在新課改和素質教育不斷深入的背景下，體育學科在小學課程體系內的佔比不斷提高。它不僅是學校教育的重要組成部分，也有利於促進小學生德智體美勞全面發展。所以，培養小學生對體育運動的興趣，讓他們充分參與到體育教學中來，並由此體會到體育帶來的樂趣，是當前體育教師需要思考解決的重要問題。那麼，如何培養小學生體育學習興趣呢？筆者結合自己的教學實踐，談一些看法。
一、抓住年齡特點，持續不斷更新教學內容
小學生年齡偏小，往往「三分鐘熱度」，身體素質等各方面也尚未成熟，這就要求我們的教育工作者抓住小學生貪玩好動這一特點，持續不斷地更新教學內容，以此激發學生的興趣，儘可能的讓他們愛上體育課。
教師在更新教學內容時，要做到「新、奇、趣」三個方面。新，每天都要有不同的教學內容呈現，比如，上節課認識了籃球，了解了籃球起源、發展和競賽的規則，以及球場大小等一些基本內容，下一節課，除了課前幾分鐘鞏固所學外，可以是排球、羽毛球、桌球等，絕不能再重複。奇，就是要奇特，超越小學生的認知範圍，唯有如此，才能吸引小學生的注意，將他們牢牢「拴」在課外教學場地，留在課堂。但是，切忌為奇而奇，要在意料之外，又在情理之中。趣，是有趣，教師所設置的教學內容必須符合小學生的特點，讓他們時時刻刻感到上體育課並不是單純的鍛鍊身體，而是有趣的、快樂的，甚至是一種享受。
二、巧設遊戲，牢牢抓住小學生的「趣點」
在體育教學實踐，尤其是小學體育課堂中，遊戲對於一節體育課的成功與否起著至關重要的作用。所以，教師要「腦中裝世界，肚裡藏乾坤」，意思就是遊戲儲備要充足而且要儘可能豐富、有趣。換句話說，只有教師自己先變成一個有趣的人，或是「孩子王」，才能牢牢抓住他們的「趣點」。這個「趣點」，一般指小學生所思所想，以及他們感興趣的部分。
在具體的教學實踐過程中，教師除了遊戲多，還要運用得巧妙，悄無聲息地激發學生的學習興趣。比如某些涉及到分組的遊戲，教師不可以強令學生配對，這樣不但不利於抓住「趣點」，反而容易讓學生產生反感或厭學的情緒。換個角度思考，與學生的思維同步，讓他們在遊戲規則的前提下自由組合，或許會收到意想不到的效果。再比如，某些需要評判的遊戲，教師一定要充分當好一個好家長，公平對待每一個孩子，多以肯定的舉動去對待，多用鼓勵性的語言去讚揚。讓每一個學生都能在體育遊戲中感覺到自己被充分尊重，從而在體育課中高興地學習，快樂地學習，感興趣地學習，最終學有所獲。教師的教學任務和教學目標也能得到很好完成，取得較好的效果。
三、內外結合，創新方式方法增加趣味
內外結合，指室內理論基礎學習和室外具體實踐。只要領會並把握了二者之間的關係，並運用好，體育教學就能達到預設的目標和任務，取得不俗的效果。需要特別注意的是，教師在進行內外結合的過程中，一定要牢牢抓住小學生身心特點，儘可能地在備課時，站在學生的位置，深入思考並剖析學生的心裡，選取一些他們愛學、好學、樂學的內容，這樣，教師在教學實踐中也不會感覺到累，學生也學得津津有味。
其次，教師要充分運用教學資源，創新方式方法，儘可能增加課程趣味性，以此激發學生體育學習的興趣。比如，在講授基礎理論時，不能幹巴巴地板書，要儘量利用室內多媒體，播放一些生動有趣的小短片，或觀看一些體育比賽視頻等，並在這一過程中適時加入講解、引導，學生不僅興趣盎然，也能在「潤物細無聲」中學到體育知識，為接下來的課外實踐打下良好基礎。但教師不可因循守舊，即一堂45分鐘理論課就一定要老老實實在教室內完成，這樣學生對體育課自然也就沒了興趣。將一堂課分為「上下半場」，即前20幾分鐘在室內學習理論，後面的時間在室外實踐，學生將不再感到枯燥乏味。
總之，體育對於孩子的綜合發展具有很大的促進作用，而體育教學中興趣又佔據非常重要的位置，只有把培養小學生興趣作為體育教學的主體，小學生才能在體育課中真正得到快樂，才能真正上好一堂體育課，並取得良好的效果。