http://jiangxi.hteacher.net 2019-09-17 09:24 江西教師招聘 [您的教師考試網]
第一部分 選擇題
一、單項選擇題(每題1分，共50分)
1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是( )
A.吉祥(jí) 稜角(líng) 狡黠(xiá) 長籲短嘆(xū)
B.浸潤(jìn) 驀然(mò) 腈綸(qíng) 殘碑斷碣(jié)
C.喟嘆(kuì) 憤慨(kǎi) 盥洗(guàn) 呱呱墜地(guā)
D.阻撓(náo) 女媧(wā) 咯血(kǎ) 戛然而止(jiá)
2.下列各組詞語中，沒有錯別字的—組是( )
A.臨摹 變換莫測 脈絡 融會貫通
D.竣工 仗義直言 姆指 荒廖絕倫
C.影牒 旁徵博引 辭書 沓無音訊
D.裨益 湮沒無聞 坐落 矯揉造作
3.下列漢字筆畫數正確的一組是( )
A、凸、匝、片、鳥(5畫) B.單、衫、承、錄(8畫)
C.剝、語、郡、逗(10畫) D.象、頸、敢、魂(11畫)
4.下列標點符號使用有錯誤的是( )
A.遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什麼不到抗日的戰線上去顯顯身手呢?
B.改了國籍，不等於就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這麼依戀故土的。
C.《始終眷戀著祖國》節選自《錢學森——中國人民的驕傲》(1989年8月28《光明日報》)。
D.「行啊!」媽媽開心地說：「等到國慶放假了，我一定會帶你去參觀世博園。」
5.下列句子沒有語病的一項是( )
A.有關部門最近發出通知，要求各地在中考期間嚴防安全不出現問題。
B.近段時間，我們班的同學認真討論並學習了《中學生日常行為規範》。
C.能否培養學生的思維能力，是衡量我們課堂教學是否成功的重要標誌。
D.為了緩解地震災區受傷人員血液供應不足，社會各界人士踴躍獻血。
6.下列各句中，劃橫線的成語使用恰當的一項是( )
A.搞新聞採訪進行寫作是新聞記者的天職，但是要寫出精品，記者們必須對政治和新聞有極高的敏感度，必須練就一身倚馬可待的真本領、硬功夫。
B.父母對子女總是抱著很大的希望，教育子女也總是苦口婆心，做子女的，應該多體諒，多理解，不要讓父母枉費心機。
C.孩子溺愛不得，對於他們的不情之請，家長要堅決說不，否則孩子的要求就會越來越多，並且不知道珍惜，一旦要求達不到，就會怪罪父母。
D.她本來就天生麗質，加上又會保養，使用化妝品後更加花容月貌，周圍的人都投來羨慕的目光，她心裡樂開了花。
7.以下幾個字中，不是本義的解釋的是( )
A.然：燃燒
B.刃：刀刃
C.解：用刀分解牛的肢體
D.亦：也
8.下列句子中，不屬於主謂倒裝的一句是( )
A.甚矣，汝之不惠!
B.子邪，言伐莒者?
C.有是哉，子之迂也!
