《第六(悲愴)交響曲》 教案

2020-11-23 中公教師網

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

通過欣賞樂曲，增強愛國主義情懷，提高音樂鑑賞能力。

【過程與方法】

對比欣賞，感受音樂各要素在音樂作品中所發揮的不同的藝術作用。

【知識與技能】

聆聽樂曲，運用音樂各要素進行編創。

二、教學重難點

【重點】欣賞樂曲，感受音樂各要素在音樂作品中的藝術作用。

【難點】運用樂曲中的音樂各要素進行編創。

三、教學用具

多媒體教學設備

四、教學過程

(一)導入新課

聆聽樂曲《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》，請同學們思考這兩首樂曲的異同?導入新課。

(二)新課教授

1.初次聆聽

播放歌曲《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，請同學們談談欣賞樂曲的後的感受是什麼?

學生自由回答，老師總結。

2.再次聆聽，回答問題。

(1)哪些音樂要素髮揮了主要作用?(節奏、力度、速度等推動音樂的發展變化。)

(2)這首樂曲的曲式結構是什麼?(三部曲式)

《第六(悲愴)交響曲》是柴可夫斯基的第六交響曲(悲愴)大約在1893年八月末至九月間完成，為作者的代表作。柴科夫斯基自認為這部交響曲是他一生中最成功的作品，也是他最得意的傑作。第四樂章終曲，哀傷的慢板，b小調，3/4拍，自由的三段體。本樂章的主題極為沉鬱、晦暗(一般交響曲的終曲都是最為快速、壯麗的樂章，而本交響曲正相反，充分強調了「悲愴」的主題)，悲傷的旋律在兩聲圓號的襯託下顯得更加悽涼片段。安魂禱告。本樂章在無限悽寂當中結束。這一樂章正如本交響曲的標題，描寫人生的哀傷、悲嘆和苦惱，悽怨感人，有深沉的悲愴之美。

3.分別欣賞作品的第一、第二主題

第一主題出現後，就顯示出巨大的悲痛，小提琴琴聲交錯進行，在這之後，音調的力度不斷增長;到中間部分速度稍稍緊湊，各聲部採用柴可夫斯基典型的音樂語言，不斷下行的旋律線條和上行的模進音型結合在一起，形成強烈、濃重的音流。這種緊張的趨勢帶來了極富表現力的效果。第一主題出現之前，音樂突然中斷，使感情達到戲劇性的高潮。主題再現的時候有所擴充。

(三)鞏固提高

最後完整欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學生運用樂曲中的音樂各要素進行節奏編創，分組進行展示。老師進行點評。

(四)課堂小結

通過這節課的學習，相信大家已經了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學們課下可以尋找相似的音樂作品，並學習演奏。

五、板書設計

以上是 《第六(悲愴)交響曲》教案，希望對各位考生有所幫助。更多學科教案設計，請查看中公教師網-教案模板頻道。

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