樂高教育，以樂高教具器材為載體和工具，以不同主題內客為活動主線，讓3-6歲的孩子通過「動手做」的方式來學科技，不僅讓孩子體驗到學習的樂趣，同時向孩子傳授未來所需要的重要技能，讓孩子們在玩的過程中，學習知識獲得能力、養成習慣、拓展思維。
孩了通過樂高教育的課程可以學習知識、培養能力、養成習慣、拓展思維。
知識的獲得：可以學習到十五大學科領域的知識，如：數學、物理、機械、工程、幾何、結構、建築、設計、生物、地理、能源、藝術、天文、人文歷史、計算機編程等綜合方面的知識。我們將這些學科知識編成課程，讓孩子以主題探索的形式進行創造性地搭建，孩子們積極搭建作品的過程，也是知識在他們大腦中建構的過程，更是孩子通過「動手做」的方式進行學習的過程。而這種學習的方式，對於孩子知識的理解和存儲是非常有幫助的，對於一件事情，聽了就忘了，看了也許我們會記得，但是只有我們真正動手操作了，才能領悟。這些學科知識會成為孩子腦海中「已有的知識庫」，未來孩子在初高中、乃至大學的學習中，再學習到這些學科知識的時候，會立刻從腦海中提取相關知識，孩子們將新的體驗與已有的「知識庫聯繫起來，從而激發他們了解更多知識的願望，幫助孩子獲得更多的知識、更多的技能，從而形成一個學習知識、積累知識的良性循環，孩子們對學到的知識也會有更深刻的認識。
能力的提升：動手能力、想像力、創造力、解決問題能力、抗壓抗挫折能力、語言表達能力、專注力、自信心、團隊合作能力、領導力等，最終達到一個綜合能力的提升
習慣的養成：我們不是傳統意義上老師講、學生聽的填鴨式講堂。我們的教學方式是由學生自主搭建樂高教育系列的科技、機械、建築、結構類工程套裝，我們在學員操作器材的過程中培養他們日後進入學校乃至進入社會所必備的良好的學習習慣、思維習慣及行為習慣，這其中包括主動探究、自主學習的學習習慣，發散、創新但不失縝密的思維習慣以及團隊合作意識與人際交往等行為習慣。除了上述這些正確習慣的養成之外，學員的動手能力和語言表達能力會有很大幅度的提高，對事物的關注度也有大幅提升。學員家長普遍反映，幾節課下來，孩子做事情愛動腦筋了，和別人交流也不再發出了，有的孩子對別人的結論敢於質疑，提出自己的觀點，而不再是一味盲從了，還有的孩子回家之後能夠利用就家中的玩具進行一些簡單的創造發明，比如製作個筆筒或者做個儲物盒等等。
具體說明------
先說學習習慣。我們的學員是在教師的引導而不是指揮下自主操作器材所有的知識點都是學員自己探索出來的，他們會親自通過實驗對他們的結論進行驗證。在這個過程中，學員會發現探索知識點比被動地接受知識點更有趣，而在每次探索的過程中學員會發現主動學習是一件充滿樂趣的事情，並且會伴隨著較強的成就感產生，久而久之學員會養成主動探究、自主學習的學習習慣，旦這種學習習慣產生，學員就會自覺學習，並找到適合自己的正確的學習方法，相反，你不讓他去學習，他反而覺得無聊、沒意思。
再說思維習慣。我們的學員在教師引導而不是指揮下自主操作器材，所有的作品都是學員的原創，這和一些機構學員製作出千篇律的作品有著本質的區別由於是原創，學員的發散式、創新性的思維得以很好的保護和發揚，同時，自主操作器材要求操作者的邏輯思維必須嚴密否則無法完成整個創意搭建系統，因此學員會養成很好的發散、創新但不失縝密的思維習慣。
再來說行為習慣。現在的孩子大多缺乏系統的團隊意識訓練我們機構課程對孩子的團隊合作意識和人際交往能力有很大幫助，在我們的課堂裡，教師會引導學員為了完成整個系統搭建任務而相互合作、互通有無，久而久之，學員會養成相互幫助、相互合作以及快樂分享的行為習慣，這是一個今後進入學校乃至成年之後步入社會都至關重要的習慣，也是提升情商所必需的習慣。
此外，由於孩子幾乎從始至終都在動手搭建，而每次在搭建完畢之後還有10分鐘的家長互動與分享，因此孩子不僅動手能力會有很大的提高，語言表達能會突飛猛進。