1．會用20以內的進位加法解決問題。
2．初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息在解決問題時的異同。
3．感受數學與生活的密切聯繫，學會用數學知識解決生活中的問題。
重點：能夠從圖中提取信息，理解數量之間的關係，選擇加法解決問題。
難點：學會分析問題的方法，理解兩種方法的異同。
教學過程：
一、情境導入
師：學校正在舉行運動會，讓我們一起去看一看吧。
課件出示主題圖。
師：你都觀察到了什麼？同學們有的在跑步，有的正要給運動員送水，還有拉拉隊在為運動員喝彩加油呢！大家都是愛運動、團結互助的好孩子！
師：最精彩的要數拉拉隊的表演了，他們一會按前後排分開，一會按男生女生分開，在變隊形呢。(出示拉拉隊圖)從圖中你知道了什麼？
生1：後排有8人，前排有7人。
生2：男生有9人，女生有6人。
生3：男生比女生多。
......
二、探究新知
師：為什麼同一幅圖片觀察到的信息不一樣呢？
師(出示問題)：要解決的問題是什麼？
師：誰能把你知道的和問題連起來說一說？
師：還可以怎麼說？
師：求一共有多少人，該怎麼列示解答呢？(學生獨立完成、匯報。)
生1：8＋7＝15。
師：為什麼用加法？這裡的8、7各表示什麼意思？
(板書：第一排＋第二排。)
生2：9＋6＝15人。
師：為什麼用加法？你是按什麼來分的？這裡的9和6表示什麼意思？
(板書：男生＋女生。)
師：這兩種解答方法有什麼不同？有什麼相同的地方嗎？
教師明確：加數不同，得數相同，都用加法。
師：剛才我們是怎麼解決這個問題的？
教師明確：我們從不同的角度觀察這幅圖片，提取了不同的數學信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。
三、鞏固應用
師：讓我們一起去動物園看看吧。(出示教材第97頁「做一做」。)
(1)從圖中你知道了什麼？
(2)要求的問題是什麼？
(3)你想怎樣回答？
(4)還可以怎樣解答？
(5)都是求「一共有多少只天鵝」，兩種解答方法有什麼不同？
這節課你學會了什麼知識？知道了什麼方法？有哪些新的認識？
四、教學反思：
教學時使學生感受數學與生活的密切聯繫，學會用數學的知識解決生活中的問題。同時讓學生經歷解決問題的步驟，會從圖中找數學信息，在學生初步掌握解決問題的一般步驟的基礎上，從不同的角度收集信息，用不同算式解答問題。
五、教學課件
【溫馨提示：以下課件非常詳細，請家長輔導時一步一步引導孩子學習，教師可直接複製使用，方法可百度：怎樣把微信文章裡的課件、教學設計複製到Word或PPT文檔裡】
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