高校提倡培養大學生的創新創業精神，那什麼是創業精神呢？創業精神就是一個不以當前有限的資源為基礎而追求商機精神。創業精神代表著一種突破資源限制，通過創新來創造機會，創造資源的行為。問題來了， 要怎麼才能培養大學生的創新創業精神呢？
1.企業創業素質，轉變觀念，強化意識開始
在高校改革實施全面綜合素質教育的大環境下，除了學習專業相關的專業技能知識，還要求他們拓寬課外實踐能力。會計，工商等專業同時還應要求大學生掌握比較多的財務、經營、管理等創業必需的知識和掌握科學收集信息、準確做出市場判斷能力。
其次，要求大學生樹立穩固的市場意識、競爭意識、創新意識，不僅要培養大學生創業的自我意識，更要培養他們創業的社會意識。
另外，大學生要注重培養獨立的思維方式，勤於思索、善於多維觀察問題、善於創新，要有勇氣、有膽略、有信心，艱苦奮鬥，不輕言放棄。
2.課程改革創新，高效培養創業人才
創業人才培養大學生創業教育的實施載體是課程的內容和體系，必須發揮課堂教學的作用，才能將創業教育落到實處。把創業教育深入淺出的帶入到課堂體系中，對原有的教學計劃進行適當的調整，增設一些創業教育課程，並在原有的相關課程中增加創業教育內容。通過課堂創業教育，提高大學生的創業能力。其次，結合專業課教學，通過滲透、結合、強化的方式，加強學生創業意識的培養。
3.增設創業項相關的實踐課程
增設創業相關的項目，鼓勵學生自主創業，這是培養大學生創業知識，創業能力，積累經驗最直接有效的途徑。創業實踐活動為創業能力的表現和發揮提供了時間和空間相統一的社會平臺，學生可以感同身受，直接的參與規劃，策劃，執行，備案系列流程可以強化創業意識，確立創業信念。高校通過創造條件讓學生親身感受一個經營者面對市場競爭的精彩和殘酷，承擔風險和責任，從而提高學生的經營管理素質與能力。
通常創業實踐模式可分三種形式：一是利用實習期間進行創業實踐訓練。
二是嘗試創業模式，即利用假期到公司去打工參與別人的創業活動。
三是模擬性實踐，參加創業實踐情景的模擬，進行有關創業活動的情景體驗或擬出創業計劃、創辦虛擬公司等。
4.創業人格培養，創業精神加強
人格教育對創業精神與創業能力的培養是相輔相成的。採取運用創業案例剖析、創業者的人格特徵和心理學專題、心理訓練，讓學生掌握形成心理素質與優良人格特徵的途徑。
創業精神是一種實事求是的精神。創業不是紙上談兵，需要根據實際情況提出新的思路，需要扎紮實實地付出艱苦的努力，引導學生以實事求是的態度面對學習、工作和生活。
5.國家政策支持，高校創業孵化
高校增設創業孵化基地，給自主創業的學生團隊一個平臺， 在國家各種創新創業的支持下，大學生創業教育要真正實現，必須探索鼓勵高校學生創業的有效途徑和相應的政策措施。我國在創業環境方面，諸如市場機會、文化和社會規範、政府稅收、有形基礎設施等方面都有一定的優勢，但在市場經濟規則、創業教育、商業金融支持、研究開發轉移、商務環境管理方面則很落後。政府特別是地方政府在創業教育、培訓、商務環境等軟體建設方面存在缺位。