猜，我後面的內容會怎麼講？你肯定會說，這個不是一直在重複嗎？一個故事一直在重複，車軲轆話，轉來轉去，還是那幾句。誰都能猜得到。
我們為什麼能猜得到，是因為這個故事有規律，我家的小朋友學前時聽這個，聽著聽著就會笑著接著講起來。連小孩子都能發現其中的規律。
如果我們也把有規律的故事給小學生仿寫或者續編是不是也可以呢？不少兒童繪本故事，也在其中藏著「從前有座山」這樣的規律。比如：三年級課本的《總也倒不了的老屋》，其中就是從前有座老屋，破舊不堪，快要倒了，這時來了個小貓說等等，讓我借宿一晚吧，今晚有暴風雨，老屋答應了。第二天貓走了，老屋要倒下了，這時候來了個母雞說說等等，讓我借宿２１晚，我需要孵蛋，老屋答應了。第二十一天，母雞帶著小雞走了。老屋又要倒下了，這時……往後猜，我們是不是摸到了「從前有座山」的規律？只是這反覆出現的每個小故事相似又有所不同，相似的地方繼續保留，編寫不同的角色，不同的留宿時間，不同的借宿理由而已。我們可以把這其中的規律叫做升級版的「從前有座山」。
我忽然發現小時候說的順口溜竟然可以這樣用在教學中，不得不佩服老百姓傳承的順口溜，這也是有文學啟蒙作用的啊！怪不得莫言在他書中曾多次把街裡瘋跑的孩子們，口頭上喊的那些順口溜寫進書裡呢，說不定，那也是他老人家文學啟蒙的源動力呢！