說說《開滿鮮花的小路》的教學設計

剛剛參加了集團的賽課，我抽到的就是這篇課文。作為一名九月份剛剛工作的青年教師，這次的上課經歷真的很緊張、很難忘。

課前的思考

《開滿鮮花的小路》是一篇童話故事，人物形象很多。一條小路，將他們連在了一起。從一條普通的小路變成開滿鮮花的小路，這成了故事的關鍵：是誰讓這條小路變得開滿鮮花？故事告訴了孩子們答案。

課文前5節寫鼴鼠先生拿到包裹卻弄丟了禮物，6-12節他的作客之路。這時，故事中的人物都聚集到了一起，開滿鮮花的小路也展現在我們眼前。在教學中，我想讓孩子們化身為刺蝟太太、狐狸太太、松鼠太太以及鼴鼠先生，對門前的鮮花發出疑問和感嘆。孩子們是富有童趣的，對於童話中的人物，他們一定能夠設身處地進行想像，在理解了鮮花的美——數量多、顏色豐富絢麗後，自然而言地將自身代入，用朗讀表現出來。那麼給孩子充足的朗讀時間就顯得尤為重要。

另外，因為賽課規定的是30分鐘，字詞識記、重點句子的朗讀和故事梳理都不可或缺，大方向以外的零碎片段便需要酌情刪減。當然，示範寫字、講授課文、課後習題等等「如何選擇」這個問題，不僅存在於一節被壓縮到三十分鐘的課內，還同樣存在於平時的每一節課內。有抓有放，課堂才能重點突出，教師與孩子的學習思路也將更為清晰。

印老師在賽課的現場

試教後的定稿教案

教學目標：

1、認識「郵、遞」等14個生字，會寫「鮮、遞」兩個字，體會「啊」的讀音與用法；

2、分角色朗讀課文，想像鮮花的美麗，讀出角色的情感和語氣；

3、藉助插圖，仿照句式「門前開著一大片五顏六色的鮮花」，說句子。

教學過程：

一、激趣導入（ 1分鐘）

1、出示兩張左右「路」圖（一張光禿禿的，一張開滿鮮花），你們更喜歡哪一個？

看來大家都更喜歡這條開滿鮮花的小路。

2、（板貼課題）教學「鮮」字。

「鮮」這個字呀，是我們今天要學寫的生字之一，「魚」作偏旁，橫變「提」，右邊是「羊」，有個小口訣幫助我們記牢它：魚羊鮮。

3、指名讀課題，齊讀。

二、初讀課文（8分鐘）

1、過渡（2分鐘）

其實呀，這兩條小路是同一條，是誰讓它發生這麼大的變化呢？

2、讓我們到課文中找找答案——

朗讀課文（請一個小朋友讀一讀）

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍

標小節

邊讀邊思考：是誰讓這條小路成了一條開滿鮮花的路

3、生字詞都會讀了嗎？出示詞語（3-4分鐘）

郵局 一堆 破壞 懊喪 絢麗 禮物

漏了 刺蝟 郵遞員 鮮花籽 寄包裹

（輕聲讀得真好，字正腔圓，飽滿，禮物和漏了是邊音，讀得準確·····等點評語。）

出示圖片：

小朋友們，能猜出這是什麼字嗎？「裹」。

將果子包在衣服裡面就是裹，是不是很形象！咱們漢字可真有趣。

4、出示課件：是誰讓這條小路成了一條開滿鮮花的路？（2分鐘）

這個問題你有答案了嗎？——鼴鼠（誰來跟他打聲招呼，糾正第三聲，貼黑板貼。）

鼴鼠先生呀，住在路的一頭，在另一頭，住著松鼠太太（貼上松鼠）。在這條路上還住著兩戶人家——刺蝟太太、狐狸太太。（打聲招呼，貼板貼。）

三、精讀課文7-12節，感受鮮花的美好（13分鐘）

1、過渡：（5分鐘）

一天，鼴鼠先生路過刺蝟太太家，正巧，刺蝟太太走出門，她看到——

（出示課件：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：「這是誰在我家門前種的花？多美啊！」）

2、刺蝟太太為什麼驚奇呀？——不知道誰種的鮮花、鮮花很美。

鮮花怎麼美呢？你能從這句話中找個詞表現它的美嗎？——絢麗多彩、一大片。是呀，鮮花美在色彩豔麗豐富、還美在數量多。

能用你的朗讀讓我感受到他有多美嗎？

指導朗讀——一大片：速度放慢，數都數不過來，還能起到強調作用；絢麗多彩：加重語氣。

難怪刺蝟太太會驚奇地說——

（指名讀，他臉上都有驚奇的表情了！誰再來讀？她仿佛已經變成了刺蝟太太了，一邊說一邊思考呢。你再來試一試，多美呀！這是刺蝟太太發自內心的讚嘆，就讀這個詞「多美啊」感覺都沉醉其中了）

3、這時狐狸太太也走出了家門，她看到了什麼呢？（5-6分鐘）

（出示課件：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花。

填一填：「五顏六色」和「一大片」都是描寫鮮花的，「一大片」寫出了花的______，「五顏六色」寫出了花的______。

通過對數量、顏色的描寫，我們感受到了鮮花的美，課文插圖裡可不只有鮮花呢，你能邊看插圖，邊仿照這樣的句式說一說嗎。

門前開著（一大片）（五顏六色）的鮮花。

房子旁邊長著（ ）（ ）的。

山坡上。

4、面對這麼美麗的一大片鮮花，狐狸太太的腦海中也產生了一個疑問——

（課件：這是誰在······）指名讀，請學生點評。標紅？！問號表示疑問，感嘆號表示讚嘆，會讀書的孩子能將標點讀出來！關註標點符號的讀法——問號：疑惑，感嘆號：一字一頓，字字重讀。

5、這麼美麗的花僅僅開在刺蝟太太與狐狸太太的家門口嗎？——不是。（2-3分鐘）

還開在了哪裡？——松鼠太太家門口。

（出示課件：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺蝟和小狐狸在那裡快活地蹦啊跳啊。）

這裡有一個詞和「一大片」意思相近，都表示花朵開得很多（標紅），讀著「花朵簇簇」，你眼前仿佛出現了一幅什麼樣的畫面？（一朵挨著一朵，簇擁在一起，開得很熱鬧。）

6、這樣的美景讓鼴鼠先生也不禁發出了感嘆——「啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。」

指名讀，點出「啊」為第四聲，放在句首表示感嘆的時候讀第四聲，誰來讀好他？

放在句末做語氣詞的時候讀輕聲，比如——

「這是多麼美好的禮物啊！」誰再來試一試？

7、這句話又是誰發出的感嘆，她為什麼這麼說呢？我們下節課再來一起探索。

四、學寫生字（6分鐘）

1、接下來到我們寫生字的時間了，一起來看看今天我們要學習的字吧！

出示：原、遞

猜猜老師為什麼要把他們放在一起——都是半包圍結構；真是老師的知音，但是相同之中還藏著不同，看誰眼睛尖！

（關注書寫順序喲，先裡還是先外——原：先外後內，遞：先裡後外）

有沒有什麼關鍵筆畫要提醒？

原——第二筆撇要舒展，白寫得寬扁，小的兩點相對稱。

（一筆橫，二筆撇舒展，白字寫寬扁，兩點相對稱。）

遞——內高外低，橫折折撇從橫中線起筆，捺要舒展託住底。

2、學生描一個寫一個，反饋。一個展示，先說好，再說不足。可同桌互換，寫得好打個五角星，不好提提建議。