第一章認識生物 第一節生物的特徵
1、觀察是科學探究的一種基本方法，認識生物、研究生物離不開科學的觀察。科學觀察可以直接用肉眼，也可以藉助放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等儀器，或利用照相機、攝像機、錄音機等工具，有時還需要測量。
科學觀察不同於一般的觀察，要有明確的目的；觀察要全面、細緻和實事求是，遵循由整體到局部、由上到下、由左到右、由表及裡、由粗到細等原則，並及時記錄下來；對於長時間的觀察要有計劃，有耐心；觀察時要積極思考，多問幾個「為什麼」。在觀察的基礎之上，還需要同別人交流看法，進行討論。
2、生物的生活需要（ ）。
3、生物能進行（ ）。
4、生物能排出（ ）。
5、生物能對外界的（ ）。
6、生物能（ ）和（ ）。
7、生物都有（ ）和（ ）的特性。
8、除（ ）外，生物都是由（ ）構成的。
9、生物最基本的特徵：（１）生物能生長和（ ）；（２）生物都有（ ）和（ ）的特性。（判斷某個物體是否是生物的依據）
靈活運用
1、陽光下生長的玉米、小麥；狗捉兔子說明生物的（ ）。
2、金魚的口和鰓蓋後緣交替張合，這種現象屬於（ ）。
3、植物落葉；人的出汗、呼出氣體、（ ）反映了生物能（ ）。
4、葵花朵朵向太陽反映了生物（ ）。
5、野火燒不盡，春風吹又生屬於（ ）。
6、種瓜得瓜，種豆得豆這種現象屬於生物能夠（ ）；一豬生九仔，連母十個樣這種現象屬於生物能夠（ ）。
7、病毒屬於生物的原因：
（1）病毒能（ ）和（ ）；
（2）病毒具有（ ）和（ ）的特性。
第一章認識生物 第二節調查周邊環境的生物
1、調查是科學探究常用的方法之一。為達到設想的目的，制訂計劃，收集研究對象的相關信息，然後進行分析、綜合，得出結論的研究方法。
調查時首先要明確調查目的和調查對象，制訂合理的調查方案。有時因為調查的範圍很大，不可能逐一調查，就要選取一部分調查對象作為樣本。調查過程中要如實記錄。對調查結果進行整理和分析，有時還要用數學方法統計。最後寫出調查報告。
2、調查校園的生物種類
目的要求
材料用具
方法步驟
（1）選擇調查範圍。
（2）分組。
（3）設計調查路線。
（4）調查。注意邊調查邊將觀察到的各種（ ）、（ ）和其他生物的名稱、
（ ）以及（ ）的特點一一記錄在事先設計好的調查表中，要特別注意（ ）、（ ）和（ ）等處，那裡常有被忽略的小生物，另外，也要注意空中偶爾飛過的（ ）和（ ）。
（5）歸類。
（6）整理。
3、注意事項：
（1）設計調查表格。（2）認真觀察，如實（ ），不能僅憑個人好惡取捨。（3）不要損傷（ ）和傷害（ ），不要破壞生物的（ ）。（4）注意安全，不要一個人走到（ ）；不要（ ）；不要下水；防止被（ ）咬傷等等。
4、生物分類：
（1）根據（ ）特點，將生物分為（ ）、（ ）、（ ）三大類。
（2）根據（ ），將生物分為（ ）和（ ）等。
（3）按照（ ），將生物分為作物、（ ）、（ ）、（ ）等。
第二章了解生物圈 第一節生物與環境的關係
知識梳理：
1、生物圈概念：地球上所有的（ ）與其（ ）的總和。
2、生物的生活環境：不僅指生物的（ ），還包括存在於生物周圍的（ ）。
3、生態因素：
（1）概念：環境中影響生物的（ ）和（ ）的因素叫做生態因素。
（2）分類：
①（ ）：包括陽光、（ ）、（ ）、（ ）等。
②生物因素：影響某種生物生活的（ ）。環境中生物之間存在（ ）、（ ）、合作、（ ）、（ ）關係等。
4、以小麥田為例來說明影響小麥生活和分布的非生物因素和生物因素：
（1）非生物因素：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、土壤等。