D.南冥者，天池也。
9.「窮則獨善其身，達則兼濟天下。」句中「窮」意為( )
A.窮困 B.貧窮
C.窮盡 D.不得志
10.下列哪種字採用的是最高階段的構意手段( )
A.象形字 B.指事字
C.形聲字 D.會意字
11.按順序排列下面幾個句子，組成語意連貫的一段話，排序正確的一項是( )
①陳善廣說，這些安全措施，也是國際上太空活動的通行做法。
②它用於傳輸航天員生理參數。這個功能用無線方式完全可以實現，我們之所以採用有線，是把它作為安全繫繩的備份。
③繩的另一端是兩個掛鈎，太空行走的每一步之前，航天員都要先在軌道艙壁的扶手上固定好安全繫繩的掛鈎，一根固定好了，另一根才能改變位置。
④記者在「神七」發射前參觀艙外航天服時看到，艙外航天服胸甲右下側伸出了兩根一長一短的橘黃色安全繫繩。
⑤除此之外，航天員腰部左側還有一根與飛船相連的8米長的「電臍帶」。
⑥這不是普通的繩子，它們內部有彈簧，最長可拉至3米，能夠承受一噸的拉力。
A.④⑥③①②⑤ B.④⑥③⑤①②
C.④⑥③⑤②① D.④⑥③②①⑤
12.下列作家，生活在北宋的是( )
A.辛棄疾 B.姜夔
C.陸遊 D.蘇軾
13.下列人物都屬於「唐宋八大家」，其中不屬於宋代的是( )
A.歐陽修 B.王安石
C.柳宗元 D.曾鞏
14.北宋詩文革新運動的領袖是( )
A.歐陽修 B.蘇軾
C.曾鞏 D.梅堯臣
15.《漱玉集》的作者是( )
A.晏殊 B.周邦彥
C.朱敦儒 D.李清照
16.「月光如流水，靜悄悄地瀉在荷花和荷葉上」中運用的修辭手段是( )
A.暗喻 B.借喻
C.借代 D.明喻
17.下列有關文學常識的表述，錯誤的一項是( )
A.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌作品305篇，按內容分為「風」「雅」「頌」三類，其表現手法有「賦」「比」「興」三種。《詩經》是我國現實主義詩歌的源頭。
B.徐志摩是新月派的代表作家，其作品《再別康橋》《春風沉醉的晚上》等充分體現了他的創作特點。
C.李白的《將進酒》、白居易的《琵琶行》、劉禹錫的《石頭城》是唐詩的代表作，柳永的《雨霖鈴》、辛棄疾的《永遇樂•京口北固亭懷古》是宋詞的代表作。
D.《等待戈多》是西方荒誕派戲劇的代表作之一，作者薩繆爾•貝克特於1969年獲得諾貝爾文學獎。
18.「盛氣凌人」中「凌」的解釋是( )
A.迫近，壓迫 B.欺凌，侵犯
C.寒冷 D.升，高出
19.下面句子屬於比喻句的是( )
A.院子裡，靜悄悄的，孩子們坐曬果子篩子旁，口裡含著紅豔新鮮的果子就像什麼事也沒發生。
B.他長得像他爸爸。
C.石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?
D.雖然上次任務我們完成的不是很好，但是我們要放下思想包袱。
20.填入橫線處的詞語正確的一組是( )
①連長派了一名戰士前去____敵情。
②學校規定學生不允許______。
③老師的___是星期天組織全班同學去郊遊。
A.偵查 化裝 本意 B.偵察化妝 本義
C.偵查 化裝 本義 D.偵察化妝 本意
21.辛棄疾著名詞句「倩何人、喚取紅巾翠袖，搵英雄淚」的篇名是( )
A.《採桑子·書博山道中壁》 B.《清平樂·村居》
C.《水龍吟·登建康賞心亭》 D.《永遇樂·京口北固亭懷古》
22.白樸的代表作是( )
A.《陳摶高臥》 B.《青衫淚》
C.《漢宮秋》 D.《牆頭馬上》
23.因其詞作中有三處善用「影」字而被稱為「三影」的北宋詞人是( )
A.柳永 B.晏殊 C.晏幾道 D.張先
24.先秦時代的教育內容以「六藝」為主，以下不屬於「六藝」的是( )
A.禮 B.書 C.武 D.數
25.下列不屬於「十三經」的是( )
A.周易 B.史記 C.孝經 D.儀禮
26.「文章合為時而著，歌詩合為事而作」是由( )提出的。
A.白居易 B.柳宗元 C.劉禹錫 D.周敦頤
27.下列寓言出自《韓非子》的是( )
A.狐假虎威 B.鄭人買履 C.畫蛇添足 D.南轅北轍
28.《女神》最主要的特色是( )
A.象徵色彩 B.浪漫主義特色
