可以看哈利波特原文書的孩子,居然一天單詞都沒背過!

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最近我們毛頭小同學開始正式閱讀老母親安利很久的《哈利波特》，雖然他一開始有點被書的厚度嚇到，不情不願的當成任務，但是才讀完不到半章，就已經默默真香了。
為了避免妹妹吵他看書，連粉紅色的耳罩都不拒絕了……
這兩天已經沉迷到叫他吃飯睡覺都聽不見的程度，還會邊看邊不停散發陣陣笑聲，非常的投入。說實話，對於毛頭可以把英文的《哈利波特》真正的看進去，還能到覺得特別有趣的程度，我還是有點吃驚的，這代表他的英文水平已經超過我了，因為以我現在的英語水平，《哈利波特》我雖然也可以看懂，但是肯定到達不了閱讀體驗像他這麼輕鬆自在的程度。當然了，在英語國家出生長大的孩子，英語水平比父母好，這事兒大家也都聽說過，好像也沒啥稀奇的。但是我親身經歷過這個過程之後，我真的是感到很顛覆，因為毛頭這孩子學習英語的過程和我想像中的完全不一樣，在我小時候學習英語的標準來看，他這幾年對英語的學習根本就如同兒戲。毛頭5歲進小學的kindergarten（也可以叫做幼升小銜接部）的時候，不說對英語完全零基礎，也差不太多，26個字母都認不全，口語也只限於一些幼兒園裡使用的生活用語，老師一旦上課講點複雜的東西就聽不太懂了。他還上過學校裡專門為移民小孩辦的「英語補習班」（ELL），但是這個補習班其實上課很少，一周好像就兩三次，而且並不佔用課外時間，也沒額外作業，具體上了些什麼我也不知道，反正上完了一年多，也沒看出來啥明顯長進。
整整一年，毛頭在英語方面也就學會了兩個內容，一是26個字母怎麼念怎麼寫，二是每個字母在單詞中怎麼發音。注意，並不是記住一個字母的所有可能的發音，只需要記住最常見的發音就好，譬如說c這個字母，在單詞中有/s/和/k/兩種發音，但是孩子只需要記住/k/這個最常用的發音就可以。當時我雖然覺得學得挺慢，但是也沒有特別著急，反正是銜接階段嘛，玩著學唄，覺得到了一年級，應該可以正式開始上強度學英語了吧。
結果到了正式上一年級的時候，學校還是這麼慢慢悠悠的節奏，從來沒有出現過類似「一個單詞寫五遍」這樣的任務，也沒見背單詞，也沒見學造句，作業不但很少更是隨便亂寫（具體有多亂寫可以看這篇《一個加拿大一年級小學生的廢柴日常》），老師除了誇獎還是誇獎，對孩子作業當中的特別明顯的拼寫錯誤都是視而不見。唯一布置過的一個比較像樣的任務，就是要背「sight word」，也就是英語裡的高頻單詞，像the ,a ,and, I，這種非常簡單的單詞。毛頭每周會拿回一摞小卡片，一共差不多也就十四五個單詞，然後讓我每天考他，認識的就過去，不認識的就再考一遍，背一周之後去學校讓老師考，老師覺得可以了，再給你第二摞卡片。這個過程其實不能稱之為真正意義的「背單詞」，因為只需要孩子做到「認識」就算過關，完全不在意這單詞具體怎麼拼寫的，譬如說孩子可能在書上認識「what」這個詞沒問題，但是他的記憶是十分模糊的，當他想要寫what的時候，隨便亂拼寫成wat，或者whot，甚至wot，都是有可能的，老師也對這種「基礎不牢」的現象聽之任之，視為正常。
但即便是這種潦草的「混臉熟式認單詞」，也在毛頭認完第八組卡片之後戛然而止，再也沒有後續了……好像孩子模模糊糊認識這百八十個單詞就足夠了。一年級快結束的時候，毛頭的英語詞彙量讓我非常擔心，雖然可以勉強的磕磕絆絆的拼讀很簡單的讀物了（還是我自己在家裡雞了一個月的結果），但是基本每句都會有讀錯的詞，寫的句子更是放飛自我，沒有想像力根本看不懂……這導致我越來越焦慮，總覺得是公校裡學習抓得太鬆了，娃太倔自己又雞不動，這樣下去是不行的，於是在升二年級的時候給他轉了私校。結果私校也只是教的內容更多樣，學習形式更豐富了而已，學習強度沒啥本質提高，依然是從來沒有任何重複訓練。當然，學習單詞的課（spelling）也是有的，但是教的內容也並不是要求孩子記憶單詞的拼寫，而是教孩子體會一些特定組合字母的發音規律：按頭字母順序排列一下那些有「-all」這個發音的單詞
找一些含有有er, ir, ur, ar, or的單詞
而其他的課堂作業中孩子用錯誤連篇的拼寫去亂七八糟的寫東西，老師完全不去糾正。這是毛頭二年級的一次課堂作業，乍一看書寫不錯，但是仔細讀會發現錯誤連篇，around寫成arowd，feild寫成feld，drink寫成grink，anymore寫成enymore，mean寫成men……這樣的玩意兒難道不是應該打滿紅叉叉嘛？可是木有，啥批註都木有！我不明白老師為何如此不作為，難道是要讓孩子誤以為，自己寫的這些鬼都是正確的嘛？每次家長會我都會問老師，拼寫這麼多的明顯錯誤真的沒問題嘛？真的真的沒問題嘛？當然每次老師都回答我，真的真的真的沒問題，這個寫錯的過程是非常正常的，以後自然會改過來。
