雙休日，到朋友家作客，午飯過後，朋友對上三年級的兒子貝貝說：「別玩了，做作業去吧！」「貝貝說：「做完了！」朋友說：「那就寫你的『寫字練習』去！」我本來就好多管閒事，聽到這裡插嘴問：「『寫字練習』是作業嗎？」貝貝說：「是爸爸布置的作業！」我說，「那你先拿過你的作業來我看看！」貝貝取來作業，我細細翻看後，對朋友說：「貝貝的作業寫的很認真，字也寫得很好，我看今天是不是獎勵一下，『寫字練習』就免了。」朋友點點頭，我又說：「我提個建議形，今後如果貝貝的作業做得認真，字寫的工整，就獎勵不再『練字』了，如果作業不認真，就要『練字』5頁，你們覺得怎麼樣？」貝貝說；「贊成！」朋友說；「同意！」貝貝蹦跳著出去玩去了！
我對朋友接著說：「孩子的字一定要練好，字如其人，字寫得規範、認真對孩子的各個方面發展都有好處。但『練字』和平時的『書寫』不能隔離開來，否則，孩子就只有『練字』時才寫得認真，平時寫字便會馬馬虎虎，特別是回家後，孩子認為家長布置的『練字』是一種額外的負擔，為了擠出玩的時間，作業便會寫得潦潦草草。這種情況下，練字又有多大意義呢？所以，與其讓孩子不情願地去『練字』，莫若讓孩子自覺地在寫作業時就把字寫好，這樣，天長日久，習慣成自然，孩子就會養成認真書寫的良好習慣！當然，如果孩子愛好書法，那就又令當別論了！」
朋友點頭稱是。
作業、「練字」本就一體，不可分割。作業要寫字，練字也是寫字，可有些家長和教師非要把作業和「練字」分割開來。作業是作業，「練字」是「練字」，二者分開，即增加了孩子的負擔，又違背了孩子的意願，還可能讓孩子養成不良的習慣，真是三不划算！
真誠希望教師、家長在教育孩子的時候，一定要多動腦筋，每做一件事，即要有益於孩子的成長，又要講求效率，更要讓孩子高興，樂於做你要求的事！
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