C.清新婉麗 D.沉鬱頓挫
29.新月派聞一多的詩論的核心內容是「三美」，包括( )
A.音樂美、繪畫美、建築美 B.音樂美、韻律美、繪畫美
C.韻律美、格律美、音樂美 D.格律美、建築美、繪畫美
30.冰心的《寄小讀者》，在對母愛(及人類之愛)、童真、大自然的讚頌之外，還抒寫了( )
A.對勞動人民的愛 B.對祖國的熱愛
C.對光明的熱切追求 D.對理想的熱烈嚮往
31.新時期，以其巨大的震憾力和無情的自剖精神震動文壇的巴金的隨筆集是( )
A.《隨想錄》 B.《新聲集》
C.《巴金近作》 D.《創作回憶錄》
32.因創作成就突出，被北京市人民政府授予「人民藝術家」稱號的作家是( )
A.老舍 B.田漢
C.曹禺 D.汪曾祺
33.以深刻的反封建精神和現代意識，以新穎獨特的方法，手法形式，顯示了和過去文學不同的嶄新面貌，成為現代文學開山之作的是( )
A.《阿Q正傳》 B.《沉淪》
C.《狂人日記》 D.《藥》
34.「五四」時期，以強烈的反抗、叛逆和創造精神為鮮明特色的詩集是( )
A.冰心《繁星》 B.朱自清《蹤跡》
C.郭沫若《女神》 D.徐志摩《志摩的詩》
35.許慎《說文解字·序》中說「視而可識，察而見意」說的造字方法是( )
A.象形 B.會意
C.指示 D.假借
36.被譽為「俄國文學之父」，同時也是俄國浪漫主義文學的重要代表，俄國現實主義文學的奠基人是( )
A.普希金 B.託爾斯泰
C.果戈理 D.高爾基
37.教師指導學生閱讀莎士比亞戲劇，提及西方文學史上的四大吝嗇鬼形象，下列不屬於這一形象的是( )
A.阿巴貢 B.夏洛克
C.葛朗臺 D.乞乞科夫
38.下列作家與作品搭配不正確的是( )
A.陀思妥耶夫斯基——《罪與罰》
B.馬爾克斯——《百年孤獨》
C.果戈理——《欽差大臣》
D.大仲馬——《茶花女》
39.第一位開拓「童話園地」的作家是( )
A.葉聖陶 B.鄭淵潔
C.張天翼 D.冰心
40.下列盧梭作品中屬於教育小說的是( )
A《懺悔錄》 B《新愛洛伊絲》
C《愛彌兒》 D《老實人》
41.普通話聲母共有( )
A.20個 B.21個
C.22個 D.23個
42.普通話輔音音位共有( )
A.20個 B.21個
C.22個 D.23個
43.普通話音節最多可以有( )
A.三個音素 B.四個音素
C.五個音素 D.六個音素
44.「學而不思則罔，思而不學則殆」的學思結合思想最早出自( )
A.《學記》 B.《論語》
C.《孟子》 D.《中庸》
45.語文新課標中第四學段中對於課外閱讀量的要求是( )
A.課外閱讀總量不少於5萬字。
B.課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。
C.課外閱讀總量不少於40萬字。
D.課外閱讀總量不少於100萬字。
46.下列四項屬於課程目標強調的一項是( )
A.學科門類之間的相對獨立
B.以學科知識的邏輯體系為線索
C.三個維度的整合
D.基礎性、時代性、實用性和綜合性的整合
47.有關語文課程功能的表述不正確的一項是( )
A.培養學生的語言問題運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎。
B.為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀形成良好個性和健全人格打下基礎。
C.為學生的全面發展和終身發展打下基礎。
D.為學生增強文化認同感，增強凝聚力和創造力打下基礎。
48.語文課程在九年義務教育階段有重要的地位，因為它具有多重功能和( )
A.奠基作用 B.交流作用
C.工具作用 D.核心作用
49.語文教學要注意語言的( )、感悟和運用，注意基本技能練習，讓學生打好紮實的語文基礎。
A.潛移默化 B.訓練 C.薰陶 D.積累
50.語文評價應定性評價與定量評價相結合，但更應重視( )
A.定量評價 B.定性評價
C.終結性評價 D.表現性評價
第二部分 非選擇題
一、名句填空(8分，每空1分)
1.兩岸青山相對出， 。
2. ，天下誰人不識君?
