進入三年級，小學生的成績開始出現明顯分化，家長對孩子的態度也開始有所轉變，一二年級吼著教，那時候所有題目都會，底氣十足，看到很簡單的問題孩子都不會，不由「怒火中燒」，從三年級開始，家長也發現，語文數學題目難度明顯增加，再不能一下子就能看出正確答案了，所以對孩子的語氣也柔和許多，不然有時候會被打臉，在孩子面前掛不住。
一位小學生語文期末模擬測試考了99分，媽媽很不滿意，問他為什麼被扣了1分，兒子回答說有個字不會組詞，媽媽很疑惑：「啥玩意兒，組詞不會？但凡有點智商的人，都不可能不會組詞吧？啥字啊？」兒子回答「蘋果的蘋」，除了蘋果還能組啥詞啊？媽媽想了半天也就只想起來蘋果，兒子反問：還有呢？媽媽一下子就傻眼了，當初自己有多「義正言辭」，最後就有多尷尬。
這是家長輔導作業過程中的一個非常典型的場景。比起語文，數學的難度似乎更高，另一位家長就被下面這道三年級數學題難住了：60名同學去旅遊，每人想買一瓶單價3元的飲料，正趕上超市促銷活動，實行買五送一，他們一共花多少錢就能買到60瓶飲料。
家長解答這個題目並不難，難的是如何給孩子講明白，也就是家長覺得比較簡單，但是不能理解為何孩子理解不了，繞不明白。
先說題目的解法，比較好理解的方法是，飲料3元1瓶，買五送一，就相當遠15元可以買5+1=6瓶，15除以6，算出每瓶的單價是2.5元，再用2.5乘以60瓶，合計150元。
再簡單一點的算法，買五送一，仍然是15元可以買6瓶，60人需要買10個6瓶，15乘以10等於150元。
但是試卷上這位同學的解法問題出在哪呢？按照他列的算式，可以看出來他的解題思路，先按照每瓶3元的價格買下來60瓶，一共花銷180元；60除以5應該是60人按照每組5瓶的方式，一共可以分為12組，然後因為買五送一，所以每一組可以退一瓶給老闆，也就是12乘以3，最後以60瓶的總價格180元減去退給老闆12瓶的錢（36元），所以他算出來的總花費是144元。
難就難在如何給他解釋不能以退貨的方式來解決問題？老闆的前提是買五，然後才能送一，按照這位同學的算法，按照每組5瓶，所以才出現了將60人分成12組的情況，但這5瓶中實際上就包含了送的一瓶，才能正好每組5瓶，一共分成12組，（否則12組按照買五送一應該是72瓶，付72瓶的錢，然後每組退1瓶，相當於沒有優惠）換言之，這種計算方法已經變換了老闆給的前提條件，成了買四送一，老闆肯定不幹了。
是不是感覺有些繞，對於三年級的學生來說，確實有些捋不清楚。不過也是因為這位同學一開始的思路出現了問題，所以才會走了彎路，按照正確的解法，這道題目並不困難。
三年級出現差距，實際上是學習方法和學科思維出現了差距。在啟蒙階段就注重數學思維的培養非常關鍵。著名教育心理學家張梅玲教授說：數學學習不可早，數學思維啟蒙不可晚。這句話一點不假，具備了良好的數學思維，不僅不會覺得數學難，相反會覺得不斷解決數學難題很有趣，有了興趣才會持續深入學習，形成有效的良性循環。
豐子愷先生曾說過這樣一句話：以前有這樣的數學書，也許我不會拋荒數學。他說的數學書，就是數學大師劉燻宇先生編撰的給孩子的數學三書，這套書的顯著特點深挖數學的內在趣味，通過輕鬆活潑的方式將深奧難解的數學題變成趣味豐富，讓人愛讀的文字，適用於小學生啟發興趣，中學生掌握方法。既可以作為課外的學習資料，也可以作為今後興趣拓展的啟蒙書。
對於這個題目，您還能用什麼更清晰的思路給孩子講清楚呢？