根據規定，幼兒園不允許小學的知識，孩子下半年開始要讀一年級，開學後怎麼辦？
一年級開始，上半學期數學知識簡單，下半學期開始學習100以內數的認識，然後在認識人民幣和簡單付錢找錢時，試題直接是100元以內的購物付錢和找錢，涉及到退位加減，接受能力差的學生直接懵向。
從教學實際看，一年級數學會出現應用題，學生不識字、識字少難以理解題目的意思。語文課也不是簡單的拼音認字，試卷都會有閱讀理解，還有必須背誦的古詩，必看的課外讀物。如果孩子識字少，閱讀理解看不明白，根本不會回答題後面的問題。
因為牽扯到幼升小的問題，很多所謂的好一點的小學起點也比較高，所以，有的幼兒園照教不誤，有的幼兒園天天陪著孩子做遊戲、畫畫、唱歌，玩一些戶外的簡單運動。
結果，一些沒有基礎的孩子升入一年級後，開始的時候學起來比較吃力，比如拼音，跟不上學習進度。
現在好些家長也是兩難，讓孩子提前學吧，又怕孩子累，挺好。不學吧，等上一年級了又擔心跟不上教學進度，接受能力慢，孩子自己也會自卑，把學習的興趣都磨沒了。
孩子在升入小學之前，該不該提前學一些一年級的數學、語文知識？坦率地講，如果提前預習，腦子有點印象，心理狀態不一樣，真正學的時候不會出現跟不上的現象，接受也不會很吃力，成績也挺好。
但是，有的小學生在升學前就已經可以認識幾百字，輕鬆應對50以內的加減法，英文單詞認識上百個。這樣的孩子進了小學又會怎麼樣？
有的學生在進入一年級的時候，已經掌握了一年級課本的知識，結果到了3、4年級後，成績出現分化，有的孩子能力超群，成績繼續領跑；有的孩子「凋零」，被其他同學追上來，作業前「母慈子孝」，做作業時「反目成仇」。為什麼會出現這種情況？
有的學生因為成績好，得到老師的表揚後會產生正反饋，課後有大量的時間可以繼續調高，比如正常一年級要面對適應學校生活、初步掌握拼音、認字、簡單算術等等知識，而學過的孩子課後就直接跳入大量的語文閱讀和英語閱讀，「好上加好」。
可是，有的孩子發現有些知識是學過的，上課不認真聽講，課後沒有養成良好的學習習慣，除非一直會保持提前學習，否則孩子一、二年級的成績就會存在很大的「欺騙性」，到了高年級會突然發現「成績下降特別厲害」
不能否認，確實有一部分孩子提前教育會有「神童」的表現，但這樣的孩子畢竟是極少數的。過早的教學會讓孩子真正進入小學後，發現課堂上講的東西自己都會，降低了對學習內容的新鮮感，這個時候如果缺少正確的引導，孩子會失去讀書的興趣和鑽研的精神。
升入小學前，提前學一些課本知識很管用，但是重點應當是規範孩子的學習行為，比如上課怎樣聽課，該怎樣完成作業，告訴他什麼好、什麼不好，什麼能做什麼不能做，養成正確的學習習慣。
完整的課堂知識還是應當進入學校以後再學習。對孩子來說，升入小學前興趣培養很重要，需要家長在生活中潛移默化的帶入。有了良好的習慣，到了年齡之後只要認真學習，課本的知識接受很快。
家長必須肩負起家長的責任，快樂教育和提前學習並不是對立的，重要的是想辦法，在進入小學前教會孩子一些基礎的知識，激發出他的潛能，打好學習的基礎，對學習感興趣，等到升入小學的時候，也會迅速習慣小學的學習強度。
否則，家長很容易被孩子在低年級時候的考試成績「迷住雙眼」。