現代家長望子成龍的心情更急切，可能和這個充滿競爭力的社會環境有關，也可能是家長寄希望於下一代有關，總之，孩子的發展始終是家長思之念之的話題，付諸行動最果斷的生活選擇。只是家長的愛子之心有時得不到孩子的反饋，尤其是孩子上了中學之後，學習習慣、學習態度、學習方法各方面存在的問題突兀顯現出來，令家長困惑迷茫：我家的孩子怎麼會有這麼樣的表現？殊不知，是家長在過度關愛中毀掉了孩子的學習能力。
究竟是什麼樣的家長親手毀掉了孩子的學習能力呢？
一是自信不足，找委託班代管孩子，家長只管滿足孩子的吃穿用。
生活中，發現很多家長自認為知識能力不足、工作太忙，將孩子送到補習班，家長以金錢的方式填補自己對於孩子的關愛，由補習班老師代管孩子的作業檢查，小教委託班良莠不齊，有的小班內孩子調皮，輔導老師管理紀律很費神，就不自覺忽視了孩子作業的質量，講課過程中，又不能兼顧每個孩子的記錄情況，就會使一些孩子養成糊弄的習慣，做題時想怎麼蒙就怎麼蒙，時間一長就形成了定型性行為，就像俗語說的那樣「學東西不過腦子」，到了初中，科目增多，自然就會顯露出行為基礎差的短板。
實際上，作業過程就是一個孩子良好學習習慣的養成過程，家長不會指導孩子作業，但可以看出孩子的作業字跡是不是工整，作業時是不是認真，這些情況看在眼裡，就能和老師進行溝通，有了家長的看管，孩子的腦子了就會繃緊弦，不敢溜號應付，學校的教育就會延續到家庭，自然能養成孩子認真、負責的學習態度。
二是家長照顧孩子無微不至，凡事能代勞的都替孩子做好。
有這樣表現的家長不在少數，上學放學時，我們經常看到家長跟在孩子後面背著書包，孩子一身輕鬆地邊走邊玩；打開練習本、錯題本，家長的筆記工工整整，沒有孩子多少勞動展現出來；值日生不是學生的父母就是祖父母、外祖父母，學生呢，大都在教室外玩耍等待家長幹完活。殊不知，這種無微不至的關懷正毀掉孩子的學習條理性和責任心，初中班主任在發現這種情況時，大都指導家長注意培養孩子的自理能力和勞動能力，勞動能力的欠缺就會導致學習能力的缺失。
那些經常忘記作業、忘帶課本、不能記清老師作業安排的學生，大都是身後有著勤快的家長影子，這些勤快的家長沒能把自己的優點傳給孩子，卻養出了懶惰隨性的問題生。
三是家長自視清高，瞧不起比自己能力低的老師，親自操刀上陣。
家長中素質高的不乏其人，但是其中一小部分人自恃比孩子的老師學識高，瞧不起老師的教學能力，作業時按照自己的理解指導孩子，不顧及老師講給孩子的解題思路，老師講的內容和家長練習思路衝突，孩子不知道就究竟該聽誰的，時間長了就會失去對老師的信任，上課不認真聽課。
家長應該清楚，老師是按照教學大綱，選擇符合孩子認知能力的方法教孩子知識，家長能力再高，也不如專業教育的教師，此時家長生生介入，會出現「揠苗助長」的悲劇，要謹慎對待孩子的態度，一旦孩子不信服老師，就會養成不良習慣，失去自制力和持久性。
孩子的教育是一項長期艱巨的大工程，家長要堅信老師的付出，和老師站在一起，幫助孩子養成良好的學習習慣，形成較高的學習能力，合力完成一個優生的培養任務。