一場雨後，山青草翠，空氣清新，下課後，學生們到校園的竹林裡，草叢中去尋找蝸牛。
這是我前幾天特意安排讓學生找蝸牛，因為我們要上一堂科學觀察課，觀察小動物，孩子們也特別喜歡蝸牛，而且蝸牛在校園裡就有，不需要到校門外去找。於是我把實驗目標及活動任務一說，孩子們馬上歡呼雀躍，躍躍欲動，下課鈴聲一響，學生們就跑出教室，開始在校園裡找蝸牛。
有的學生已經找到蝸牛了，而且很多，有的正在找；有的同學把蝸牛放到文具盒裡，有的拿在手裡，有的把蝸牛裝在透明的瓶子，有的放到桌子上看，有的把蝸牛放到紙上玩，總之興趣很高，玩的很開心。
為了上好這節科學課，我也做了大量的課前準備工作，查閱有關蝸牛的知識，因為有前面幾次觀察植物和草莓的經驗，這次科學觀察實驗課，我大致規劃了以下幾個步驟：
上課後首先讓學生詳細描述自己找蝸牛抓蝸牛的具體經過，結合學生自己的生活實際了解蝸牛的生活習性。
其次讓學生回憶我們以前做實驗常用的觀察方法，運用所學的科學觀察方法去觀察認識蝸牛，藉助放大鏡了解蝸牛的身體外結構和形特徵。
第三，學生通過觀察和動手實踐探索，了解蝸牛的生理特徵。最後讓學生根據觀察填寫實驗報告，提出關於蝸牛的一些思考和想法。學習延伸，讓學生在紙上畫蝸牛，把自己的觀察和發現寫成作文。
有了整體的上課思路和觀察設計，心裡就有譜了，因為科學實驗課有較強的實踐性和操作性。上課後，學生們早已準備好了自己捉來的蝸牛，有的拿在手裡，有的放在文具盒裡，有的放在瓶子裡。我先讓學生們以猜謎語的方式進入正課，然後兩個人一組，每個小組發一個放大鏡，發一個觀察盒子，再發一個透明的塑料水槽，學生很快給蝸牛安了一個家，裡面有樹葉和泥土，蝸牛已經在裡面活動了。
學生已迫不及待的開始觀察蝸牛了，我沒有直接讓學生說蝸牛的生活習性，而是讓學生自己說說，抓蝸牛的時間地點，是怎麼找到蝸牛的，蝸牛生活在什麼樣的地方，自己還發現了蝸牛的什麼特點。很快學生們就總結出了蝸牛的生活習性，第一個學習觀察目標就完成了。
接下來是第二個學習觀察目標，觀察蝸牛的外形特徵和身體結構，為了活躍氣氛，又讓學生唱了一首蝸牛歌曲，「蝸牛背著重重的殼呀！一步一步往上爬……」。讓學生運用以前學過的觀察方法，先從從蝸牛的殼開始觀察，看蝸牛殼的形狀，顏色，蝸牛殼的旋轉方向。再觀察蝸牛的眼睛，觸角，口，腹足等，分別在什麼位置，有什麼特點，蝸牛的身體結構由幾部分組成。
接下來讓學生用手去摸蝸牛的殼，把蝸牛放在手上感受一下蝸牛是如何爬行的，注意觀察蝸牛爬行時留下的痕跡。
學習觀察蝸牛的第三個目標，觀察解蝸牛的生理特徵，蝸牛是如何辨別方向的，我讓學生把蝸牛放到中間開口的文具盒裡，觀察蝸牛的去向，也可以把蝸牛放到裝有土和樹葉的水槽中，用書把三分之二的水槽遮住遮黑，觀察蝸牛的行走方向，結果發展，蝸牛全部爬行到黑暗潮溼的地方。
再觀察蝸牛的味覺和嗅覺，我準備了三杯水，一杯是糖水，一杯是鹽水，還有一杯是醋水，把蝸牛放到透明的大水槽中間，讓學生分別用棉籤粘上這三種不同的水，在大水槽四周分別塗上糖水，鹽水，醋水，仔細觀察蝸牛的去向，最後發現蝸牛爬行到塗有糖水的地方。
把蝸牛放到桌子上爬行，讓學生又用鉛筆去試探蝸牛的各個部位，用手掌敲打桌子，使勁拍掌，最後發現蝸牛的觸角是最靈敏的，而對聲音基本上沒有反應。
這節科學課觀察蝸牛的目標基本完成了，我讓學生把自己觀察蝸牛的方法和過程寫在觀察實驗報告上，然後讓學生提出自己的想法和關於蝸牛的思考，再畫一畫蝸牛。
下課後，讓學生繼續觀察蝸牛。直到第二天，有的學生告訴我，發現自己餵養的蝸牛開始產卵了，我讓學生再仔細觀察，蝸牛的卵從什麼地方出來的，有什麼特點。
還有的學生告訴我他發現兩隻蝸牛正在交配繁殖後代。我讓學生把這堂觀察蝸牛的科學課寫成一篇作文小練筆題目就是《我的發現》。
通過批閱學生的作文，我發現這節觀察蝸牛的科學課，即培養了學生觀察事物的科學方法，又鍛鍊了學生動手實踐操作能力，讓學生學到了很多有關蝸牛的知識，同時也鍛鍊了學生的口頭表達能力和寫作能力，把科學課和語文教學相結合，是一種不錯的選擇。