3.窗含西嶺千秋雪， 。
4.隨風潛入夜， 。
5. ，萬徑人蹤滅。
6.只在此山中， 。
7.停車坐愛楓林晚， 。
8.借問酒家何處有， 。
二、簡答題(8分)
1.在教學中怎樣發揮師生雙方的主動性和創造性?(4分)
2.結合你的理解說一說，語文綜合實踐活動有什麼意義?(4分)
三、案例分析(8分)
對比下面兩則教學案例，你認為哪位教師的詞語教學做得好?請簡要說明理由。
《冰花》一文中有這樣一句話：「它像寬大的樹葉，像柔軟的小草，像豐滿的牡丹，晶亮、潔白。」對於句中「豐滿」一詞，兩位老師的教法不同。
【案例一】
師：你喜歡哪種冰花呢?
生：像豐滿牡丹的那種。
師：(屏幕上出現牡丹圖)圖上的牡丹怎樣?
生：很漂亮
師：你們看，花瓣一層一層都展開了，又多又密，開得飽滿。這就叫——
生：豐滿。(屏幕上出示詞語。師指導學生朗讀詞語)
【案例二】
師：你喜歡哪種冰花呢?
生：像豐滿牡丹的那種。
師：(屏幕上出示牡丹，師做手勢)看，這兒開了一朵牡丹花。小朋友，你的花瓣開好了嗎?
生：開好了(生齊喊，都模仿老師做手勢)
師：(請幾個小朋友上臺來，圍成一圈，開成一朵大牡丹)這麼大、這麼盛，花瓣一層又一層，這就叫——
生：豐滿。(屏幕出示「豐滿」一詞，指導朗讀)
四、詩歌鑑賞(6分)
觀書有感
朱熹
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
閱讀古詩，簡析作者運用的藝術手法。
五、教學設計(20分)
海 燕
高爾基
在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏雲。在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直衝向烏雲，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲裡，烏雲聽出了歡樂。
在這叫喊聲裡——充滿著對暴風雨的渴望!在這叫喊聲裡，烏雲聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰鬥的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔!
烏雲越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊衝向高空，去迎接那雷聲。
雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏雲，翅膀掠起波浪的飛沫。
看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑些烏雲，它因為歡樂而號叫!
這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒裡，早就聽出了睏乏，它深信，烏雲遮不住太陽，——是的，遮不住的!
狂風吼叫……雷聲轟響……
一堆堆烏雲，像青色的火焰，在無底在大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵裡。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海裡蜿蜒遊動，一晃就消失了。
暴風雨!暴風雨就要來啦!
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔;這是勝利的預言家在叫喊：
讓暴風雨來得更猛烈些吧!
1.請設計本節課的教學目標。
2.請依照《義務教育語文課程標準》(2011版)的教學要求,為《海燕》這篇課文設計一個完整的教學簡案。
3.請設計本課教學板書。
一、單項選擇題
1.D
【解析】稜角（léng） 腈綸（jíng）， 呱呱墜地（gū）
2.D
【解析】A.變幻莫測 B.仗義執言、拇指 C.影碟、杳無音訊
3.B
