北京部編版二年級語文上冊《日月潭》教案設計
教學目標：
1、學會9個生字，會寫12個生字，積累「茂盛、名勝古蹟、隱隱約約、風光秀麗」等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3、產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。
教學難點：
產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
1、展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什麼地方？（如果學生不知道，教師就直接告訴學生，這裡就是我國寶島臺灣著名的風景區日月潭）（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？
2、談話質疑。師：孩子們，你們喜歡旅遊嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣遊覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的位置。
師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什麼地方？它的名字是怎麼來的？那裡的風光怎麼樣？）
二、初步感知。
1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。
2、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習夥伴是怎麼讀的。
三、識字。
1、小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準後鼻音「朦、朧、境」，前鼻音「環、隱」，還要注意「繞」讀第四聲。
2、組內自主識字交流：這些生字哪些你已經認識了？是怎麼記住的？
3、教師採用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘「豐收果」──競猜
四、讀議。
1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？
2、學生在小組內互相交流讀書的收穫，教師進行點撥指導。
（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那裡的秀麗風光。）
五、交流。
（一）日月潭的位置。
1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在______________
（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合併成一句話。）
2、聯繫上下文理解「群山環繞」和「名勝古蹟」的意思。
（二）日月潭名字的由來。
1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反覆多讀幾遍。
2、結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：
湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。
3、比較感知，指導朗讀。
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（「彎彎的」寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但「圓圓的」可以跟「彎彎的」對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處）
讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。
4、引導學生用「因為……所以」和「之所以……是因為」的句式說說日月潭名稱的來歷。
六、作業設計。
1、學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦──想像背誦──根據板書背誦）
2、結合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
3、抄寫本課生字詞。
第二課時
一、複習。
1、認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流。
1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。
三、朗讀。
1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，「薄江」、「隱隱約約」讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的豔麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。
2、學生練習讀──範讀──配樂讀
四、閱讀並思考。
1、齊讀最後一自然段理解「吸引」的意思。
2、根據教師的提問，學生讀最後一句話：
①什麼吸引了遊人？（突出「風光秀麗」）
②日月潭吸引了誰？（突出「中外遊人」）
③日月潭吸引了多少中外遊人？（突出「許許多多」）
3、配樂朗讀全文。
五、實踐。
1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳「小導遊」。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。
2、辦個「寶島臺灣知多少」的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。