（2）生物因素：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）等。
（3）沙漠上有不毛之地，也會有綠洲的出現，這說明（ ）對植物分布的影響；同一座高山上，闊葉林往往分布在高海拔較低的地方，針葉林往往分布在海拔較高的地方，這說明（ ）對植物分布的影響；給農作物施肥，這說明還受到（ ）的影響。
5、生物對環境的適應和影響：
（1）生物必須（ ）才能生存下去，生物在（ ）的同時，也（ ）和（ ）著環境。
（2）環境（ ）生物：如沙漠植物稀少。
（3）生物（ ）環境：如生活在寒冷水域中的海豹皮下脂肪很厚。
（4）生物（ ）環境：如大樹底下好乘涼。
注意：非生物因素如光、空氣、水、溫度等造成生物形態結構、生理功能發生了變化，如荒漠中的植物駱駝刺，根系非常發達，是對荒漠中缺水的一種適應，反映的是生物對環境的適應；生物通過自身的生活活動改變了環境，如千裡之堤，潰於蟻穴，反映的是生物對環境的影響。
6、對照實驗又叫單一變量實驗，是探究實驗的一種基本形式。是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗。
設計對照實驗，要遵循單一變量原則，即在實驗設計過程中，除了把需要探究的條件作為唯一變量外，其他條件應保持一致且適宜。只有這樣，才能使探究結果更加真實、可靠，才有可能得出正確的結論。
7、科學探究的一般過程：
提出問題→作出假設→制訂計劃→實施計劃→得出結論→表達和交流
第二章了解生物圈 第二節生物與環境組成生態系統
1、生態系統：
（1）概念：在一定的空間範圍內，（ ）與（ ）所形成的統一整體叫做（ ）。
（2）組成：
注意：動物並不都屬於消費者，如蚯蚓、屎殼郎屬於（ ）；細菌、真菌在自然界的作用是把有機物分解成（ ）、（ ）、（ ）；在一個生態系統中，必不可少的生物成分是（ ）和（ ），能夠基本維持該生態系統的物質循環。
（3）生態系統中各成分的關係：
生產者、消費者和分解者之間是（ ）、（ ）的關係。
2、食物鏈和食物網：
（1）食物鏈：在生態系統中，不同生物之間由於（ ）或（ ）的關係而形成的鏈狀結構。
①食物鏈的起始環節是（ ），之後是初級消費者、次級消費者，結束環節是最高級消費者。
②食物鏈的書寫只包括（ ）和（ ）；
③箭頭指向捕食者，如圖所示：
④營養級：作為食物鏈起始環節的（ ）是第一營養級，依此類推，有第二營養級、第三營養級、第四營養級等。如上圖，草屬於第一營養級，鹿屬於第二營養級，狼屬於第三營養級。
⑤有毒物質在生物體內難以分解且無法排出，可能會通過（ ）不斷（ ），因此，營養級別越高的生物，體內的有毒物質就越（ ）。
⑥在一條食物鏈中，往往數量最多的是（ ），最少的是最高級（ ）。（僅限初中階段的生物知識）
⑦如果狼滅絕，短時間內兔的數量變化是（ ），很長時間內兔的數量變化是（ ）。
（2）食物網：在一個生態系統中，往往有很多條（ ），它們彼此交錯連接，形成（ ）。
①生態系統中的物質和能量就是沿著（ ）和（ ）流動的。
②物質流動特點：以碳循環為例，生產者通過（ ）將空氣中的二氧化碳固定並轉化為有機物，將碳儲存在體內，生產者、消費者和分解者通過（ ），把有機物轉化為二氧化碳返回空氣中。可見，物質在生態系統中沿著食物鏈和食物網（ ）流動。
③能量流動特點：能量沿食物鏈和食物網（ ）、（ ），在食物鏈中營養級別越高的生物獲得的能量越（ ）。
3、生態系統具有一定的（ ）能力
（1）一般情況下，生態系統中生物的（ ）、各種生物的（ ）和所佔的比例總是維持在（ ）的狀態，這種現象叫作（ ），說明生態系統具有一定的（ ）能力，但這種調節能力是（ ）的。
（2）生態系統調節能力的大小主要取決於它自身的結構特點：生態系統中生物種類越（ ），營養結構越（ ），自動調節能力就越（ ），生態平衡就越不易被打破，反之亦然。（黑體字所表示的知識點在後面比較生態系統的穩定性會經常用到。）
