你認為，掃地、拖地、擦桌子這些事，需要學習嗎？
最近，杭州市文新小學就組織全校學生認真研究學習怎麼掃地、拖地、擦桌子。同學們還製作了勞動研究小成果《杭州市文新小學校園日常清潔打掃33招》系列小微課，33節小微課33個小妙招，教你怎麼搞定校園日常打掃的方方面面。
這33個小妙招涵蓋了教室打掃、走廊打掃、樓道打掃、戶外打掃四大方面，內容從掃地拖地、對齊課桌椅、擦黑板、清潔桌面、整理衛生櫃、清潔垃圾桶、清潔牆面、擦窗臺等，到清潔飲水區、清潔水果箱、清潔戶外地面、清潔洗手臺等，可謂包羅萬象，實現校園日常打掃全覆蓋。
學校德育處主任陳卓婷老師介紹，老師們在日常檢查中發現，有不少同學掃地和拖地的方式有問題，總也掃不乾淨，這樣的情況引起了老師們的思考：這到底是群體性問題存在，還是個別學生的問題呢？
於是，學校做了一次面向全校六個年級的勞動技能樣本調研。每個年級抽取三個班分別進行掃地、拖地、擦桌子的專項技能調研，以掃地為例，內容包括掃地姿勢、掃地順序、掃乾淨地面垃圾、將垃圾正確掃入簸箕、將簸箕裡的垃圾順利倒入垃圾桶不掉落等等，由班主任擔任評審員，對每一位學生的完成情況進行記錄與統計。
調查結果讓老師們很意外，有22.9%的學生不怎麼會掃地，12.0%的學生清掃地面時不知道順序，10.3%的學生無法將垃圾掃乾淨，更有11.6%的學生不太會將簸箕裡的垃圾完整倒進垃圾桶裡不掉落。
拖地情況更不理想，有18.2%的學生不會正確拿拖把，受力點不對，導致地拖不乾淨；24.6%的學生拖地時沒有順序，一會兒左邊、一會兒右邊，大部分孩子會一邊踩著自己拖過的位置一邊繼續拖；14.4%的學生無法將地面拖乾淨，只知道來回亂拖，卻不知道拖掃聚攏垃圾。
擦桌子同樣也暴露出了很多問題，13.9%的學生不會根據清潔需要選擇正確的方法；10.5%的學生擦桌子拿抹布的姿勢不對；16.0%的學生擦桌子是無序的，只關注肉眼可見的髒處，其他地方就「視而不見」了；11.3%的學生擦不乾淨桌面。
針對這樣的調研情況，學校也進行了思考，如何提升學生的勞動技能？大家頭腦風暴後，一致認為，勞動意識與技能的提升，源於勞動思維的形成。因此全校班主任們立刻行動起來，組織同學們，每班選擇一個校園打掃的小問題進行項目化學習的研究，從思維帶動意識，由實踐促進技能的提升。
項目化學習一直是杭州市文新小學的傳統特色，學校早在5年前就已經開始設計各種五育融合、跨學科的項目化學習課程與活動。每個班級在班主任的帶領下，就自己班選擇的這個小問題進行討論、實踐、驗證、反思、調整等等，經歷一個多月的研究實踐，每個班級都形成了研究成果，並將成果拍攝成一個3分鐘以內的勞動小微課。學校將這些小微課收集起來，然後通過校會、勞動教育課等時間，組織全校同學一一觀看學習，班主任再針對班級內發現的問題進行實踐指導。
通過這一系列的學習實踐活動後，同學們的勞動意識和實踐能力有了普遍的提升，最重要的是，學生的勞動思維得到的更高層次的發展與提升。
傅盈校長介紹，勞動教育一直是學校重點在落實的內容，學校將勞動教育融入學校的課程、學校的文化建設、以及各種活動中，校園裡有很多網紅勞動教育實踐基地，比如「蘑菇房」「動物別墅」「食物花園」「香草花園」「生態魚池」等等，都是由班級自行申請認領進行勞動實踐。
「勞動教育需要從孩子的實際需求出發，有時候也許我們成人想想很簡單的事情，對於孩子來說卻未必簡單，所以做勞動教育還是需要俯下身子，從孩子的角度出發去看問題、思考問題，引導孩子，一步步助力其生長。後期，根據孩子們的實踐研究情況，還會對勞動小微課進行反思與修訂，形成升級版！學校還將對每個學生分年級進行勞動技能考核，以評價檢驗本學期學生的勞動學習實效，考核結果會在學生期末的綜合素質評價單上有所體現。此外，學校還會藉助家委會的力量，梳理小學六年中勞動技能的培養序列，哪些是在校培養，哪些是家庭培養，家校共育，共同促進孩子美好生長！」
通訊員 陳卓婷
【來源：都市快報】
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