「站起來！把東西，給我拿來！」
我當時只有一個念頭
我要把他手上的小汽車扔掉
作者 | 心教師滕詠竹
地點 | 廣東深圳
#教育#
我當時在上課，正講得津津有味和同學們歡聲笑語的時候，餘光發現B同學的手上，拿著一輛小汽車，正玩得不亦樂乎。
我故意和他對視，用眼神悄悄給他一個小提示，希望他能趕緊收起玩具，專心課堂跟上同學們的步伐。
一瞬間好像有了轉變，他默默地收起他的小汽車玩具……
臨近下課，我開始總結課堂，規規矩矩坐了一堂的同學們開始按耐不住了，小話越說越大聲，眼看教室裡越來越吵，我的額角開始隱隱作痛。
趁著課堂紀律鬆散，B同學又悄咪咪拿起小汽車開始玩耍，不巧，被坐在斜角的同桌看到了。
「老師！你看B同學在課堂上一直在玩他的小汽車！那個還是數學老師給他的！」
班裡所有人的目光馬上集中在B同學身上，同學雖然舉手了，卻硬生生把我的話打斷，我當時正想大吼一聲安靜！
轉頭又想，B同學為啥就是屢勸不改，我已經給他一次機會，就是想讓他下課再拿出來玩，他又拿出來，這是不把我的話放在眼裡嗎？
B同學硬生生撞在我情緒的槍口上，我忍無可忍舉起手指指向了他，同時大聲地說：
「站起來！把東西，給我拿來！」
我當時只有一個念頭，我要把他手上的小汽車扔掉。
原本吵鬧的班級立刻安靜，一雙雙眼睛集中望向講臺上的我……
我憤怒的情緒，瞬間被大家的沉默和目光打斷了，心裡馬上反思：
「啊，剛剛我的聲音是不是太大了？」
而B同學因為同桌的舉報臉上一陣青一陣紅，又憤怒又傷心，不忍心自己心愛的小汽車就這樣被沒收。
這一刻，讓我瞬間回到自己曾是學生的時候。
雖然不是手裡的小汽車，但也被沒收過心愛之物，直到現在我還能清晰地記得，當時老師無情地把東西一把扔出窗外，邊扔邊說：
「我讓你玩你玩個夠！」
太熟悉了，當時的我就和B同學一樣，心裡下著磅礴大雨，非常難過。
我沒有被理解，更沒有一個解釋和認錯的機會。
於是，我馬上收起我的憤怒，伴隨著下課的鈴聲，我邀請B同學跟我去走廊上談一談。
一開始B同學對我豎起了高牆，他不相信我，開始不言不語，以為我要批評他。
看著曾經的自己，我看到了他內心的需求，所以我先肯定他被舉報而憤憤不平的心情，我跟他說：
「你是不是很氣你同桌，又害怕我批評你呀？」
「要是我被同學這麼說，我也會不開心的。」
在這一瞬間，他得到了理解，拼命地點頭說：「就是！」
我知道B同學的心門打開了。
他跟我說，他心愛的小汽車是數學老師因為他數學成績優秀獎勵給他的，我立馬誇讚他，數學學得真好，然後跟他說：
「數學學習好的同學，一定知道在課堂上認真學習非常重要，對不對？」
他一邊點頭，一邊承認自己的錯誤。
於是我跟他約好，小汽車呢，就暫時先放到老師辦公室，老師也想玩一玩，讓他放學後記得把小汽車「開」走。
B同學仰仰頭，覺得自己的小汽車更神氣了，爽快地答應了我，還跟我拉拉勾。
我發現在逗他的過程當中，自己心中的霧霾也慢慢驅散，我們倆之間的那些怨恨、那些憤怒早就煙消雲散……
我要成為一個怎樣的「大人」呢？
在成長的過程中，我們也曾經是那個犯錯的B同學，有著不被人理解的憤怒，需要一個被原諒的機會，但或許不是每一個人都那麼幸運，像B同學一樣，遇見滕老師。
「不是害怕長大，而是害怕變成討厭的大人。」
但當我們看見孩子內心的需求，回應並接納的時候，我們再也不是被討厭的「大人」，而是願意傾聽、願意理解、願意包容孩子的朋友，負面的感覺讓我們難忘，正向的感覺同樣如此。
在「心教師工程」的學習下，滕老師看見了學生的情緒，並給予肯定，孩子感到自己是被接納的，這個正向反饋，給予他勇於承擔錯誤的勇氣。
最近又有新一批「心教師」加入我們，同樣來自全國各地，廣東、河南、浙江、新疆、內蒙古、黑龍江……
他們即將成為「心教師」的一份子，進行賦能，「心教師」既是孩子的老師、也是孩子們的朋友，在日常生活和教學中，可以伴隨彼此一起進步、一起同行。
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我們始終相信，教育會因為我們的存在而變得更加美好！2021，我們來啦！
文字編輯：黃慧文
圖片來源：pexels、網絡