居家生活後的一天，軒軒實在不想自己在家畫畫了，就對媽媽說：「媽媽，我能去帆帆家裡和他玩嗎？」看著軒軒眼睛裡閃著滿滿的期待，媽媽不忍心說「不行」，但又想不到什麼好辦法可以滿足他的願望。軒軒見媽媽猶豫不決，開始發脾氣：「我就去一會兒還不行嗎？」
疫情突然暴發，迅速顛覆了幼兒的正常生活，為避免感染，他們只能居家生活。這段時間，多數人都在關注親子陪伴、幼兒在家生活學習習慣等的培養，而幼兒的同伴交往問題，卻被很多人忽視了。
但事實上，同伴交往對幼兒十分重要，直接關係他們親社會行為的形成。據了解，長時間居家，不能與小夥伴見面，許多幼兒都特別想念自己的好朋友。
居家生活打破了幼兒常規的同伴交往
我們專門調查了疫情期間，幼兒同伴交往面臨的一些問題。
問題一：居家生活使同伴交往機會減少
疫情帶來的超長假期裡，大家都和軒軒一樣，不能出門和好朋友玩耍，也不能和同伴一起上幼兒園，在家中幼兒幾乎無法接觸到同伴。因此，他們的同伴交往機會大大減少。
問題二：面對面的交往方式受限
疫情導致幼兒傳統的同伴面對面交往方式受到限制。在軒軒的意識裡，只有到好朋友家裡，才能一起玩。既不能面對面和夥伴交流，又缺少其他交往經驗，導致幼兒產生負面情緒。
問題三：社會交往經驗尚淺，缺乏線上交往能力
社交APP是以文字、圖片、語音、視頻為載體的交流工具，也是疫情期間人們最常用的社交工具。對幼兒而言，他們的語言表達能力較弱、社會交往規則意識不強，使用社交APP技能欠缺。因此，他們即便有機會接觸社交APP，交流效果也未必好。
在疫情期間，幫助幼兒維持良好的同伴交往，可以提升他們的社會交往能力，使其獲得安全感和歸屬感。家長作為幼兒的親密陪伴者，也是家庭教育的主要實施者，可以採用哪些策略支持幼兒開展同伴交往呢？
回憶同伴交往經歷，緩解對朋友的思念
軒軒媽媽打開班級微信群，裡面有很多軒軒在幼兒園和小朋友一起活動的照片和視頻。軒軒一邊看一邊跟媽媽說著幼兒園裡發生的事。其中一張照片上，軒軒和帆帆在迎新廟會上一起吃年糕的畫畫引起了軒軒的驚呼：「媽媽，你看，帆帆，是帆帆。」媽媽問：「你們在吃什麼呢？」「巧克力口味的年糕，我和帆帆自己做的喲！」軒軒回答。媽媽對巧克力年糕很好奇，軒軒解釋了製作方法後又說：「真想再和他一起吃年糕！」
迎新廟會照片打開了軒軒腦海中幼兒園生活的畫卷，引發了他回憶與同伴交往的具體細節。幼兒的思維是具體形象的，沒有具體事物支撐，他們的回憶就是空洞的。
幼兒都願意主動與同伴交往，但疫情會使幼兒對好朋友的記憶逐漸淡忘。因此，家長可以給幼兒閱覽曾經在幼兒園活動的照片和視頻。照片裡好朋友的笑臉、一起遊戲的場景、共同學習的情境，都會喚起他們對好朋友的回憶，緩解他們對朋友的思念。
掌握社交規則，提升交往技能
媽媽在軒軒的表達裡，感受到了他和帆帆的深厚友誼，她也很想幫助軒軒實現見到帆帆的願望。想起軒軒前兩天與奶奶微信視頻，媽媽也想讓軒軒用微信視頻聯繫帆帆。聽著微信視頻連接的鈴聲，軒軒激動不已。可是下午兩點，帆帆還在午睡，第一次連線沒有成功，軒軒有些難過。
第二次，軒軒提前請媽媽詢問帆帆幾點有空，並設定鬧鐘。當帆帆出現在視頻裡，軒軒激動地手舞足蹈。兩個孩子太久沒見面，都很激動，軒軒和帆帆都自顧自地說，都沒有仔細聽對方說，結果沒說上幾句話，就因為場面太混亂而結束了交流。
在線上交流過程中，引導幼兒了解一些正確的社會交往規則十分必要。比如，線上見面後先問候，交流結束要說再見；別人說話時不要隨意插嘴，等別人說完了再說……這些基本規則可以支持幼兒與同伴的線上交流有序進行。幼兒在發出線上交流邀請前可先聯繫對方家長，根據家庭作息時間商量交流時間和方式。
規劃交往內容，提升表達能力
結束第二次視頻聊天后，軒軒看到茶几上自己新創作的「戰『疫』中的護士姐姐」，就和媽媽說：「媽媽，我想給帆帆看看我新畫的畫。」媽媽說：「那下次我們跟他聊天時再看吧。」軒軒開始期待下一次視頻連線了。他去自己的房間找出了新學會的跳棋、可愛的兒童口罩，還有恐龍書……一邊自言自語：「帆帆很喜歡恐龍的，這條霸王龍他肯定沒見過……」
幾天後，軒軒和帆帆通過微信又見面了，這次兩個小傢伙先是互相問候，然後你一言我一語，一會兒拿繪本給好朋友看，一會兒演示怎麼戴口罩，一會兒讓好朋友猜謎語……不停地展示自己宅在家裡學到的十八般「武藝」。
幼兒的語言表達能力和交往技能本身存在欠缺，社交APP可能無法迎合他們的需求，因此，家長引導幼兒在線上交流前做好必要的內容規劃，可以提升他們交往的效果。
比如，可以運用記錄表的方式。軒軒媽媽說：「軒軒，你能把要告訴帆帆的事情都記下來嗎？順便記一下你約了幾點跟他微信，免得忘了。」軒軒拿來紙和畫筆，把繪本、樂高積木、餅乾一樣樣畫下來。拿著這張紙，軒軒就可以按照記錄的內容跟帆帆交流，媽媽就不用在一旁提醒哪些還沒分享了。
中大班幼兒可以用創意書寫的方式規劃線上同伴交流內容。小班幼兒可以請家長代為記錄，並在交流時進行提示。通過表單記錄，幼兒的線上同伴交流會更有成效。
在內容選擇上，家長應引導幼兒重點分享貼近生活，同時他們也喜愛的話題。這些話題可以消除幼兒線上交流的緊張感，促使他們盡情表達。比如，可以聊一聊疫情中度過的特殊春節，交流知道的疫情信息，分享自己喜歡的玩具、繪本和美食，也可以互相表演節目或玩遊戲。
總之，幼兒間的友誼如同一艘緩慢前行的小船，特殊時期，需要有人幫他們指明方向，讓他們友誼的小船平穩前進。
（作者單位：浙江省杭州市百合花幼兒園）
《中國教育報》2020年03月22日第4版