【解析】A.「片」4畫 C.「語」、「郡」9畫 D.「魂」13畫
4.D
【解析】「媽媽開心地說」後面改為逗號
5.C
【解析】A.表意錯誤，應改為「嚴防安全出現問題」；B.錯在討論和學習順序顛倒；D.錯在「緩解」沒有賓語，可改為「緩解.......狀況」
6.A
【解析】A比喻文思敏捷，文章寫得又快又好。使用恰當。B白費心思，貶義詞。貶詞褒用，不恰當。C不近人情的請求，多用於向人求助的客套話。使用不恰當。D非常漂亮的容貌，名詞性短語，不作謂語，不受副詞修飾。使用不恰當。
7.D
【解析】「亦」的本義腋下。
8.D
【解析】D項為「主語+謂語」的判斷句；ABC三項都屬於主謂倒裝句。
9.D
【解析】」出自《孟子》的《盡心章句上》。意思是不得志的時候就要管好自己的道德修養，得志的時候就要努力讓天下人都能得到好處。
10.C
【解析】最高階段的構意手段是聲義拼合的構意方式，漢字中的形聲字採用這種構意手段。
11.C
【解析】這段話的中心是介紹航天員出艙活動的安全措施，而主要措施則是安全繫繩，所以應先介紹安全繫繩。把握住句子句首中「這」「繩的另一端」「除此之外」「它」等指代、承接詞語，就能順利排出正確語序。因此答案選C。
12.D
【解析】ABC都是南宋人。只有D是北宋的，因此選D。
13.C
【解析】柳宗元是唐代的。因此選C。ABD都是宋代的。
14.A
【解析】選項中的這四個人全都參與了北宋詩文革新運動，但是其領袖是A歐陽修。
15.D
【解析】《漱玉集》又名漱玉詞，易安詞，宋李清照撰。
16.D
【解析】「月光如流水，靜悄悄地瀉在荷花和荷葉上」將月光比喻成流水，同時有明顯的比喻詞「如」，因此是明喻。
17.B
【解析】《春風沉醉的晚上》的，作者是鬱達夫。而不是徐志摩，因此答案選B。
18.B
【解析】盛氣：驕橫的氣焰；凌：欺凌。以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大，氣勢逼人。
19.C
【解析】本體是」石頭「，喻體是」書「。A.B.D均沒構成比喻句。比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關係的詞語）和喻體（打比方的事物）。
20.D
【解析】本義，是詞語的本來意義，與引申義、比喻義相對；本意，心裡本來的想法、目的。偵察是指軍事行動上的情報搜集的工作；偵查是指刑事案件等犯罪的調查活動。化裝有兩個意思，一個意思是作」假扮「講，另一個意思是指演員為了適合所扮演的角色形象而修飾容貌；化妝一是指根據角色的身份、年齡、性格、民族和職業特點等，利用化妝材料塑造角色的外部（主要是面部）形象，二是指生活化妝，有用脂粉等妝飾品修飾容顏，使容貌美麗的意思。如：「媽媽每天出門前都要化妝一番。」
21.C
【解析】出自辛棄疾《水龍吟•登建康賞心亭》最後一句。
22.D
【解析】馬致遠，「元曲四大家」之一，代表作為《漢宮秋》、《薦福碑》、《嶽陽樓》、《青衫淚》、《陳摶高臥》、《任風子》等。ABC是馬致遠的代表作，只有D是白樸的。
23.D
【解析】張先對人說：「『雲破月來花弄影』；『嬌柔懶起，簾幕卷花影』；『柔柳搖搖，墮輕絮無影』，都是我的得意之句。」世人遂稱之為「張三影」。
24.C
【解析】「六藝」是先秦時期儒家要求學生掌握的六種才能：禮、樂、射、御、書、數。
25.B
【解析】 「十三經」是儒家的十三部經典：《周易》、《尚書》、《詩經》、《周禮》、《儀禮》、《禮記》、《春秋左傳》、《春秋公羊傳》、《春秋穀梁傳》、《論語》、《孝經》、《爾雅》、《孟子》。
26.A
【解析】「文章合為時而著，歌詩合為事而作」出自白居易《與元九書》。
27.B
【解析】鄭人買履、諱疾忌醫、自相矛盾、濫竽充數等都出自於《韓非子》。
28.B
【解析】郭沫若的《女神》是一部浪漫主義詩集，主要表現為：（1）浪漫主義精神。（2）以直抒胸臆為主要表達方式。（3）奇特的想像和誇張。（4）形象描繪的方式上，具有英雄主義的格調。（5）語言方面，帶有強烈的主觀性的色彩。因此答案選B。
