- OMG~我家寶要看我上廁所！
- 天呢，我兒子要摸「咪咪」！
- 爸爸，我要和你一起洗澡！
- 神啊，救救我吧，我家寶貝要看我換衣服！
你家寶貝有這些情況嗎？那麼你來對地方了~！
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在我們的傳統觀念中，允許女兒與母親一起上衛生間，一起洗澡；男孩可以和父親一起上衛生間，一起洗澡。但男孩與母親之間就不可以這樣，同樣，女兒與父親之間也不可以這樣。在許多家庭裡，父母認為讓孩子看見自己的裸體很尷尬，從不在孩子面前裸體，不與孩子一起洗澡、上洗手間。這都是不正確的。
孩子表達對媽媽或爸爸身體感興趣的方式是不同的，常用的方式有：偷看或者明確提出要看父親或母親洗澡，在父母上洗手間和換衣服的時候藉故闖入，偷看或突然摸捏媽媽的乳房，突然摸捏爸爸的生殖器，直接提出要看父親或母親的身體等。這些行為都是孩子對父母發出的信號：「我想了解你的身體啦！」
我們要從孩子的這些行為中，讀懂孩子的心理，理解他們的需求，才能夠更好地引導孩子。我們的原則是首先要順應孩子性心理的發展，在孩子4歲前，父母要以滿足孩子對裸體的好奇心為主，不要強調隱私的教育；孩子4歲以後，再逐漸加強讓孩子重視身體隱私和尊重他人身體隱私的教育。
孩子4歲之前，父母與他一起洗個澡
由於現在的孩子大多是獨生子女，從小缺乏從兄弟姐妹那裡了解異性的機會，如果從來也沒有看見過成人的裸體，孩子就無從知道兩性身體的差異；這些孩子稍大一點之後，一旦看到異性身體或者成年人的裸體，他們就會感覺驚奇，認為異性的身體不正常。
有一個5歲的男孩，從小是由爸爸帶著洗澡，從來沒有看見過媽媽的裸體，在他的意識裡，媽媽的身體與他和爸爸是一樣的，都有小雞雞。有一天爸爸忙，媽媽第一次和他一起洗澡，當他第一次看到媽媽的裸體時，嚇得大哭，驚恐地哭喊爸爸：「爸爸，媽媽的雞雞掉了，她不能夠尿尿啦！」媽媽先被嚇了一跳，不明白兒子為什麼哭喊，等媽媽明白兒子是擔心她沒有小便的器官時，急忙給他解釋，說媽媽尿尿的地方和你們不一樣。兒子不相信，一定要媽媽尿尿給自己看，最後媽媽當著兒子的面小便後，兒子終於放心了，也知道了女人與男人的身體有不同之處。
所以，在孩子4歲之前，父親和母親與孩子自然地一起洗澡，或者滿足孩子看父母洗澡或上洗手間的欲望，是讓孩子了解成人身體的最自然的方式。孩子年齡越小，這個過程就越容易進行。
我的兒子在兩歲8個月時，對我們的身體產生了強烈的好奇心，他發現洗澡的時候大人是不穿衣服的，於是，只要家裡有人進入浴室洗澡，他便端上一個小板凳，坐在浴室門口像看電影一樣，不允許洗澡的人關門，否則就大哭。喜愛他的外婆下令所有人洗澡都不許關門。於是兒子盡情地看家裡所有男人和女人的裸體，這樣的情況持續了近兩個月就結束了，兒子不再坐在浴室門口看每一個人洗澡了。我們洗澡的時候提醒他是否要看，他會搖著頭告訴我們他不看了——他的興趣轉移到了其他地方。
一般家庭中，媽媽有更多的時間照顧孩子，孩子也容易看到和觸摸到媽媽的身體，比如媽媽帶孩子洗澡時，孩子就很自然地了解了媽媽的身體。當孩子想了解爸爸的身體的時候，卻很少有這樣的機會，孩子只有尋找爸爸洗澡或上洗手間的機會，了解爸爸的身體。
有這麼一件好玩的事，我說給大家聽聽。