居然明擺著錯誤都不去糾正，怎麼可能期待孩子可以自己就改過來呢？？？你們學單詞是靠心電感應嘛？
但是事情就是這麼神奇，這孩子好像真是心電感應般的，自然而然就修正了自己的拼寫錯誤，譬如說我非常清楚的記得，毛頭以前寫from永遠都寫成fram，這次糾正了下次依然寫fram，屢教不改，多提醒兩句他還會哭，可轉過年來，人家不知道啥時候自己就改過來了。當然不止from這一個，許許多多他以前總是拼錯的單詞，後來都又拼正確了。當然即便如此，他寫東西的時候依然還會拼錯一些詞，但是這一批詞是卻是「新用的」也是「新錯的」，過不多久又會漸漸自行糾正一批。他的詞彙量居然就這樣磕磕絆絆的增長了。去年這個時候讀書拼單詞還像便秘一樣，今年就可以把讀哈利波特當娛樂了，雖然他依然會把meat寫成meet，但是完全不影響他在閱讀的時候把這兩個單詞分得很清楚。
孩子這個學英語的過程真的是讓我開了眼界，從前我一直以為，學習一種文字，把最基礎的字詞寫法給掌握準確了，難道不是最基本的要求嘛？可是北美小孩這種學習讀寫文字的方式真的讓我感到很顛覆——不記不背不刻意練習，寫得錯誤連篇，居然也完全沒問題？？！！
尤其是孩子的這個對單詞拼寫「自行修正」的過程，一度讓我非常困惑：拼錯得離譜的單詞，大人不給糾正，孩子也不在意，也沒人告訴他這是錯的，居然過一陣孩子自己就改過來了，這是靈異事件嘛？百思不得其解我只好問毛頭他是怎麼做到的，毛頭說，很簡單啊！我拼單詞的時候知道自己是瞎猜的嘛，之後再在書上看到這個詞的時候，會發現我原來猜錯了，下次寫就換一種猜法！如果發現自己猜對了，就很高興，下次寫的時候就會記得這種正確的猜法了！原來，小朋友腦子裡是有一套「自我糾錯系統」啊！而且這套系統運行起來，居然讓糾錯的過程像猜謎遊戲遊戲一樣，有趣又充滿挑戰。比起「大人指出錯誤，孩子身心挫敗的去改正錯誤」這種傳統模式，孩子自己修正自己這樣的過程，才是真正充滿內驅力和成就感的一種學習過程。回想一下我自己小時候的經歷，真是感覺自己學了個假英語，把大量時間經歷花費在把「單詞背準確」上，結果既痛苦又低效，努力學習英語十多年，各種訓練各種考試之後，很多背得滾瓜爛熟的詞也依然不太會用，英語讀寫能力還不如一個剛學習英語三年半的小學生。很多人之所以學英語學得特別辛苦，主要是忽略了重要的一點，那就是英語是一種拼音文字，它其實完全不需要像漢語這樣的象形文字搞得那麼精確，牢牢的掌握每一個字詞的精確寫法。學習拼音文字的優勢就在於，它只需要掌握全部的字母和一些基礎的「拼讀規律」（關於「拼讀規律」可以讀我之前這篇文章《突擊一個月，自主閱讀英文書，自然拼讀真有這麼神奇！？》），接下來就可以不管不顧連蒙帶猜的去閱讀書寫，然後像我家毛頭小同學一樣，不斷的玩「自我糾錯」的遊戲，很輕易的就可以在英語的學習中登堂入室：就算一個單詞都沒認真背過，也一樣可以享受原文《哈利波特》帶來的快樂。我還特意查了一下，能看哈利波特的人，至少要認識4000個單詞，這讓我感到非常吃驚，也不知道這平時晃晃蕩蕩的娃，什麼時候就會這麼多單詞了……雖然肯定絕大多數沒辦法拼正確，這個數量也是十分可觀了。關鍵是他學得也太輕鬆愉快了吧，真是羨慕嫉妒恨啊！所以，學習英語想要不那麼痛苦，就應該像英語母語的學習方式靠攏，先去學習口語，最好做到聽懂會說很多內容，然後學一些自然拼讀規則，然後就儘快開始應用，大量去閱讀和作文，快速的去認識和使用更多詞彙，讓英語變得更有意義也更有趣，從而有利於接下來的堅持學習。至於能不能把單詞拼寫得一點沒錯，雖然考試總考，卻是學習英語當中最細枝末節的一件事，只要見得多了用得多了，會寫是早晚的事，犯不上為了追求儘快「拼寫正確」，而花費太多的時間精力，不但非常浪費，而且也讓學習充滿挫敗。我知道非英語環境當中的孩子去學英語，面臨的情況和毛頭是不太一樣的，有很多人可能很難有條件讓孩子去積攢太多的英語口語和聽力儲備，去支持這種「自然拼讀」的學習。但是無論如何有一點是肯定的，那就是「單詞背不下來」或者「容易拼錯」這種事，是英語學習各個方面當中最不重要的事情！至少，當父母在「背單詞」這方面，真的可以少一點焦慮，留給孩子更多犯錯和自我修正的空間吧！

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在「背單詞」這方面，咱們可以少一點焦慮，

留給孩子更多犯錯和自我修正的空間。

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