29.A
【解析】聞一多是新詩格律的倡導者和開拓者，《死水》則是他對新詩格律的「最滿意的試驗」。他強調要具備「三美」：音樂美、繪畫美、建築美。因此答案選A。
30.B
【解析】《寄小讀者》內容是敘寫她赴美留學旅途中及在美國的生活，貫串的是對母親、童真、大自然的禮讚和熱愛眷念祖國的感情。除這「三愛」之外，愛祖國是《寄小讀者》的重要內容。愛國主義把她詩文中的「三愛」升華到更高的層次。因此本題選B。
31.A
【解析】《隨想錄》是巴金晚年創作的一部雜文集，巴金直面「文革」帶來的災難，直面自己人格曾經出現的扭曲。他在《隨想錄》中痛苦回憶、深刻反思，完成了最真實人格的塑造。因此選A。
32.A
【解析】新中國第一位獲得「人民藝術家「稱號的作家是老舍。其作品是《龍鬚溝》《茶館》《駱駝祥子》。
33.C
【解析】《狂人日記》是我國新文學史上第一篇短篇小說。抨擊了封建家族制度和禮教的「吃人」本質，表現了人的覺醒意識，體現了文學上的徹底反封建的總體傾向。答案選C。B項《沉淪》是鬱達夫的作品；A《阿Q正傳》和D項《藥》是魯迅的作品。
34.C
【解析】《女神》是「五四」狂飆突進精神的典型體現，它的思想內容集中在如下三個方面：個性解放的強烈要求。反抗、叛逆與創造精神的歌唱。愛國情思的抒發。因此選C。
35.C
【解析】許慎《說文解字•序》：「指事者，視而可識，察而見意，上下是也」。因此C正確。
36.A
【解析普希金是俄國著名的文學家、偉大的詩人、小說家，及現代俄國文學的創始人，是19世紀俄國浪漫主義文學主要代表，同時也是現實主義文學的奠基人，被譽為「俄國文學之父」、「俄國詩歌的太陽」。
37.D
【解析】西方文學史上的四大吝嗇鬼形象是潑留希金、夏洛克、阿巴貢和葛朗臺。潑留希金的迂腐，夏洛克的兇狠，阿巴貢的多疑，葛朗臺的狡黠，構成了他們各自最耀眼奪目的氣質與性格。
38.D
【解析】《茶花女》是小仲馬的作品。
39.A
【解析】葉聖陶被譽為「中國童話的拓荒者」。
40.C
【解析】《愛彌兒》是盧梭描寫愛彌兒和他的家庭教師的故事，以說明如何教育出一個理想的公民。愛彌兒不是一本詳細的育兒指南，不過在其中的確有一些教育子女特別的忠告。這是西方第一個完整的教育哲學、第一部教育小說。《懺悔錄》講述的是平民精神。《新愛洛伊絲》是盧梭的愛情小說，《老實人》是伏爾泰的代表作。
41.B
【解析】普通話有輔音聲母21個，韻母39個。輔音聲母之外還有一個零聲母，通常認為零聲母音節在聲母的位置上沒有輔音，y，w這兩個是隔音符號。
42.C
【解析】普通話輔音音位共有22個，但只有21個聲母。
43.B
【解析】音素是zh、u、a、ng，四個音素，一個音節最多只有四個音素。
44.B
【解析】出處：《論語•為政》——子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆」。A《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學問題的論著。C《孟子》是其弟子及再傳弟子將孟子的言行記錄成的一書，屬語錄體散文集，是孟子的言論彙編，由孟子及其弟子共同編寫完成。D《中庸》：朱熹將其與《論語》、《孟子》、《大學》合編為《四書》。）
45.B
【解析】本題考查考生對語文新課標相關知識的識記。
46.C
【解析】本題考查考生對語文新課標相關知識的識記。
47.D
【解析】本題考查考生對語文新課標相關知識的識記。
48.A
【解析】本題考查考生對語文新課標相關知識的識記。
49.D
【解析】本題考查考生對語文新課標相關知識的識記。
50.B
【解析】本題考查考生對語文新課標相關知識的識記。
一、名句填空（8分，每空1分）
1.孤帆一片日邊來
2.莫愁前路無知己
3.門泊東吳萬裡船
4.潤物細無聲
5.千山鳥飛絕
6.雲深不知處
7.楓葉紅於二月花
8.牧童遙指杏花村
二、簡答題（8分）
1.【參考答案】