皮皮是個4歲的女孩，從來沒有和爸爸一起洗過澡，也沒有看到過爸爸的身體，近兩個月來卻吵著要看爸爸洗澡。為了防止皮皮的騷擾，皮皮爸洗澡的時候都要緊鎖衛生間的門，不讓皮皮進來。皮皮卻不依不饒，一邊對著門拳打腳踢，一邊哭著喊：「開門，開門，我要進來，我要進來！」皮皮爸始終堅持不開門，皮皮媽也無可奈何。
一天，皮皮一家三口與朋友一家一同郊遊，朋友家有個男孩，與皮皮一般大。在山上遊玩的時候，男孩要小便，皮皮一看，機會來了，於是來到男孩旁邊看他尿尿，看到了男孩的雞雞，立即興奮得大叫不已：「啊，小雞雞，小雞雞！」 皮皮媽趕緊過去，想阻止皮皮的叫喊，只見男孩非常冷靜地對皮皮說：「要看到小雞雞很容易啊，你不要大喊大叫嘛！」皮皮媽見狀，差點暈倒。
回家後皮皮媽給皮皮爸做工作：「老公啊，你還是獻身吧，你的女兒都去看別人的雞雞了！」皮皮爸堅定地說：「不可以！」
過了幾天，皮皮看見爸爸準備洗澡了，於是站在衛生間門口，堅持要看爸爸洗澡，經過皮皮媽的思想工作，皮皮爸有些改變，於是對女兒說：「好吧，等我進去準備準備。」女兒在門外耐心等待，見爸爸一直不開門，又開始哭鬧，皮皮媽力挺女兒，皮皮爸終於打開了門，女兒一看，大哭：「啊……嗚……我不要你穿遊泳褲洗澡，脫掉脫掉！嗚……」皮皮爸低頭，一言不發，滿臉通紅，憋了足足一分鐘後脫下遊泳褲。女兒立即停止哭泣，上前仔細觀察爸爸私處，然後用手摸摸，說道：「哦，原來是這樣的啊，早給我看不就完了嗎。」說完笑著滿意地離開，從此不再騷擾爸爸洗澡了。
在孩子性心理的發展過程中，如果孩子在這個階段的心理發展得到滿足，其性心理就向前發展一步，表現為興趣轉移，向更高一級的心理階段發展。這時如果沒有得到滿足或者被壓制，孩子性心理發展就會停滯不前，表現為這個行為期延長，興趣持續不發生轉移。這就是為什麼父母對孩子觀看父母洗澡、上衛生間的要求採取拒絕和壓制的方式，有的孩子就會變本加厲，想看父母身體的欲望就會愈演愈烈，而且這樣的欲望會持續很長時間的原因。有的孩子則把這種欲望壓制下來，到了青春期後，被壓制的欲望會重新爆發，使孩子做出不妥當的行為，帶來不良的後果。在前面所說的小凡的故事中，我們就可以看到這樣的後果。
英國性心理學大師認為：孩子對裸體的認識越早獲得越好。假如一個兒童在童年的發育時期，始終沒有見過異性兒童的裸體形態，會引起一種病態的好奇心理；然後一旦突然見到異性成年人的裸體形態，精神上可以是一個痛苦的打擊。如果一個兒童對成年人裸體的好奇心從來沒有被滿足過，就為成年後的性心理異常和性犯罪留下了空間。比如成年後通過偷看異性浴室、偷看異性身體、偷看異性衛生間等獲得性的滿足。
對於4歲以前的孩子，如果他想了解成人的身體，我們不但要讓孩子看，而且還要大方地、坦然地、自然地讓孩子看！孩子年齡越小，這個過程就越自然。父母要明白：現在我們坦然地讓孩子看我們的裸體，目的是將來孩子不去偷看異性的身體。如果童年時期對身體了解的欲望被嚴重壓制，成年後就容易形成暴露癖或偷窺癖。
如果孩子現在已經6歲了，之前孩子對成年人裸體的好奇心沒有被滿足，那麼我們要一邊滿足孩子對裸體的興趣，幫孩子補上這一課，一邊進行認識身體隱私和尊重他人身體的教育，對孩子實行「雙軌制」。
當然， 6歲的孩子看到父母的裸體所提出的問題，可能要比4歲前孩子看到父母裸體提出的問題「尖銳」得多，父母要做好足夠的心理和知識準備，才能夠順利「過關」。
孩子的年齡越大，父母要為孩子「補課」就越困難，由於我們的文化使父母很難在年齡較大的孩子面前暴露自己的身體，同時年齡較大的孩子也很難接受父母的裸體，這種使雙方都可能尷尬的場面讓父母很難把握和處理。
