【教材簡析】
《各種各樣的天氣》是人教鄂教版科學二年級下冊《了解天氣》中的第1課。本節課，讓學生從觀察當前天氣現象開始，激發學生觀察天氣的興趣。幫助學生結合生活經驗，了解各種各樣的天氣，嘗試設計記錄天氣的符號，制訂觀察天氣的簡單計劃。為接下來-周的天氣觀察做好準備」
教材分為二部分：科學實踐、拓展與應用。
本課的科學實踐部分為「怎樣描述天氣現象」，有三個環節：第一個環節是觀察和描述當天的天氣。讓學生觀察當前的天氣，通過自己的感受、對天空的觀察和對周圍事物的觀察，思考怎樣描述天氣。第二個環節是了解更多的天氣。引導學生結合自身的經驗，說說還有哪些天氣， 從大陽，雲、溫度、風.降水等方面描述其他天氣的特徵，了解各種各樣的天氣。第三個環節是設計天氣符號抓住各種天氣觀象的典型特徵設計簡單易懂代表天氣現象的符號。
本課的拓展與應用部分有二個環節：第一個環節是讓學生認識日常生活中通常使用的天氣符號。第二個環節給出了用設計好的符號記錄一周天氣的示例，讓學生用天氣符號記錄天氣。
【學生分析】
二年級學生剛接觸科學課，但是對這門課程的學習熱情卻很高，喜歡動手實踐，已經具備初步的觀察能力和自主學習的能力，由於生活經驗的積累，他們或多或少都對天氣有所認識和了解，也基本能說出來一些比較明顯的典型天氣現象，如晴、雨、雪等，但對陰、風等的認識可能會比較模糊。有的學生收看過天氣預報，會對天氣符號略有印象，但對更多的天氣符號缺乏一些認識。這些認識是零散的、片面的、不夠深入。針對這種情況，我在設計本節課的時候，注重激發學生的學習興趣，努力創設和諧的學習氛圍，培養學生概括能力，發展創新個性，發揮學習主動性。
【教學目標】
1.科學概念目標：
天氣現象有陰、晴、雨、雪、風等。
2.科學探究目標：
從天氣現象中提出感興趣的問題。
能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風等天氣現象的區別。
能設計出天氣符號，並用符號記錄天氣現象。
3.科學態度目標：
能在好奇心的驅動下，表現出對天氣現象的興趣。
願意傾聽、樂於表達。
4.科學、技術、社會與環境目標：
懂得要深入學習天氣，就需要像氣象學家那樣對天氣現象和天氣變化進行長期的觀察並用天氣符號記錄。
【教學重點】
能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風等天氣現象的區別。
【教學難點】
能設計出天氣符號，並用符號記錄天氣現象。
【器材準備】
學生準備：學生活動手冊、彩筆、鉛筆等。
教師準備：各種不同天氣的圖片、視頻、教學課件、畫圖用紙、活動手冊等。
【教學過程】
一、激趣導入
1.同學們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！
(分別指名猜猜謎底，教師給予引導說明)
（1）千條線萬條線，掉進河裡看不見。（雨）
（2） 明又明，亮又亮，一團火球掛天上，冬天呆的時間短，夏天呆的時間長。（太陽）
（3）像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開白花。（雪）
2.同學們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有時也會看到下雨或下雪的現象，它們都代表不同的天氣情況，那麼關於天氣你又了解多少呢？這節課我們就來學習《各種各樣的天氣》
二、探究新知
1.用語言描述今天的天氣。
(1)談話：要了解天氣就需要觀察。課前同學們在校園內觀察了今天的天氣，小組內交流所觀察到的天氣現象。
（2）展示匯報：用語言描述今天的天氣。
引導學生描述天空中是否有太陽、有多少雲、氣溫如何、是否有風等等
2.用語言描述更多的天氣現象。
(1)剛才我們觀察了今天的天氣，昨天的天氣與今天一樣嗎?前天的天氣呢?
（2）一年四季中，在我們居住的這個地區，你們都見過哪些天氣?