（1）語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
（2）學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
（3）教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
2.【參考答案】
（1）語文綜合實踐活動是培養學生學習語文興趣的最有效方法之一。
（2）語文綜合實踐活動是培養學生綜合處理問題的能力，求得拓展的新天地，是踐行大語文教育理念的有效途徑。
（3）語文綜合實踐活動是培養研究性學習習慣的基地，是學生語文素養成長的搖籃。
三、案例分析（8分）
【參考答案】
（1）第二位教師的詞語教學比第一位教師做得好。
（2）理由：①第二位教師的教學符合學生的年齡特點及認知規律，從具體形象感知到抽象理解。②第二位教師關注學生的自身體驗，讓學生在具體實踐中學會詞語，領悟其中的含義。③第二位教師能夠營造輕鬆愉悅的課堂氛圍，從學生興趣出發，潛移默化，深入淺出地讓學生獲取知識與能力。
四、詩歌鑑賞（6分）
【參考答案】
（1）象徵。源頭活水指從天書中不斷汲取新的知識。
（2）比喻。半畝大小的方形池塘像一面澄清明淨的鏡子。
（3）擬人。天光雲影倒映在池面上仿佛悠閒自在地來回走動。
（4）設問。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。
五、教學設計（20分）
1.【參考答案】
（1）知識與能力目標：學會本課生詞；正確流利有感情地朗讀課文；學習本文象徵、對比和烘託等典型的手法的運用。
（2）過程與方法目標：通過多種閱讀方式，體會散文詩的優美意境，培養學生閱讀、鑑賞散文的能力。
（3）情感態度價值觀目標：領會「海燕」精神的內涵，把握其現實意義。
2.【參考答案】
一、了解作者，導入新課
在20世紀初的俄國，革命鬥爭蓬勃興起，偉大的作家高爾基創作了著名的散文詩《海燕》，以謳歌像海燕一樣的革命先驅。如今，革命的風暴漸行漸遠，但人生的風暴常至常新。讓我們一起來走進《海燕》，一起來感受經典的啟迪。
二、初讀課文，整體感知
1.播放課文錄音。錄音配上雷鳴和海燕叫喊的音響，讓學生完全融入詩歌描繪的意境，受到強烈的感染。
2.要求學生在聽讀中發揮想像，說出聽到的內容。
3.學生選擇最喜歡的段落，初步感知海燕形象。教師給予朗讀語氣、節奏、重音等方面的指導，必要時作一定示範。
三、研讀課文，理解內涵
1.劃出環境描寫的句子，理清文章的三個層次，即環境描寫三個畫面：暴風雨孕育、逼近、即臨。小組合作演讀這三個場景分，體會情感上的變化和語氣、節奏的變化。用聲音再現這一環境，討論探究：寫海燕為什麼要寫環境？
2.勾劃海燕在這三個環境中表現的句子，朗讀體會，理解海燕的形象。
本環節引導學生細讀文本，要抓住關鍵詞語，揣摩其作用，通過朗讀，體會多種修辭手法的運用，教給學生讀書的方法。
3.指導學生朗讀描寫其他海鳥的片斷，討論作者這樣寫的目的，從而引導學生理解對比、襯託的寫法。
四、品讀課文，整體探究
問題：到此，我們明白了本文寫了什麼，也明白了怎麼寫的。那麼這樣一篇美文，在當時卻引起了政府當局的恐慌。你知道為什麼嗎？
激發學生思考、探究，可能學生這時會疑惑，教師趁時用多媒體展示文章寫作的時代背景，啟發學生明白作者有特別的寫作目的，不是為寫海燕而寫海燕。在此基礎上，通過學生合作探究，弄清本文的象徵意義，突破教學的難點。
五、拓展延伸
齊讀課文，感受海燕帶給我們審美上的衝擊，思考：
1.你從海燕身上學到什麼？學了課文你得到什麼啟迪？
2.在每個人的生活中，既有溫煦的愛的陽光的照耀，也有各種各樣的「暴風雨」考驗。面臨生活的暴風雨，你該怎麼做呢？
六、課堂小結
讓我們直面生活的困難，接受生活的挑戰，做新時代的「海燕」！
七、布置作業
海燕在海上振翅飛翔時看到海鷗、海鴨、企鵝的表現，它會有什麼想法，寫出一段話。
3.【參考答案】
責任編輯：張欣
<上一頁1下一頁>