不知家長們有沒有遇到這樣一種情況：
每當孩子在讀課文、背課文時流利又清晰，沒有不認識的字。可一旦換種方式，比如家長讓孩子在本子上聽寫生字，或者隨意從書中點個字、詞語什麼的讓孩子認認，他卻又不認識了。
這種能讀能背，但卻不能認識單個字的孩子，往往都是沒有將語文最基礎的生字學會。這種能讀能背的學習，其實是學會知識的一種假象，看似都熟悉了，學會了，實則不然。
一般出現這樣的情況，多是字的筆順、部首、結構，還有拼音沒學紮實。生字是學習所有功課的基礎。如果根基未曾夯實，那後期的學習就會變得很困難，好成績更是無從談起。
我們要怎樣才能學好生字呢？
《禮記·中庸》中有語：「凡事預則立，不預則廢。」
其意思是說無論做任何事，事先都要有所預習和準備，如此方能成功，不然就會失敗。學習也是一樣的，特別是在學習生字的時候。
一、預習課文
在學習生字之前，需要預習課文，先用阿拉伯數字標出自然段落，這麼做可以很快知道整篇文章的大概，二是可以方便找到要學的生字。然後用圓圈圈出生字，讀一讀，了解生字的偏旁部首、組詞、拼音，再動手去寫一寫，如此等到老師講課時，可以加深對生字的印象和理解。
二、留意需要會認和帶點的字
書中要求會認的字也是一個重點，但這個往往最容易被忽略，因為大家對待它的態度一直都是可有可無的。畢竟是沒有被明確規定要做的，所以也就不會在意了。
可是，如果我們換一種思維去想就能知道，既然是要求會認，那還是需要去學去記的。而學了記了的孩子，自然比別的孩子能夠認識更多的字。那整個小學階段下來，可是不得了的一件事。
三、家長對孩子要有要求
當用大圓點標示出來後，他自己就會留意帶點的字，待到老師講課或者自己複習時，更能明白應該要怎麼做。
家長對孩子要有要求，這是對孩子最好的負責任。對於當天學過的課文生字，一定要讓孩子去記憶和練習，最好是父母能夠給他聽寫，並過關。
俗話說得好，今日事情今日畢。
從一開始學習生字時就養成當天的生字當天必須學會的習慣，待到小學中高年級，父母和孩子都要少使很多勁。
學過的生字必須聽寫，在寫生字的時候，拼音、部首、結構、組詞都要寫上，另外在寫字時還需注意孩子書寫的順序是否正確，有沒有倒筆畫和拼湊字。
四、及時複習
在心理學上，有個著名的遺忘曲線，叫艾賓浩斯遺忘曲線。艾賓浩斯通過對自己和被試的記憶研究測試，得出了記憶與遺忘的規律，從而形成了一個曲線圖表。
從圖表中可以看出，人的記憶是遵循「先快後慢」的規律的。隨著時間的推移，人們遺忘的速度減慢，特別是在學的知識後大約一周的時間裡，如果不抓緊複習，這些知識就只剩下原來的25%了。簡而言之，這一曲線說明：學習完成後的複習非常重要，而且是越早多次重複複習就越有利於記住學到的知識。
因此，在學完一課後，第二天進行複習，之後每隔三天左右複習一次，直到所複習的生字能夠達到長時記憶，再也不會忘。
複習時要讓孩子嘗試著去默寫。默寫的好處有很多，它不僅能提高記憶力，提高詞彙量，增加學習效率，更重要的是一旦記憶速度提了上去，可以騰出更多的時間來學習別的功課。
養成課前預習，課後練習，準時複習的好習慣，每天做到加強聽寫或默寫，以及對生字的反覆記憶，如此沒有學不好的生字和記不牢的詞語。