2015年10月21日 09:17 來源：中國青年報
參與互動「大二低潮」誰來排解
當大學沉溺於聲勢浩大的迎新活動狂歡，更深層次的教育卻缺位了
「最近好多人都在秀，都不敢打開空間。可憐的我不僅沒有男友，連個基友都沒有！最近很浮躁，書看不進，CET6單詞不想背，文稿也寫不出！」這是筆者教過的一個大二學生最近發的狀態，「好多人都在秀」指的是秀「恩愛」。
這不過是一種典型的「大二心態」，也從側面反映出部分大二學生的生活狀態。依筆者的經驗，到了大二，學生中間就會出現「兩極分化」，很多人對大學的新鮮感逐漸退卻，大一剛進校時候的激情已然消逝，「墮落」的序幕或許正式拉開：大班上課，課堂上有些人會帶自己的「另一半」來旁聽；有些開始遲到、早退，課堂上玩手機、思想開小差，甚至逃課；大一時堅持的早、晚自習也完全放棄了，有的睡懶覺，在宿舍打遊戲；還有的學生看到身邊的同學戀愛了，自己也浮躁起來，很容易受他人影響……
據《麥可思研究》的消息，《哈佛深紅報》曾在報導學生「大二低潮」時指出，對許多大二學生來說，雖然哈佛提供給了他們非常靈活的專業選擇空間，但他們依然會有壓力，因為他們進入了一個對自己專業選擇需要深入思考的階段，從大二開始，他們逐漸意識到自己現在的選擇或許會決定未來的職業生涯。
大學各個年級的學生受到的待遇真是天壤之別。新生入學，有開學典禮、校長致辭、迎新晚會、專業介紹會、職業生涯規劃等系列「連番轟炸」，各種教育和引導主動送到學生面前，可是，對大二的學生，還有多少人會主動去關注、關心他們？很多學生不得不自己摸索，或私下裡去打聽、詢問教師，大二學生遇到的「低潮」和疑惑，又由誰來幫助引導和排解？
同時，筆者也有些懷疑，學校一開始對新生所做的入學激勵究竟能維持多長時間，能夠起到多大效用。到了大二，新生開學典禮上的校長演講致辭還會在耳畔縈繞嗎？新生班會上，每個人的發言還會有多少人清楚記得？專業帶頭人給新生做的專業介紹，還能不能幫助學生走出迷茫，如今學生是不是對專業的認識更加清晰了？還有多少學生能不忘初心，不受周遭各種誘惑的影響，始終堅持自己最初的目標不動搖？
平心而論，新生開學季，一些轟轟烈烈的入學教育恐怕只是起到了「熱熱鬧鬧」的作用，只有「三分鐘」熱度，無法持續發力，因為許多內容對新生來說是脫離實際的。畢竟，新生還沒有具體適應大學生活，沒有接觸專業課程，沒有任何實踐經驗，許多教育只是將理論「空對空」強加給學生，恐怕一時難以消化，還需要在實踐中去體驗，才能幫助學生更加清晰地認知。
就拿專業引導和介紹來說，不論是大類招生，還是填報志願時選專業，入學第一年基本都是在上公共基礎課，很少會接觸專業課程，學生對專業的認知還是模模糊糊。等到大二上專業課，很多人才會真正思考專業和未來職業的關係。再拿談戀愛來說，新生和準畢業生的心態是不一樣的，準畢業生們可能會後悔沒有談過一場戀愛，而新生對戀愛可能並不積極，很多學生在第一年還保留著高中階段的思想和生活方式，甚至以為自己不會在大學裡談戀愛，而且在教師眼裡，新生也是大學裡「最聽話」的一屆學生，大二、大三才是最容易發生戀情的時間段。
筆者認為，大量的教育和引導都在新生入學季一股腦兒推給他們，其實並不適宜。各種教育合理分配在大學裡的每個時間段，可能更加科學——在學生最需要的時候，提供最合適的引導，使得大學裡各個學年的教育真正不斷線，讓學生始終保留些激情和餘熱。遺憾的是，當下本該是在最適當的時機出手，我們的大學往往卻無意識地缺位了。當大學沉溺於聲勢浩大的迎新活動狂歡之時，更應該準備好各種個性化、階段化、深層次的活動，有針對性地面向其他年級的學生，不能對他們視而不見，這需要校長、領導、班主任、輔導員、專業導師和任課教師們同心協力，讓專業化的教育活動制度化、常態化。