楚天都市報記者 張屏 通訊員 王茜 李璐 李靜
11月12日，武漢市教育局發出《關於開展杜絕「家長作業」進一步減輕中小學生過重課業負擔專項整治行動的通知》，對給小學一二年級學生留書面課外作業等四大類問題進行專項整治。
教育部曾出臺多個減負政策，自2013年以來，要求一二年級不留書面作業。那麼，對一二年級小學生的非書面作業該如何布置？怎樣讓孩子在不做機械抄寫的情況下掌握知識，達成學習目標？記者走訪多所學校發現，非書面作業的形式豐富多樣，做拼音「餅乾」、演課本劇、親子閱讀、口算心算等都成為了作業。
閱讀和口算最常見
記者走訪多所學校的一二年級發現，預習、複習、閱讀、口算是最常見的家庭作業。
在江岸區一所小學的二年級某班，11月24日的語文作業是「讀17課3遍，口頭組詞；口語交際《一本引人入勝的書》，要求把故事講給家人聽；讀《主題學習》P63-P67」；在武昌區一所小學的二年級某班，上周末的語文作業是「閱讀課文半小時，把田字格生字的筆順講給家長聽；每天和家長一起至少閱讀課外書半小時」，數學作業是「口算課本本單元計算題，家長計時」；在武漢市光谷第二小學，該校教學副校長範建民介紹，語文作業分為「拿出實物擺一擺」「爭當老師說一說」「課外書籍讀一讀」「故事情境演一演」，數學作業分為「口頭出題算一算」「教學內容說一說」「實物操作擺一擺」「數學口訣背一背」。
武漢市光谷實驗小學103班班主任、語文老師殷春瑩說，閱讀將為孩子未來發展奠基，她每天都會布置閱讀作業。為幫助家長做好引導，她特意向家長分享了促進親子閱讀的小妙招，建議家長首先了解孩子閱讀時有什麼困難，再對症下藥去解決，並準備好舒適安靜的閱讀環境、安排好早上或睡前的閱讀時間，保有一份耐心等待孩子進步的心情。「很多家長不是不願意跟孩子一起讀書，而是沒有掌握相關方法，影響了效果。」她說。該班學生候慕陽的媽媽說，殷老師發到家長群中的倡議文有1300多字，其中「提早孩子的上床時間，通過讓孩子選擇『看半小時書還是馬上關燈睡覺』，能讓絕大部分孩子選擇看書」等小方法有趣且實用。
學科作業還常常和其他作業結合起來。武漢市光谷第一小學一年級語文組組長張丹清說，之前學拼音時，該校一年級語文老師會給學生布置「用超輕黏土捏拼音字母」作業，有小朋友在家長指導下烤出了拼音餅乾，這可以說也是勞動作業了；而像「讀課文時需拿出課本，坐姿端正，書斜立，大聲讀，讀完要收好自己的書本，放進書包」這樣的作業，則融入了德育要求。
家長說安排合理可接受
武漢市光谷第一小學剛剛完成一次課業負擔問卷調查，在回答「你希望老師布置什麼形式的作業」時，參與調查的2800多名學生中的26%選擇「希望老師多布置觀察積累型作業」，23%的人希望布置動手操作型作業，21%的人希望布置口語表達型作業，其他學生希望布置收集整理型作業、勞動鍛鍊型作業等。
「從調查結果看，學生們的需求趨向多樣化，這與社會發展情況相匹配。作為教師，我們在布置作業時要兼顧三個目標：激發學生做作業的興趣，切實鞏固學科知識，融入育人功能。在非書面作業上，我們有更多可嘗試的空間，但它也對教師提出了更大的挑戰，首先是要提升課堂效率，把需要抄寫的內容全部放到課內完成；其次是多開展教研活動，集合全校教師的智慧來設計非書面作業，儘量讓它的選題多樣化；最後是要創新評價方式，如開展組長評、小組互評、教師抽查等方式，減少對非標準化作業檢查的工作量。」光谷一小教學副校長張長雲說，目前，一二年級學生除完成布置口語表達、觀察積累、動手操作等類作業外，還有了跳繩、仰臥起坐等體育作業。
武昌區一所小學的二年級女生萌萌（化名）說，在校時會抄默生字、做計算，這些一般是在課堂最後幾分鐘或是中午託管時間做，學校不發家庭作業本了，每天的語文、數學作業主要是讀和背，不用動筆，感覺很輕鬆，她喜歡這樣的家庭作業。
「雖然孩子高興，但我們家長交流起來都會有些擔心，畢竟他們最後還是要小升初、中高考的，對考試成績有要求。書面作業少了，可能就會導致很多題一看都會，一做就錯。現在沒有書面作業了，我很難從她做題中觀察她知識掌握得如何，想給她『加餐』，她又不幹，說學校都沒布置書面作業，你還讓我寫卷子。」萌萌的媽媽李女士說，所以希望學校、老師多與家長溝通，只要校內作業和非書面家庭作業安排是合理的，能真正讓學生完成學習目標，家長自然能打消疑慮。
改變的不只是作業
「家長看到的可能只是作業的變化，但其實變的是教育理念和整個教學和育人的過程。」說起無書面作業，湖北省武昌實驗小學課程部主任金俊深有感觸。
武昌實驗小學是嘗試無書面作業的先鋒。2009年9月，該校就開始實驗「無書面作業班」，之後，該校還將每周三設定為全校學生的「無作業日」，在無書面作業方面，該校積累了豐富的經驗。
金俊說，要貫徹無書面作業，首先要變的是課堂，一定要實現高效，在武昌實驗小學，每堂課必須留出10到15分鐘給學生做練習，讓學生消化新知，讓老師收到及時反饋。這個時間靠老師改教法擠出來，以語文老師為例，他可能就不會翻來覆去、逐字逐句講課文，而採用更先進的教學法。
其次要擴大作業的外延，「德智體美勞」都應被納入進來，布置時要考慮到學生的身心特點。「我校提出了德育實踐作業，要求學生做到每日十件事、每年五件事。每天早上自己聽鬧鐘起床、與送自己的長輩說再見、進家門時向家人問好等都是作業；每天有10分鐘體育作業；勞動作業有種植物、觀察植物和螞蟻，有回家光碟，也有參加家庭大掃除，學烹飪技能等。」金俊說，很多「德美體勞」作業都可以與智育作業結合起來。
最後，評價的標準也要變。金俊介紹，在武昌實驗小學，要想成為期末考試的免試生，基本條件就是體育達標。非書面作業往往是非標準化作業，要注重過程評價而不是結果評價，要看孩子在過程中付出了多少努力，獲得了哪些成長，與此同時，引入自評、老師、家長、同學甚至社區評價，多維評價有助於挖掘孩子的亮點，給孩子更多自信。最終給孩子的評價可以用「等級+評語」的方式，幫他明了未來努力的方向。
武昌實驗小學校長張基廣說，教育者自己要轉變觀念，堅信教育改革的方向，抓好課堂，多開展豐富活動，使學生上學真正有成長、收穫，還要與家長做好溝通、贏得他們的認同，如此堅持做下去，會迎來令人欣喜的變化。