（3）你們還知道哪些天氣現象?怎樣描述它們的特徵?」像剛才那樣，說說這此天氣是怎樣的。
（4）出示各種各樣天氣的課件。問學生:這些圖片上表現的是什麼天氣?請描述下這些天氣現象。
3.欣賞天氣。
各種各樣的天氣給我們帶來了許多不同的天氣現象，下面我們就來欣賞一下這些不同的天氣。教師用課件展示：陽光明媚、瀝瀝小雨、大霧天氣、冰雪天地等天氣。
4.自己設計，用符號表示不同的天氣現象。
(1)同學們有觀看天氣預報的習慣嗎？
(2)日常生活（天氣預報等）中人們用什麼方法表示天氣?
（3）我們可以用太陽、雲、風、雨、雪等描述天氣現象，如果能夠將這些現象用簡筆畫的形式畫出簡單的符號，能不能用來表示各種天氣現象呢?
(4)我們能為今天的天氣設計符號嗎? 老師相信你們都是頂尖的設計師，同學們想不想比試比試，設計出屬於自己的氣象符號。
（預設: A、天氣晴朗，引導學生:大家看看今天的天氣是(晴天)，你覺得用什麼符號來表示適合呢?從而讓學生明白天氣晴朗的時候，天空中有一個大大的太陽，我們可以用什麼來表示一個大大的太陽呢? B、 天氣不好，天空中雲層很厚，引導學生想想用什麼來表示雲呢? C、如果是下雨天，再引導學生想一想，怎麼表示下雨呢? ）
(5)其他的天氣可以用怎樣的符號表示?用什麼方法可以表示出某種天氣的程度，如小雨和大雨?
(6)讓學生取出學生活動手冊，在學生活動手冊上將設計的天氣符號畫下來。
在同學們活動之前，先看看老師提出的要求
①選擇你喜歡的2-3種天氣設計氣象符號。
②設計的符號必須簡單、直觀，讓人一看就懂。
教師巡視，了解學生設計情況，並且做適當的指導。
(7)學生把自己設計的作品,拿到展示臺上面展示給全班同學看,全班評價並從中選出優秀作品。
(8)教師小結:看了大家設計出來記錄天氣情況的簡單符號，老師非常高興，因為大家的符號設計得非常的漂亮。
三、拓展與應用
1.認識各種天氣符號
（1）大家的作品都很有創意，也很有想像力，這些是同學們設計的天氣符號。那麼為了方便人們識記，氣象工作者設計了規範的、科學的天氣符號。我們來看看這些符號和同學們設計的一樣嗎？它們分別代表哪種天氣？出示課件：多種天氣符號（晴、多雲、陰、雨、霧、雪、沙塵等）
除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號中你也能找到嗎？有沒有你看不懂的？
（預設：霧是多出現於秋冬季節，是近地面層空氣中水汽凝結或凝華的產物；空氣中的灰塵、硫酸、硝酸等顆粒物組成的氣溶膠系統造成視覺障礙的叫霾；沙塵暴是指強風將地面塵沙吹起使空氣很混濁，水平能見度小於1km的天氣現象。）
2.了解同種天氣不同程度的符號
（1）出示三種雨天符號為什麼同樣是雨天，要出現三種不同的符號？
（2）除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示？
（結合學生回答，ppt展示雪、風等天氣不同程度符號，拓展經驗）
例：小雪、中雪、大雪、暴雪 例：不同等級的風
（3）分析記憶不同的天氣符號。
（4）當堂檢測：教具出示不同天氣符號，讓學生認讀。
3.小結：原來，天氣的變化有這麼多，有晴天、陰天、雨天，還會颳風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不同的變化。
4、用符號記錄一周的天氣
（1）我們學校有兩位同學，每天都用氣象符號記錄當地的天氣，下面就是他們的一周天氣記錄，你能看得懂嗎？
（2）用自己設計的氣象符號，記錄未來一周每天的天氣情況。
①通過這課的學習，我們知道了陰、晴、雨、雪等天氣的特點，還學了一些觀察記錄天氣的方法。課後請同學們像氣象學家那樣觀察天氣，在學生活動手冊表中記錄一周的天氣情況。另外，注意經常觀察天氣變化，了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。
②交待注意事項：
白天課後仔細觀察，晚上用符號記錄。
堅持觀察一周。
及時記錄和交流。
注意安全。
四、梳理總結：學生暢談收穫
今天和同學們在一起，我的收穫很多，相信大家也有同感，誰願意與同學們交流一下這節課你學到了什麼？