2012年國際教育創新大會，上周在杭州下城區召開。「以信息化帶動教育現代化」，是本次大會的主題。
在「運用信息技術提高教師教學能力研討會」分論壇上，杭州勝藍實驗學校及杭州青藍小學，分別演示了信息化的英語和數學課。
他們，如何用信息技術改造課堂？對此，專家們又有何看法？
電子白板提高了教學趣味性
杭州勝藍實驗學校5年級的英語課《My Mom》，不見傳統的教材課本、黑板與粉筆。取而代之的是，學生人手一臺筆記本，上課老師呂慧演示的電子白板與指揮筆。
白板軟體自帶屏幕批註、聚光燈、遮屏等效果。呂慧用趣味的方式，為學生解疑。
而學生，則在「一人一機」上，根據自己的水平自主學習。
比如，聽力練習、跟讀錄音與對比練習及段落排序小遊戲練習，都可自己調試。
杭州青藍小學的數學課《梯形的面積》，也用白板生動演示圖形間的微妙關係。
梯形與平行四邊形，有怎樣的關係？
授課老師虞佳在白板上畫了一個梯形，又複製了一個梯形。
旋轉平移後，兩者拼接成一個大的平行四邊形。
原來，這個圖形的面積是原梯形面積的2倍。
由此，梯形面積的計算公式，也就推導了出來。
那麼，平行四邊、梯形、三角形之間，又是怎樣的轉換關係？
虞佳在白板上，將梯形的上底與下底拉平時，一個平行四邊形便產生了。
隨後，她又將梯形上底縮短至0時，三角形產生。
此外，虞佳還讓學生討論，圖形有哪些切割的方法。
白板上，實時生成了學生的想法，並可拍照保留。
老師該如何運用電子白板？
課後，不少老師提出了各自的信息教學困惑。
比如，杭州長壽橋小學的一位英語老師問：「學校今年引入了白板，老師們最感興趣的是，白板有哪些適合英語學科的特色和技巧？」
杭州東園小學的一位英語老師則問：「我在想最大的問題是資源，如何解決資源庫問題。比如，出版的教材是否建立了相應的語音系統，就像大學的語音教室，是一個視頻、聽力全方位結合的感官系統。」
對此，結合兩節演示課，專家們表達了各自的看法。
聯合國教科文組織亞太總部信息技術教育部主任苗逢春建議道：「希望英語課有一個仿真的繪畫，一邊做動作一邊說話。結合情境，讓學生觀察說話。」此外，技術地應用電子白板的幅度。
「白板的運用如果不能與教學很好地結合，那它只是一塊幕布。現場有兩個白板 ，如果老師只用了一塊，把另一塊當成投影布 ，這是一種浪費。」華南師範大學教育技術學院副院長趙建華教授認為，老師需要很好的掌握電子白板的功能，這是第一步 。
第二步，是課程設計組織課堂，把教師解放出來。老師操作白板時不用跑到電腦前 ，但如果老師意識不到電子白板帶來的方便，那就是技術的浪費，這是一個革命，有很多技巧。
第三步，是學科知識如何與信息技術更好地結合。
原標題：
課堂上，用電子白板替代傳統黑板
國際教育創新大會關注「用信息技術改造課堂」
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