最近，我們都在熱議PISA測試結果，中國學生獲得了三個世界第一。
一是中國四省市學生在閱讀、數學、科學三個領域的平均成績分別為555分、591分、590分，在參測國家（地區）中均排第一；二是中國四省市學生基礎素養達標率居全球第一。我們在閱讀、數學、科學素養測試中達到水平2及以上的比例在95%左右，在參測國家（地區）中均排第一；三是三個測試領域均達高水平的學生數量較多，且我國四省市該類學生佔參測國家（地區）全面發展學生的四分之一，排名第一。
不過，三個第一併不意味著我國31個省市自治區作為整體參加PISA仍能取得第一。基於PISA數據，我國教育公平仍然存在一些突出問題。首先是教育效能，我們的認知水平，知識能力非常好，但是社會情緒能力不一定好；第二，孩子們對學習的滿意度、興趣指數排倒數第7位；第三，我們的教師發展水平存在巨大差異。比如，城鄉教師短缺指數分別是0.44、0.98，而且不樂教、不善教的情況比較突出。
OECD教育技能司司長安德裡亞斯·斯萊徹指出：卓越的學校體系要在整個系統中提供高質量的教育，還要使每個學生都能從優質的教學中受益。所以在新時代，我們需要發展更有質量更加公平的基礎教育。今天，我就以《沒有上下課鈴聲的謝家灣小學》為題，跟大家一起來探討，如何從課程的角度探索更有質量更有公平的基礎教育。
這些年來，北上廣等區域教育同行紛紛來謝家灣小學尋找我們的教育密碼。大家說，孩子們成績那麼好，那麼陽光，那麼自信和自在，密碼在哪裡？圍繞這些疑問，今天我就來做一些回應。
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為什麼謝家灣小學聽不見上下課鈴聲？
謝家灣小學沒有上下課鈴聲，因為我們沒有統一的上下課放學時間，孩子們可以在上課的時候自由地去喝水、上洗手間。上午上課，下午是社團和專題活動時間，學校希望孩子們能夠在這樣的狀態中理解學習與生活的直接關係和價值回應。學校也沒有統一的大課間操，每個班有各種自編操，因為這樣的機制，大家實現了跨學科、跨年級，整個冬天因為他們的創意而樂動和溫暖。
同時，學校也沒有統一的休息、就餐時間，全校師生實現自主排隊就餐。我也一樣，在和孩子們排隊取餐、就餐過程裡，他們會問我許許多多問題，或拍著我的肩說「希婭，吃飯的時候別玩手機。」孩子們從一年級開始學會使用一整套餐具、按規則排隊，學會收拾、整理。
沒有上下課鈴聲的謝家灣小學，我們邀請家長全天候駐校觀察，給他們辦公室，讓他們沉浸到每一個環節中；沒有上下課鈴聲的謝家灣小學，還有一群迷戀他人成長的老師，在節假日裡、休息期間，他們都紛紛來到學校，一起研究孩子、研究課程，讓孩子們動起來時陽光而自信，靜下來時睿智而專注。
我們不想把孩子看作一張白紙，因為教育是兩個世界的相遇。謝家灣小學不崇尚讓孩子們模仿成年人的樣子，人類之所以進步，主要是下一代不怎麼聽上一代的話，我們希望在校園生活中減少管控、降低管控、弱化管控，讓孩子們在自在中自信，在自主中自律。
聽不見鈴聲的謝家灣小學，我們希望每個孩子都能按照自己的優勢發展，紅梅花兒開，朵朵放光彩，而個性化成長所依託的就是校園生活和校本課程。課程依賴什麼？緊跟黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。
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沒有鈴聲的謝家灣小學課程怎樣實施？
我們認為，最好的教育不是讓孩子們都考上北大清華考上雙一流，而是讓他們都能找到自己的路徑，並接受這樣的目標和路徑，為此付出積極努力。最重要的是，我們要讓所有的目標、方法和結果，與每一位孩子高度相關，讓他們能夠利用知識、技能、態度與情感價值觀，面對不確定的未來，讓他們在參與社會、國家與世界發展中發展主體性，具備中國責任、世界視野和人類情懷。這就是我們說的6年影響一生，培養改良世界的中國人。
所以，課程是謝家灣小學校園生活的核心，一切有積極影響的元素都是課程。