對於6歲以後的孩子，父母可以用圖文並茂的兒童性教育圖書，來幫助孩子認識人體，回答孩子的相關問題。如果10歲的孩子想看父母裸體，而父母又有足夠的能力來對待孩子看父母裸體後所產生的心理變化和提出的相關問題，那也沒有什麼不可以的。
有的父母或家人急於讓孩子認識身體的隱私部位，急於讓孩子學會保護自己，在孩子4歲前就開始強調保護隱私的教育，這就擾亂了孩子心理發展的軌跡和規律。（舉幾個實例）
1、有一個兩歲半的女孩，從小奶奶就在孩子洗屁屁或是上廁所時，告訴孩子不要給陌生人看見或是男孩看見她的屁股，所以女孩一到洗屁屁或是上廁所時就都念叨：不要給陌生人看見或是男孩看，說完會去關廁所門。爸爸或是爺爺走過來，她就要大叫：你不能看的。上了幼兒園後，女孩在幼兒園午睡和上衛生間時，同伴之間都可以自然地看到對方的身體，也有小朋友看了她的身體，於是女孩不願意去幼兒園，她告訴媽媽：「幼兒園的小朋友好羞。」
奶奶對孩子的教育導致了孩子對身體和生殖器部位的過度緊張，女孩對自己正常的心理和行為產生了恥辱感，並對自己作出不恰當的評價，認為自己看到小朋友的身體就不是「好孩子」。
奶奶的教誨與孩子內在的發展產生了衝突，給了孩子很大的壓力，讓孩子掙扎其中，孩子的性心理發展也將停滯在這個階段。如果女孩要改變目前的狀況，奶奶必須改變對女孩這樣的教育，女孩的爸爸媽媽要坦然地與女孩一起洗澡，讓女孩放鬆對身體和器官的緊張。
如果我們的孩子心理發展停滯在某個階段，隨著孩子年齡的增長，他會表現出與心理年齡不相符的行為。
2、有一個6歲的男孩，父母非常強調隱私教育，孩子從小到大一直和爸爸洗澡，從來沒有和媽媽一起洗過澡，孩子從來沒看到過媽媽的身體。最近媽媽發現，如果媽媽的衣服領口比較低，兒子就會注意媽媽的乳房，有種想看的樣子，有時也會突然摸捏媽媽的乳房。男孩的行為反映出男孩的性心理停滯在4歲以前的階段，因為4歲以前的兒童才會表現出對媽媽乳房和身體濃厚的興趣。
如果我們要幫助6歲以後的孩子彌補孩子在4歲前性心理發展的缺陷，我提出兩種方案供父母選擇，這兩種方案都必須在父母有了充分的準備後才能夠實施。媽媽要幫助孩子解決性方面的問題，首先需要自己具有幫助孩子的能力。這個能力體現在三個方面：
一、媽媽的性價值觀要科學。如果媽媽談性色變，是不能夠對孩子談性的；
二、媽媽的性知識結構要健全。性知識結構不僅僅是關於性生理的知識，還包括了兒童性心理發展的知識；
三、懂得適時適度地對孩子進行性教育。在媽媽尚未準備好之前，與孩子談性是不妥當的。
為4歲以上的孩子準備的兩套補課方案：
第一種方案：父母自然地與孩子一起洗澡1～2次，讓孩子了解爸爸和媽媽的身體，同時父母要與孩子交流，解除孩子對父親或母親有關身體特別是性器官的所有疑惑，然後對孩子進行認識和保護身體隱私、尊重他人隱私的教育。
第二種方案：用圖文並茂的兒童性健康教育讀本，讓孩子通過圖片了解女性的身體。父母要與孩子一起做親子閱讀交流，解除孩子對男女有關身體及性器官的所有疑惑。同時也對孩子進行保護身體隱私和尊重他人隱私的教育。胡萍女士編寫的《成長與性》上冊可以滿足孩子和媽媽這方面的需要。父母可以通過畫本搭建與孩子交流的平臺，在與孩子的交流中，不僅交流性的知識，更重要的是交流性的價值觀。
文/佚名 來源：網絡
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