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文文媽媽最近很疼,文文,為了學校的成績不是很好,她為了提高孩子的成績,通報了一個高的學習班,學習班10次課,不管孩子去了就不想再去了兩次,她勸孩子,孩子是不去,所以文文媽媽非常,而是看到了努力的孩子,學習成績一直在不孕,她發現孩子的成績停滯不前
後溝通去找專門的老師,但老師也說過了,但孩子在上課的時候也認真,及時問任何問題,成績一直不孕,是孩子們的家也想認真地做作業,文文學的不足,而是,而是她得到更好的學習效果也不是為了孩子好總的知識體系
為什麼我們要為孩子們建立知識系統呢?
孩子努力學習了,成績提高也不是孩子的腦海裡不複習,自己所學的知識,也就是說,沒有孩子構築的知識體系,是零散的分散了,考試的時候,孩子們已經學相聲的腦海裡,孩子也不知道如何這些零散的相聲中有用的一個整體的需要是我們為了小決定自己製作的誘導
孩子們在腦海中構建知識體系後,他們可以學習完知識後,根據自己的腦袋裡的記憶,無法再一次重新學習知識的系統整理,因此並沒有完全只是死記硬背的孩子來說,它們的吸收程度遠遠低於,孩子已經在腦海中知識體系的構建,因此,複習所學到的知識和知識體系的構建,孩子們在腦海中形成一個整體的知識系統,可以為了複習知識和知識體系的構建,可以說是在一起的
知識體系的基礎是複習
我想談談愛因斯坦的司機
愛因斯坦的相對論去美國的很多地方的關於演講,一次車的司機和他一起,快,他的司機和成為好朋友,愛因斯坦曾說過,每一次的演講時,司機真的認真講課,有一天,他們的一個小鎮,司機帶著自信,愛因斯坦的相對論,他演講的內容糾纏,演講也比獨立了,我試一試,愛因斯坦也笑了笑,那今晚來吧!司機說:「是的」
晚上兩人舉行的演講大廳,小鎮上的人還會見了愛因斯坦的世界,有點緊張,但是愛因斯坦笑了笑,"繼續你的演講,不緊張,她的話,司機的樂的司機,也那麼緊張了站在駕駛座上，觀眾們的掌聲沸騰了起來，但他的演講卻很好地順應了演講的時勢，
演講結束後，人們鼓掌，司機注視著愛因斯坦
他的臉上洋溢著自信的笑容,作為科學家也高興,等待演講結束時,即離開大廳,到了門口的時候,一個人停了下來,他們吃雞,對他來說是一個問題,因此司機認真聽,他完全不知道這個人問的是什麼?當然司機也無法回答司機說「這個問題很有趣，也很簡單，我的司機來回答你這個簡單的問題吧」
一個笑話,我們一邊發出了會心的微笑也應考慮問題的,孩子們的學習中,愛因斯坦的司機一樣,只學了功夫的表面,但是並沒有理解知識的深層意義
很多孩子在學習的過程中，在沒有真實意思的情況下，死記硬背答案的時候，只有孩子不懂，孩子為什麼成績上不去?
只學習孩子的表面，不做正文的真意，真正理解的透徹，不知道在這篇正文表現的中心的理想是什麼數學的這個方式變了樣,孩子不知道如何解決,只死記硬背英語單詞,記住,孩子的努力,但如果那隻的世界,那麼,也不學習只會越來越難,根據經營杯腳的學習,就會跟不上,決不要真正理解的難點在哪裡學習,孩子才是真正的學習
真正理解學習內容的重要步驟是複習，只有複習，孩子才不會忘記，知道了什麼和舊和新知識相聯繫構築複習知識體系，努力告別無效
複習忘記對抗，學習聯繫單口相聲的方法只有讓孩子學到的東西更加牢固地系統化，才能讓孩子構建屬於自己的知識體系，切實提高學習成績的效果如果能幫助孩子複習，讓孩子更有知識印在腦子裡，那麼我們就沒有時間去複習所學的知識，把自己的知識徹底地忘掉這些
很多家長關心孩子學習最新的知識,但是他們是關心孩子學習什麼知識,其實是它們的多少的知識才是最重要的,掌握了複習和學習一樣,是一個重要的技能,孩子的學習方法和學習技能,是天生的,而是他們在學習的過程中,制定了自己的情況
家長是意識的培養作為孩子的複習的習慣,很多孩子的學習努力,但分數總是沒說的,其實孩子良好的學習習慣,也就是說沒有複習,孩子全學習實際硬背,在最初的時候可能比其他孩子領先一步,年生越來越高,只是越來越複雜,椅背完全是不夠的
因為沒有哲學體系的構築，在孩子的眼裡，這些單口相聲是孤立的，如果要構築這些體系，就要學會複習，不斷的把所學知識和知識相結合的知識組織起來，形成一個知識體系
複習不僅僅是為了提高成績，而是為了構築孩子的知識體系，提高學習能力，那麼，怎樣讓孩子養成複習習慣呢?
翻開孩子能做的自由的回憶和書補漏頁，複習的當天的內容，比如學習的作業，今天的家長是不是先問了?然後複述孩子，今天的內容學到了什麼?在這個過程中，家長也要參與其中，適當的提問，對孩子的提問有效果，引導孩子回憶的內容很多，但是孩子在回答的過程中，要做的是強化孩子的記憶
關於回答不會出錯的部分，父母也不打斷準備，孩子，孩子只回答抓住，之後，附加的孩子學習氣氛輕鬆的回憶的知識，這個自由的回憶先輕鬆的環境中,孩子們自由的回憶,重新孩子書補漏翻一頁,這是孩子學習的最基本的方法,每天幫助孩子學習的概率減少,忘記艾賓浩斯根據的結論,如果加強複習,每天都忘記的概率是70%
一個星期,或月的學習計劃,製作自己的頻率,這個階段孩子例如周或數天1個月,家長也在第一階段,第二階段,第三階段的複習,複習階段存在的意義是,孩子的學習困難,或者孩子的學習重點和難點複習一遍
已經沒有熟悉的單口相聲了，缺少階段的複習可以提高孩子的學習積極性，孩子也可以很好地構建知識體系，通過能夠理解階段複習的孩子，把新的知識和舊的知識相結合
這對孩子來說，學習的知識不再是一個零散的分散的時候，沒有一個是相互聯繫的整體，即使忘記了一知半解，但是通過階段的複習，他也很快就想起來了家長在教育孩子的時候，要引導他們的複習，讓孩子的學習習慣更有效率，在孩子的成長中，他們可以用自己能夠運用的方法來提高他們的學習效率，學會學習
複習的時間也不會太長,每次不超過科更充分,階段複習在40分鐘內,如果能夠控制複習是加強孩子的學習,孩子,而是孩子的知識體系,構建了知識學習體系,今後效率是孩子學習的基礎一種理解和解決問題的想法，從家長到孩子成績好，首先學會這些方法!
我因為母親的育嬰師,4歲的嬰兒的母親,也有養育和教育的過程中,有什麼問題可以問我,我的1分的提議給予你幫助母親的過程中解決的困惑和煩惱,我們讓孩子更好的成長!
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