【原創作品，歡迎轉發】
01寫在前面的話
當班主任的除了從平時學習和生活仔細觀察了解學生的思想動態外，最好的方式莫過於通過周記(或作文)來了解學生的諸多心聲，這是我四年來一直堅持的習慣。
現在，我將把學生的一部分作品放在教育人園地，主要目的是讓朋友閱讀後，給我的學生多加指導，給他們鼓勵和加油，也為她們未來奠定一點基礎，哪怕是一丁點。
同時也是為山區農村老師的一種莫大的鼓勵和支持。感謝朋友們，特別是同行朋友們！
張老師，我愛您
⊙作者 初2015屆「勁松班」 ／冉小小 ⊙文字錄入／老班（烏江） ⊙文編／ 烏江
人們都說，老師是園丁，用心澆灌花園；老師是紅燭，默默燃燒自己，照亮別人；老師是航標，指引學生遨遊知識海洋的方向。我說，老師是我成長過程中最要好的朋友。
02我印象中的張老師
她，個子不算高，也不算矮，在我任課老師中算中等身材。她，臉上總是帶著非常有親和力的微笑，一雙炯炯有神的眼睛旁已經長出了一絲絲魚尾紋。也許這就是老師起早貪黑批改作業帶來的結果。每當課堂上同學發言很精彩的時候，張老師那張嘴就會不由自主地笑起來，端正的著裝、精緻的武官，她就是洋溢著朝氣蓬勃且活力十足的張老師。
我記得在五年級下冊的一節課上，老師正給我們津津有味地講著課，突然班裡一位姓張的男同學高高地舉起手向老師提了一個很生疏的問題。
只是隨著時間的流逝，具體問題我記不清楚了。問題一出不是激起千層浪，而是頓時教室鴉雀無聲，寂靜得一顆鋼針落地都得一清二楚。全班同學的目光不約而同地齊刷刷地落在那位男同學身上。張老師用炯炯的目光示意了那位男同學，眼神裡充滿了疑惑，嘴角微微地向上翹了翹，卻始終未說話。
這時，張老師的腦袋似乎一時短路了一下。張老師臉頰微微泛紅，顯得有點尷尬。那位男同學得意地笑了，有少數同學也跟著悄悄地笑了起來，還有的同桌之間竊竊私語。突然間，張老師把目光從教室後往前掃射了一轉，然後帶著溫和略有歉意的語氣向我們說道：「對不起張同學，這個問題真還把我難倒了，我下去後向其它老師請教後，下節課再向你和全班同學回答。好嗎？」頓時全班響起了雷鳴般的掌聲。
下課後，我正準備去老師辦公室交數學作業，走在辦公室門口，我湊巧地看到了一幅令我感動的畫面。張老師與其它老師正圍坐在辦公桌前，認認真真地討論著剛才在班上張同學提的那個問題。頓時我驚呆了，我只好把身子縮了回來。我回到教室，那個場面一直浮現在我有眼前。我端坐在課桌前，雙手託著腦袋，腦海裡浮現出曾經的畫面：嘴裡輕輕地念叨著，「哎呀，怎麼這麼難啊！
不做了，不做了……」，張老師今天給我做出了一個多麼好的榜樣！頓時我的眼眶溼潤了。
03印象最深的一次
記得還有一次，也是我最刻骨銘心的。那天下午第二節課，我發現老師走上講臺時，眉頭皺了一下，不經意地用手捂了捂肚子，而且神情有點不自然。我從她的這一微妙的動作窺探出張老師略微有點不舒服。可是，老師並不在意，打起精神，繪聲繪色地給我們講起課來。不料，課講到一半，老師突然叫我們自習一會兒，體會體會作者所表達的思想感情。話一說完，便走了出教室！
起初，大家都安安靜靜地坐在教室裡，認真地看著課文，思考著老師提出的問題。大概過了十來分鐘後，同學們再也按倷不住了，七嘴八舌地討論著老師幹什麼去了。正在鬧鬧哄哄時，教我們班的數學老師走進了我們的教室，環視了全班的同學，然後神情莊重地對我們說：「張老師暈倒在醫務室了，你們把課文再看幾遍，再做練習冊上的練習。」說完，她便離開了教室。
第二天，張老師來上課帶著遺憾地說：「昨天真不起同學們，剛開始上課時肚子略有點難受，我想可以堅持會兒，把這節課講完後就會好，沒想到……真對不起你們呀！」
頓時班裡不約而同地響起了熱烈的掌聲，響徹於教室裡的角角落落，飄到了校園上空久久不散。掌聲停息後，不時從教室裡前後左右傳來有抽泣的聲音。張老師也久久不說話。最後，用那雙溫暖的雙手向全班揮了揮，做個暫停的動作，示意我們不再哭泣。然後雙手交叉成鼓掌狀，隨後又響起了雷鳴般的掌聲。
畢業以後，我再也沒見過張老師。但張老師的身影經常浮現在我腦海裡。
我想說， 張老師，您永遠都是我心目中最好的老師。
我最愛您，張老師！
-- 選自2016春「勁松班」學生第二次《優秀周記推薦作品選 》
04結束語
做班主任，這種讓學生每周寫周記的習慣，可謂一箭雙鵰：
【01】一方面了解了學生的各種想法；
【02】另方面訓練了學生的書面表達，提高了學生的習作水平。同時還幫助了不是教語文的我提高了文字的表達能力。
何樂而不為呢？
#班主任管理#
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