一提到陪孩子寫作文，尤其是小學生，很多家長腦子「嗡」一下子！這並不誇張，孩子不是玩鉛筆，就是掰橡皮，一個小時過去了寫了倆字，兩個小時過去了寫了一行。
最後實在熬不住了，就開始了「湊字」作文的創作！你永遠無法想像，一個小學生為了湊滿600字的作文到底有多拼！
在網絡上一位小學生的「湊字」作文就火了，開始前兩句還算是敘述一下事情的背景，大意是2個孩子針對搞衛生產生了爭執。
看到文中的一句「我是來學學習的，這種事我不會做」，我想這孩子蠻有個性，敢於吐露心聲。但接下來就藏不住「湊字」的意圖（看下圖），一個搞衛生的事情，硬生生地寫成了大型吵架現場。
「搞不搞」、「不搞」這5個字就這樣「你來我往」的大戰了幾百回合，這位小學生終於在要滿600字的時候收手了，但收手的同時卻給了我們一個出乎意料的結局。
用《大話西遊》的話來說，我看到了開頭卻猜不中結尾！一句：「算了，說不贏你，你不搞就不搞吧」，寫滿了吵架輸了之後的委屈和無奈！
我一直懷疑，小學生是不是理解錯了，作文的意思，他們看到作文的要求，只能看到是600字、還是800字，並沒有了解作文是要表達觀點。
其實這樣湊字的孩子並不在少數，對於小學生來講，作文之所以難，就在於不知從何下筆，因為詞彙量的匱乏，無話可說。
於是小學生的日記成為流水帳，作文裡面都是反反覆覆的車軲轆話。比如描寫在大街上看到一條小狗，對於小狗的叫聲「汪汪汪」就能描寫出2百字。
相信，很多家長碰到這樣的孩子，感覺頭都大了，又不知道怎麼教！只會破馬張飛地一頓亂吼，自己氣得夠嗆，孩子也是淚眼汪汪，啥都不會！
小學生如何寫好作文？
一、引經據典去湊字
其實湊字並不丟人，有時候湊字湊得高明的了，那也是寫作的一種境界。但是你得掌握方法，比如引經據典湊字，不但文章不囉嗦，還立馬高大上起來！
可以選擇一些名字長的名人，比如說俄羅斯作家尼古拉·阿列克謝耶維奇·奧斯特洛夫斯基曾經說過：「真正的朋友應該說真話，不管那話多麼尖銳。」
這就完全可以用在寫友誼的文章裡，而這個奧斯特洛夫斯基，就是我們所熟知的《鋼鐵是怎樣煉成的》作者，這全名一寫，首先顯得孩子有學問。
其次一句簡單的8個字「講真話的才是朋友」，最終擴充到了50個字。這麼一看400字的作文，能濃縮到64字。這才是湊字的高手。
二、少用成語，多寫感受，連續使用動詞
比如在「湊字」作文中，我和我的同學，可以說是一個相當敷衍的作文。第一句「有一天下午，天氣晴朗」，交代了時間和環境。
其實這完全可以擴充：
晴天的午後，夏日的陽光如水般音符一樣燦爛的流動，藍色的天幕上嵌著一輪金光燦爛的太陽，一片白雲像碧海上的孤帆在晴空飄遊。
這樣一句話就解釋了天氣晴朗，現在很多孩子喜歡使用成語，或者四個字的詞語，開始寫的不錯，但後來就發現字數不夠了，所以我建議小學生少寫成語。
接下來就進入了正題，他是怎麼描寫桌球這項運動的，「他打過來，我打過去」。一共八個字從頭到尾，這說明孩子缺乏使用連續動詞的能力！
比如可以這樣描寫：
他將桌球高高拋棄，眼神緊緊盯著，在球掉落球拍的那一刻，他的手腕輕盈一抖，腳步一退，球飛速地以旋轉的姿態向我飛來。但我集中精神，只聽到一滴汗輕輕地落在了案子上，我無暇顧及用一記直板球回擊！
這僅僅是一個回合的描寫，已經將近有100字，這樣寫個4-5個回合，這字輕輕鬆鬆湊出來！
三、分析課文的寫法，多積累素材
大教育家葉聖陶先生曾就語文課給出的定義就是：「老師在課堂上借課文作例子，教會孩子說話和寫話」。
所以從課文中分析出文章的結構、寫作手法、敘述方式，是提升寫作能力的根本。孩子見得多了，腦子中有了素材庫，寫起作文就容易了。
只是很多家長和孩子都沒有意識到學習課文的重點，認為就是背誦，將來應付考試。如果你家一直如此，我建議給孩子看看《課文裡的寫作密碼》。
這是同步於小學一到六年級語文教材的寫作書，每一篇課文，都會有導語（包括文章內容、寫作方法、寫什麼練筆）；創意梳理（包括思維導圖，比如橋型圖、毛蟲圖、花瓣圖等等）
圖文配合指導（包括豐富的素材、詞彙庫、圖表），幫助孩子寫得更加輕鬆、內容更加豐富；還有佳作賞析，讓孩子讀一讀別人的文章，找到靈感。這是一套非常實用的寫作書！
最後提醒家長，陪孩子寫作文時，多找方法，少生氣！所謂：「會了不難」就是這個道理，沒有幾個天生的文曲星下凡，寫作高手都是練出來的！