#初中語文課外閱讀#進入初中學習，還不到一個學期，一位同學就苦惱地對我說：「老師，語文一下變難了這麼多，我都駕馭不了它了。」
我很奇怪地問他：「你是如何感覺到初中語文變難的呢？」
「在小學時，只要我把課本的內容都學好了，我的語文成績就能拿高分。但現在，即使把課本背得滾瓜爛熟，我的語文成績也只能是在中下遊徘徊。
聽他這麼說，我終於明白，這個孩子是進人了學習語文的一個特大誤區——認為學習語文就是學「語文課本」。而這個誤區在小學時又常常會造成這樣一個假象：只要同學們把課本內容背熟了，考試時100%能拿高分；但如果同學們不注重學習課本內容，那考試成績只能是慘不忍睹。但為什麼到了中學之後課本就不「好使」了呢？
這是因為小學的語文考一般都是緊緊圍繞課本的，只要同學們能夠把課本的內容都記住了，哪怕是「臨陣磨槍」突擊學習課本內容，也能考出一個非常不錯的成績。但這樣的考試考察的並不是同學們真正的「語文水平」，而僅僅是在考察同學們「學習課本的水平」。
但這種語文成績的假象-般只能維持在小學階段。進人中學之後，隨著語文考察的內容與課本逐漸分離，如果同學們還僅僅是把語文學習當作是學習語文課本，那就像上面的那位同學一樣，你們只會覺得越來越難，甚至是只法駕馭它了。
那如何才能學好初中語文呢？
學好初中語文實際上很簡單，但同學們必須先要擺脫小學時學習語文的思維誤區，學語文並不僅僅是學習語文課本，還應該進行大量的課外閱讀。
讀到這裡，很多同學也許會這樣說：「難道讀一些『閒書』就能提高語文成績？」
實際上，對於語文學習來說，根本就不存在「閒書」和「有用的書」這一說，只要你在正確的時間(如放學後或周末)閱讀合法的讀物(如散文、小說等)，這就等於是在學習語文。
一位從事語文教學多年的老師曾這樣說過：「一個閱讀貧乏的人，一定是語言貧乏的人，同時也是思維貧乏的人。」同學們可以這樣思考一下，真正的語文水平包括什麼？無非是對基礎知識的掌握、閱讀理解能力、寫作能力。但如果個人語言貧乏了、思維貧乏了，他的閱讀理解能力和思維能力又如何能提高呢？
所以，同學們一定要把進行課外閱讀當作學習語文的-條重要途徑。那同學們應該如何通過課外閱讀來學習語文呢？
在我讀中學的時候，我身邊的一位語文學習高手是這樣做的：
在學習之餘，當大多數同學都在研究該玩什麼遊戲好時，這位語文高手卻一直在「啃」手裡的那本書。每當這時，我們都會這樣勸他：別『啃』書本了，再『啃』就成書呆子了！」但他卻一本正經地對我們說：「讀課外書對於我來說既是學習，又是放鬆。」
不僅如此，只要是帶文字的物品，他都會用心去閱讀。一次，我倆-起走在大街上，忽然有一位飯店的服務生給了我們一人一張廣告傳單。我順手就把那張紙扔到了垃圾簡裡，但他卻邊走邊讀。讀完之後，他還非常有感觸地對我說：「這家飯店的宣傳語寫得真好，相信飯的味道也一定不錯，改天一定來嘗嘗吧！」
看，這就是語文學習高手的學習方法：把課外閱讀既當成-種學習，又當成一种放松。不僅如此，他還用心去閱讀生活中所能接觸到的所有帶：「文字」的物品，甚至從廣告傳單中都能讀出感悟。這才是通過課外閱讀學習語文的至高境界。
讀到這裡，也許有同學會問：「每時每刻都在學習，照這樣下去，他不就成書呆子了？」
與大家想像的正好相反，在現實生活中，我的這位同學不但不呆，而且還非常活躍。每當大家一起討論某個話題時，他的觀點總是那樣新穎、論據總是那樣充分、論證過程也總是那樣.嚴如果他的頭腦中沒有豐厚的知識、如果他沒有接觸過那些嚴謹的認證方式，相信他的表現也不會如此出色。所以，他的這些能力絕大部分來自於他的課外閱讀。
同學們，如果你也想具有像這位語文高手那樣出色的能力，那就從現在開始進行課外閱讀吧！
對於初中學生的語文學習，您有什麼樣的看法呢？想聽聽您的意見哦！
（作者：林秋雨）