這幾天朋友憂心忡忡。
問她怎麼了，她說因為疫情的影響，孩子馬上要升小學了，到現在拼音都沒學會。
我一臉黑線，上小學還沒學拼音，這不很正常嗎？我們上小學的時候，光拼音就學了一個學期，有什麼可著急的。
朋友像看外星一樣看著我說，你都說的是那個年代的老黃曆了？你還拿現在的教育和以前的比，以前我們上小學的時候，你寫到100都覺得是天才了，現在的孩子還沒上幼兒園，都會寫到100了。
至於拼音，現在小學好好就不教，最多上兩個星期。絕大多數的拼音都要在上小學前，通過幼小銜接班去學習。也就是說，如果你的孩子在上小學時候，沒有學會拼音，那麼對不起，等到上小學的時候，他就已經落後了。
現在學習這麼瘋狂嗎？我一臉詫異地看著朋友說。那你以為呢，現在很多孩子還沒上幼兒園，就已經開始學英語美術和數學了，這叫贏在起跑線。
還有更可怕的呢，朋友繼續給我上課，她說現在幼兒園在學小學的東西，小學在學初中的內容，初中在學高中的內容。
朋友的話，不禁讓我想起了網紅教授鄭強說的話。鄭強教授說，我們的教育從小就搞歪了，幼兒園小學化，小學中學化，中學大學化。
當時看鄭強說這句話，我還以為言過其實了，甚至覺得有點誇張的成分。現在聽朋友這樣說，才覺得我的現實生活裡，領先教育處處如此遍地開花。
中國人做事似乎特別著急，喜歡什麼事情都趕早，即便是學習，也喜歡比別人早早地學完。
最關鍵的是，中國人還特別喜歡攀比這個趕早。如果朋友的孩子能夠從1數到100，那自己的孩子必須要從100數到1000。如果朋友的孩子會加減乘除，那自己的孩子必須要會開方立方。如果朋友的孩子學了鋼琴，那麼自己的孩子鋼琴必須要過10級，總之就是要比別人快，比別人早。
中國的家長可能是世界上最焦慮的家長，中國的孩子也可能是世界上最辛苦的孩子，原因無它，就是事事趕早，時時趕早。
就比如小孩的拼音學習吧，就我所在的當地來說，上了小學，拼音最多學兩個星期，學完就結束，會不會是你的事，小學老師說了，這些內容應該在幼兒園就要學會。
那麼孩子拼音從哪學呢？
是在上小學之前的幼兒園學，但是公立幼兒園是不會教拼音的，因為教育局規定，不允許幼兒園教小學內容，所以這部分任務就交給了私立幼兒園。許多公立幼兒園的孩子畢業之後，還必須再去上私立幼兒園學習拼音，經過這種輾轉的學習，一個孩子才能掌握拼音。
其實我一直很納悶小學老師的做法，既然幼兒園不讓教拼音，小學最多只學兩個星期，那麼孩子拼音到底如何去學？最後的重擔就落給了私立幼兒園和社會上的各類培訓機構。
為此家長也很鬱悶，幼兒園不讓教，小學教得快，要想真正扎紮實實學會拼音，到最後還是要回歸到社會上的各類培訓機構，難道我們的教育大計要靠這些培訓機構來完成？
其實不光是幼兒園，小學和初中、高中也是一樣，學習的內容越來越超前，以前中學學的內容現在放在了小學上。結果導致教學越來越難，因為知識點超過了孩子的正常思維和能力水平，為此孩子畏學情緒越來越高。
即便不是搞教育的人都知道，任何年齡都有自己能力匹配的思維和認知水平，拔苗助長只會讓學生感到越來越累。
為什麼中國的孩子在學習上，剛開始的時候勁頭很足，等到後面越來越畏懼學習，其原因很大一部分就在於拔苗助長式的超前學習。
這就像一個小孩子練習長跑，應該從400米800米1千米開始，但是有些人一開始就讓孩子從3千米5千米起步，這種拔苗助長式的訓練，其實已經違背了正常的科學體育鍛鍊。
現在我們的教育，就像是拿著一個分數的鞭子，追趕著家長，生和老師永遠朝前奔跑，在追趕的過程中，根本不顧及學生老師和家長的體力和能量。本來是一個漫長的長跑，變成了百米比賽，用100米比賽的速度去跑完馬拉松，這實際上本身就是不可能的。
提前預支能量去跑完長跑，剛開始的時候可能會覺得效果不錯，但是學習是一個漫長的過程，超前學習看似在短時間內取得了不錯的效果，長遠來看，他其實是預支學生的發展能量。
任何學習都是有規律可循的，但是超前學習肯定不是最好的學習方法。起得早未必身體好，學習還是應該按照規律來。
其實這種超前學習是急功近利的一種表現，你要明白，如果大家都著急的超前學習的話，就沒有心思和精力顧及兩岸的風景了，學習的真正樂趣也就感受不到了。
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