如果孔老師穿越了，走進了某個學校的教室裡，看到有學生玩手機，他會不會沒收手機？
至少有兩答案：不會沒收，或者會沒收，而且很可能還會批評玩手機的學生「朽木不可雕也」。
說不會沒收，是因為孔老師畢竟是古人，他不可能知道現代的學生玩的是啥東東，他會問「此乃何物？」
孔老師上課 圖片來自網絡
如果學生告訴孔老師，正確答案是「手機」，善於學習的的孔老師也許會追問：「手雞？手雞會下蛋嗎？」
雞下蛋，那是創造財富，是讓生活增值的行動。學生上課玩手機，那是浪費時間，是讓生活減值的行為。
孔老師說過，知之為知之，不知為不知，是知也。意思是，知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的。
有人一聽就笑了，哈哈哈，終於明白了，孔老師為啥聰明，原來他不知道的事兒不少。
這樣理解就不好了，孔老師不恥下問，為的是獲得新知識，即把不知道變成知道。這樣不斷積累我們的智慧就會增加。
學習 圖片來自網絡
說會沒收，是因為孔老師的自學能力超強，一學便知手機是啥東東，他可能會收回「後生可畏」的論斷，立馬沒收。
很難想像，要是生活中沒有了「名詞」，那可怎麼辦？比如，人間若無「蘋果」一詞，我們想吃蘋果就只好叫它「果果」了。
從某種程度上說，時代的進步就是新生事物不斷湧現，就是新名詞規模化爆發。但是，名詞太多會讓人暈！
比如，有個新詞叫「蓋停」。這個詞語，簡潔地概括了生活中的一種故意違法行為。
看圖，結合圖片提供的環境，你能準確地說出這個詞語的意思嗎？能說出來的是聰明人。
這就叫蓋停