1月12日，武漢一名小學老師用戒尺擊打多名學生手心的視頻曝光，江漢區教育局迅速處理，責令該老師停課反省，並向學生和家長道歉。
有人說，跪著的老師教不出站著的學生，一出事就先拿老師開刀，這不合理。有人說，學生不能打不能罵，他們也有人格尊嚴，不能為了教育而使用暴力。
依我看，這兩種說法都屬於「定性」，看似都有道理，卻難免有些粗糙。我們該注意到的是事件中的三類人，和兩個問題。
一、孩子脆
相對於上一代人，現在的學生所擁有的物質環境無疑要好了很多，他們缺乏由外部環境因素激發出的內驅力。所謂努力、所謂上進、所謂艱苦奮鬥，對他們來說既缺乏現實當中的榜樣，也缺乏心理層面的認同。
身為教育工作者，我們不妨思考一下，在這種情況下，使用懲罰和打罵等方式來教育孩子，真的能起到好效果嗎？面對新的情況，傳統的教育方式是不是也需要與時俱進？
二、家長嬌
這一代中小學學生家長，多數都是70後和80後，他們多數都是獨生子女，拿自己的孩子也很金貴。對於家庭教育的關注程度，兩極分化非常嚴重。
他們當中的優秀者，有自己的家庭教育理念，能夠站在老師和學校的角度考慮問題，也願意配合教育工作。但他們當中也的確有很多人自私自利，既「驕傲」也「嬌氣」，對孩子極端放縱，孩子身上發生的所有問題都歸咎到老師和學校身上。
三、領導軟
教育管理者和一線教師所站的位置不同，解決問題的出發點自然也不同。現實生活當中，的確存在「一旦出現問題，優先處理老師」的情況。
教育管理者對於輿情的敏感程度遠遠超過一線老師，這一點可以理解。但在具體問題的處理上是不是可以因人而異，因時而異，因事而異，充分考慮事情的性質，不要讓一線老師寒了心，導致他們在工作中畏首畏尾。
四、這就是現狀
作為老師，以上孩子脆、家長嬌、領導軟，就是當今你要面對的現狀。如果你無力從根本上改變他，那你只能選擇去適應，並且改變自己。
想一想，孩子們現在面臨的學業壓力比以前重了很多，這是我們每一個老師都肉眼可見的。孩子們無力改變升學難的現狀，他們是不是也只能適應，並且改變自己呢？
五、思考兩個問題
這次事件中，有兩個問題我們可以認真思考一下，那就是：學生該不該打？老師該不該罰？
按照文件所述，這位老師打學生是因為學生在課堂上瘋鬧、不遵守紀律。有人說，你看看，老師打學生是情有可原的。學生在課堂上鬧，一定會影響上課效果，也會影響其他沒有參與打鬧的孩子。
我們不妨再深入思考一下，六年級已經是小學最高年級，這個年紀的學生為什麼會在課堂上瘋鬧呢？是因為有什麼事引發了學生們激動的心情？類似的情況是偶發還是頻發？如果我們要去懲罰學生，我們懲罰的初衷應該對應的是學生的外在表現，還是學生產生外在表現的動機？
看過《X戰警》系列影視作品的人，對於金剛狼應該很熟悉。金剛狼的爪子跟教師手裡的戒尺一樣，都是解決問題的「武器」，使用它需要恰當的理由，輕易不會動用。
但它們也有不同點，那就是金剛狼解決問題，只有使用爪子這一種途徑，老師解決問題，卻並不僅僅只有使用戒尺一種方法。
有人說，看到類似事件的處理結果，只覺得飯碗比教育好孩子更重要，所以寧願佛系一點。我想說的是，當我們無力改變環境的時候，如何在保護自己的同時把工作做得儘量好，尋找更多解決問題的方式，這是多麼值得思考並踐行的課題呢？
孩子該不該打和老師該不該罰，這是兩個不同的問題，你的答案是什麼？來評論區聊聊吧。
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