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近年來，校園暴力一直是社會十分關注的話題，從新聞衍生至影視界，各類圍繞校園暴力好展開的電影開始出現。其中，《少年的你》是口碑票房雙豐收的一部佳作，周冬雨飾演的陳念，把備受校園欺凌的那種壓抑、無助和絕望的情緒表現的淋漓盡致。
無論是周冬雨、易烊千璽的粉絲，還是原著書粉，每個走進電影院的人都被《少年的你》深深地震撼。眼前少年的故事，讓曾受到校園暴力的人想起了自己童年的經歷，回憶起曾經的陰霾和黑暗。
一個同學成為眾矢之的，被全班人嘲諷；大家一起孤立一個小男孩，都不願意和他親近；小團隊在小女孩背後說她壞話，傳遍了整個年級……這些都是現實生活中的真實情況，每一天每一處都會有大大小小的校園暴力發生，它離我們的生活並不遙遠。
校園暴力不斷地出現在大眾眼前，讓人不由得思考：為什麼校園暴力會出現得如此頻繁？為什麼孩子們會作出如此具有攻擊性的行為？
實際上，孩子的"攻擊性行為"都與家庭環境有關。家庭環境影響了孩子的性格、思想和行為，負面的家庭氣氛扭曲孩子的心智，助長"攻擊性行為"。
"攻擊性行為"：一種源自模仿、極易傳染的先天性暴力行為
1. 人類天生帶有暴力基因
大多數人對校園暴力的初期看法大多是，孩子只覺得這是好玩的惡作劇，或者單純地好奇欺凌和暴力行徑，還會認為這都是孩子尋求關注的一種方法。
無論基於何種心理動機，孩子的"攻擊性行為"與先天的基因遺傳脫不了干係。
對於"攻擊性行為"，心理學家給出的最普遍的答案是：攻擊性是由基因遺傳下來的。簡單來說，"暴力"是人類的天性，很多孩子從出生開始就會作出"暴力"的行為。
孩子精力旺盛，不高興就哭不滿意就鬧，生氣的時候還會抓人咬人。沒有人教過嬰幼兒大人，但他天生就會這樣的"本領"。
2. 孩子的"攻擊性行為"來自於對身邊人的模仿
美國心理學家阿爾伯特·班杜拉 (Albert Bandura) 對孩子"攻擊性行為"有自己的理解，他認為攻擊是一種可以通過模仿而習得的行為。
在"波波娃娃實驗"中，成年人在孩子面前用各種方式打一個不倒翁娃娃，揍它的腦袋、捏它的鼻子，還夾帶一些攻擊性的語言。觀看了成年人攻擊性行為的孩子也學會了對娃娃拳打腳踢，而沒有觀看的孩子對娃娃的攻擊很少。
成年人有意無意間的暴力行為，都會激發孩子身上的攻擊性。孩子僅需要通過觀察，就能很快地熟識暴力行為的威力，從而開始模仿。
3. "攻擊性行為"極易傳染
在電影開頭，胡小蝶反問："他們一直在欺負我，為什麼你們不做點什麼？"許多同學只是圍觀她的悲傷，善良的孩子不敢阻止。
不是每個人都認同校園暴力，也不會表現出極端的暴力行為。但是，默默地圍觀很可能會轉變為一種不自覺的接受，甚至演化為對暴力的認可。
一開始是一小撮人欺辱一個人，但圍觀者增加，錯誤行為沒被阻止，歪風越演越烈，惡意傳染給了更多的人。
家庭環境的兩種問題是孩子的"攻擊性行為"的關鍵原因
1. 錯誤的教育方式使孩子的心理扭曲
孩子正處於身體和心理髮育的成長期，父母是成長期內對孩子影響最大的人。唯有父母用正確的方式教育孩子，才能培養一個人格健全、身心健康的孩子。反之，錯誤的教育方式只會導致孩子被溺愛、心理扭曲，甚至會形成雙面人格。
不管是欺凌者還是受欺凌者，他們的家庭環境都不是完美的，都存在著各自的問題。
作為校園暴力領頭人，魏萊在《少年的你》是一個反面人物。她的悲劇故事源自自己扭曲的心理，而罪魁禍首則是家庭的教育。
因媽媽過分的溺愛和保護，魏萊恃寵生嬌，形成了錯誤的三觀。最明顯的例子是，警察鄭易上門調查，媽媽二話不說就否認了女兒所有的錯誤行為，直言"魏萊成績好形象好，怎麼會做出這種事呢？"她用揚揚得意的表情袒護女兒，對警察的詢問和校園暴力案不屑一顧。
而且，爸爸對魏萊的要求很嚴格，不僅學習成績要出眾，而且在外面還不能給自己丟人。所以魏萊很在乎自己的成績，認為成績、家境就是一切。
魏萊仗著自己的優勢隨意欺凌他人，對所有的事情都傾向用暴力行為解決。
2. 原生家庭的不完整導致孩子向"攻擊性行為"尋求保護
陳念和小北都沒有一個溫暖的原生家庭作依靠。陳念缺少父愛，母親忙於生計，儘管母女兩人的感情不錯，但是母親並沒有陪伴在陳念身邊。小北從小被父母拋棄，成了無親無故的小混混。兩人在社會的底層掙扎，又要面對同齡人的欺凌，只好報團取暖。
原生家庭的殘缺使陳念形成內向的性格，獨來獨往，在班上一言不發。這樣的性格使她很難交到朋友，也不得老師喜歡。高考是她唯一的出路，但新班級不是承載她夢想的溫暖，反而受盡嘲笑和排擠，落得一身傷痕。
如果父母能帶給他們足夠的愛，那麼也許他們就會過得更好，不需要兩個人孤獨地前行，或許能在其他人上找到依靠。孤僻的性格碰上扭曲的人格，校園暴力一觸即發，施暴者和被施暴者都深深地陷入了痛苦中無法自拔，最終走向了悲劇。
在不公和落魄中，很多孩子都不得不舉起自己的拳頭，用以暴制暴的方式來保護自己。這是被迫的"攻擊性行為"，而孩子在暴力中得到甜頭後，會對"攻擊性行為"產生"信仰"，越做越過分。
3、 提高孩子的共情能力，阻止"攻擊性行為"發生
從心理角度來講，共情能力是阻止"攻擊性行為"的最佳法寶。共情能力能夠對抗自身的攻擊性，讓孩子能推己及人地思考問題，感知他人情緒。
孩子之所以可以對別人施暴後，心安理得地繼續偽裝，是因為他們沒意識到自己的錯誤，不懂得站在別人的角度看問題。而且，施暴者的共同特點是共情能力低，所以要化解孩子的"攻擊性"，首先要從提高共情能力開始著手。
如果父母總是隱忍、偽裝，孩子就無法接受父母的情緒，慢慢的失去共情能力。因此，父母要學會在孩子面前展示自己的情緒，讓孩子對感情產生共鳴。
而且，父母還要教育孩子換位思考，了解他人的情感，多與他人相處、交流，少獨來獨往。當孩子回家抱怨小夥伴沒有給自己帶禮物，父母可以教孩子站在對方的角度思考："為什麼她今天沒有帶？你有沒有說過今天要？給不給真的重要嗎？"
共情能力能夠幫助孩子更好地與他人交流，只有順利的交流才能助生和諧、友好的人際關係，這樣"攻擊性行為"也會變少。
我是胡美娜聊育兒，也是5歲寶寶的媽媽，在養育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！
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