2001年以來，我們致力於課程變革，培育孩子們積極的學習態度，培育孩子們能夠真正實現均衡性、綜合性、選擇性的學習。2014年，教育部下發《關於全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》，圍繞意見，我們的課程改革開始進一步深化，從三個方面推動課程落地：
第一是教學目標。意見的教學定標是「遵循國家課程標準，落實平均水平標準，關注個性化發展標準」。圍繞這一標準，之後三年，我們讓每一個學科的課標細化到每一節課，落實到每一天，優化教學內容。我們研究了能找到的所有版本的教材，創新校本課程叢書，完成了大約400萬字的兩套叢書，研發了517個專題。同時，學校還成立了200多社團，讓孩子們在選擇的過程中思考人生。
第二，每一節課怎麼上？2019年我們出版《謝家灣小學教學建議》叢書，論述每一節課怎樣回應國家目標和課程。在課程管理中，儘可能讓孩子們的觀點、經驗、情感成為課程資源，回歸課程生活。
第三，在課程管理中實行長短課模式，努力實現書本知識向生活世界回歸，回歸兒童生活，尊重學生個人感受和獨特見解，讓學生在開放、真實的環境中學習、實踐，增加師生始料未及的體驗，使學習過程成為師生富有個性化的成長過程。
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沒有鈴聲的謝家灣小學師生發展如何？
邱吉爾說，我總是願意學習，但我不願意被教導。古人也說:不憤不啟，不悱不發，有教無類，因材施教。在謝家灣小學，我們期待孩子們天天快樂、健康飛翔。各級各類質量監測對比分析表明，孩子們越放鬆，越主動投入。被動接受、背誦記憶、機械操練等低階學習，遠不如主動參與、體驗實踐、理解思辨、轉化遷移、運用創新等高階學習成績好。孩子們在各種測試中的優異成績給了我們信心，也給了家長信心，我們確信，素質教育一樣不懼怕科學的考試。
曾經，教育部朱之文副部長、教材局田慧生局長、基教司呂玉剛司長，還有華東師大袁振國教授來我們學校。他們說，謝家灣小學提供了可借鑑的課程改革經驗，比如深度學習、啟發式學習、探究學習，謝家灣小學很好地回答了什麼是素質教育。
素質教育迄今已有20年了，從觀念提出到推進到發展，這是一個從規模數量到質量內涵發展的轉型求索之路。學校如何在目標課程策略層面回應素質教育，如何把握好全體性、全面性、發展性、差異性呢？特別是差異性需求，這是我們面臨的最大考驗和課題，所以學校在國家課程全面保障的前提下，突破教師中心、教材中心、教室中心，回歸孩子立場。比如，我們通過「小梅花整合課程」，為孩子們的學習生活營建更加真實的情境，整合更加豐富的學習資源，運用科學多元的教與學方式，讓孩子們獲得獨立思考、體驗建構、提出分析解決問題、合作探究、實踐創新、轉化遷移等能力。
未來，我們繼續探索素質教育的落地方向。沒有好的教育就沒有國家的安全，更沒有人民美好的生活。教育報國、教育強國一定要從上好每一節課開始。今天，我只是從課程角度給大家匯報我們的戰略、組織和創新。每一所學校都有自己的發展路徑，但是我們沒有權力讓這些路徑太過私人化。我們必須讓自己的價值，孩子們的價值和國家民族的價值，世界發展的價值協同起來。
今天，還有很多朋友抱怨體制，抱怨文化。我們有的家長也在抱怨，說高考不改，我能怎麼辦？看到了嗎？PISA測試的結果正在引發世界注目，正在引領未來教育的方向，我們的觀念必須改變——從傳統的知識記憶、被動學習、重複訓練，到以思維能力運用、轉化、遷移為主的高階能力的改變。
況且，高考已經在發生改變，我們有多少人跟上了改變？中國很大，中國教育的規模很大。抱怨沒有用，最重要的是行動。上個月，我們去拜訪任正非的時候，我問他，你會為什麼樣的教育點讚呢？他說，現在我們需要素質教育，要差異化地培養人才，差異化地培養孩子。
親愛的夥伴們，在這一鍋石頭湯裡，不管我們來自何方，我們一定要有一個共同方向，那就是落實黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，全心全意發展素質教育。最後，我送大家一句話：讓更優秀的我們培養更優秀的孩子。
小新君將陸續發布第六屆中國教育創新年會嘉賓精彩發言，敬請期待！
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