對於1990年出生的人而言,即將到來的2020農曆庚子年,具有非常特殊的意義。
2020年,首批90後將正式邁過30歲門檻,逐漸成為社會中堅力量,步入全新人生階段。未來5-10年,結婚生子,哺育下一代將成為大多數90後的生活主題。
相關研究表明,在社會主流人群結構發生變化時,社會各行業也會發生相應改變。在教育行業,出生於優越物質環境,與移動網際網路和智能設備為伴成長起來的90後,不論知識儲備還是思維認知,遠超上幾代人。他們往往對孩子的教育培養提出更高標準,比如在少兒英語學習上,「選擇線下教育還是線上教育」,網上就呈現出完全相反的兩種觀點。
正方觀點:線下英語教育具備更好學習環境,真人面對面效果好。
在社會學中,有一條著名的「場域理論」。該理論指出「人的每一個行動均被行動所發生的場域所影響,而場域並非單指物理環境而言,也包括他人的行為以及與此相連的許多因素。」不少90後家長認為,線下少兒英語教育既能提供真實學習場地,又擁有師生面對面溝通的學習環境,學習效果有保障。例如,課堂上老師可以通過察言觀色,及時提醒孩子保持注意力集中。對於課堂上未消化的知識點,老師課後及時做出輔導,有利於孩子知識鞏固。線下小班制的課堂環境讓學生有機會互相合作競爭,達到學習激勵的效果。而對於其他網友提出的「線下教育價格高問題」,近年來隨著線上教育獲客成本提高,差距實際上已經不再那麼明顯。
反方觀點:線上教育靈活性高,花同樣的錢獲取的教育服務更多
據一位從事K12教育的90後媽媽分享,線上和線下教育成本差距在縮小,但用戶實際體驗會有區別。
「首先線下教育投入場地成本,學生需要在固定時間到固定地點上課,父母需要準時接送,增加了時間成本。」同時,接送孩子存在大量隱性消費。「除了停車費、燃油費,送孩子總要買些零食飲料,回家路上孩子看到喜歡的玩具也偶爾會買。無形間又增加了開支。」線上教育通過電腦、平板上課,更靈活。
外教師資同樣是線下和線上教育投入的重點。不過線下需要解決外教工作籤證、居留許可證等問題。加上文化氛圍和生活習慣不同,外教任課後,能否適應當地的生活方式,及時調整作息習慣和保證教學質量,無法保證。對比之下,利用網際網路,線上教育很方便就能與全球英語為母語的國家外教籤約。外教在本國家,就可以跨國連線授課。在線教育機構則能把更多精力和成本投入到外教團隊建設中,提高教學水平。例如WinABC少兒融合英語的外教統一來自全球英語國家。外教上崗之前,要面臨4輪篩選,2次試講,40小時內訓,20多小時練課磨課。教學質量有保障,學生也擁有更多的選擇。
總結:線上線下教育各有利弊,選擇還需加入孩子年齡特徵參考
據專家分析,3-6歲是學習第二語言的黃金期,此時孩子大腦中的神經細胞對於環境敏感度很高,左右腦沒有徹底分開,大腦中控制母語和第二語言的區域有出現重疊的情況。此階段線下教育要比線上教育更為理想,豐富的線下互動有助於英語啟蒙,為孩子建立發音自信。7歲以後,中國學生面臨幼升小的壓力,新環境以及學業的壓力,固定時間地點的線下教育一定程度上會增加學生課外負擔,此階段更適合選擇靈活的在線教育。
選擇線上或線下教育,無非是教育形式的區別,影響家長抉擇的最後一公裡,歸根結底要回到孩子的實際需要和學習能力上。伴隨OMO融合趨勢,未來家長選擇教育的難度會降低。以業內布局較早的WinABC少兒融合英語為例,在整合線上教育資源和線下教育優勢後,通過一系列升級正在將一站式全流程跟蹤教育服務變為現實。教材上,WinABC在朗文等基礎上,根據國內孩子學習特徵二次開發,讓優質教材做到本土化和場景化。外教方面,以英語為母語的歐美外教保證學生發音的標準性,同時對外教專業背景以及K12教學經驗等硬性要求,使得課堂氛圍更有活力和趣味。脫離傳統的「老師講學生聽」的單向教育方式,師生以「夥伴」角色共同探索英語學習樂趣,極大提升學習效率。據最新消息顯示,WinABC計劃將在五年內在全國線下開設近千家門店,從而形成線下體驗,線上學習教育閉環,全流程數據打通後,對於學生的學習動態追蹤,差異化個性化教學定製,都有更好的保障。
可以預見的是,在可靠的課程品質,專業的外教師資,一站式的貼心服務面前,家長終將選擇優勢更為明顯的OMO教育。