第二章了解生物圈 第三節生物圈是最大的生態系統
1、生物圈概念：地球上所有的（ ）與其（ ）的總和就叫做生物圈。
2、生物圈的厚度：如果以海平面來劃分，生物圈向上可達到約（ ）千米的高度，向下可深入（ ）千米的深度。
3、生物圈的範圍：生物圈的範圍包括（ ）、（ ）和（ ）。
（1）大氣圈：在大氣圈的底部生活的動物，主要是指能夠飛翔的（ ）和（ ），還有（ ）等微小生物。
（2）水圈：在水圈中，幾乎到處都有生物，但是大多數生物生活在距海平面１５０米以內的水層中，這說明（ ）對水生生物分布的影響。
（3）巖石圈：巖石圈是地球表層的固體部分，是一切陸生生物及人類的的「立足點」，生物種類非常豐富。
4、多種多樣的生態系統：（關於生態系統的分布和特點不再總結，中考一般不會涉及到這些知識點，在這裡只總結生態系統的作用，有關分布和特點請回顧教材即可。）
（1）草原生態系統作用：能夠（ ）和（ ），是重要的生態屏障。
（2）溼地生態系統作用：具有（ ）和（ ）的作用，有「（ ）」之稱。沼澤是典型的溼地生態系統。
（3）海洋生態系統作用：遼闊的海平面能吸收大量的（ ），海洋中植物每年製造的氧氣佔地球每年產生氧氣總量的７０％，在調節氣候方面發揮著重要作用。
（4）森林生態系統作用：能夠（ ）、（ ）、防風固沙、調節氣候、（ ），有「（ ）」、「（ ）」之稱。
（5）淡水生態系統作用：不僅為人類提供飲用、灌溉及工業用水的水源，在（ ）等方面也有重要作用。
（6）農田生態系統作用：以（ ）為主體，動植物種類相對較少，提供人類所需要的食物。
（7）城市生態系統作用：人類起著重要的支配作用，植物的種類和數量減少，消費者主要是（ ）。對人類政治、經濟、文化等產生重大影響。
（8）穩定性較差的生態系統有（ ）和（ ），原因是（ ）。
5、生物圈是一個統一的整體，是地球上（ ）的生態系統，是所有生物的共同家園。
6、生態系統之間是相關聯的：
（1）從非生物因素來說，（ ）、（ ）、水和水蒸氣等存在於所有的生態系統中，地球上所有的生態系統都受這些因素的影響。
（2）從（ ）來說，各類生態系統也是相互關聯的。例如黃河和長江作為淡水生態系統，起源於西部的雪山和草原，沿途滋潤著農田，還形成湖泊和溼地，最終融入海洋，養育著億萬人口和其他生物。
（3）從（ ）來說，微小的生物、花粉、種子、果實，能夠隨大氣運動，到達不同的生態系統。魚類的洄遊，鳥類的遷徙，會經過不同的生態系統。
參考答案：
第一節 認識生物
知識梳理答案：１、營養２、呼吸３、身體內產生的廢物４、刺激作出反應５、生長，繁殖６、遺傳，變異７、病毒，細胞
第二節 調查周邊環境的生物
知識梳理答案：１、（４）植物 動物 數量 生活環境 樹皮 草叢 枯枝落葉 鳥 昆蟲２、（２）記錄 （３）植物 動物 生活環境（４）偏僻的地方 攀爬高處 動物
３、（１）形態結構 植物 動物 細菌真菌（２）生物環境 水生生物 陸生生物 （３）用途
第二章 了解生物圈
第一節 生物與環境的關係
知識梳理答案：１、生物 環境 ２、生存空間 各種影響因素 ３、（１）生活 分布（２）①非生物因素 空氣 水 溫度②其他生物 捕食 競爭 寄生 共生
４、（１）光 空氣 水 溫度 （２）人 瓢蟲 蝗蟲 蚜蟲 蚯蚓 （３）水 溫度 無機鹽５、（１）適應環境 適應環境 影響 改變 （２）影響（３）適應（４）影響
第二節 生物與環境組成生態系統
知識梳理：１、（１）生物 環境 （２）非生物部分 生產者 消費者 細菌和真菌 分解者 二氧化碳 水 無機鹽 （３）相互制約 相互依存２、（１）吃與被吃 捕食
①生產者 ②生產者 消費者 ④生產者 ⑤食物鏈 積累 多 ⑥生產者 消費者⑦增多 先增多後減少（２）食物鏈 食物網 ①食物鏈 食物網 ②光合作用 呼吸作用 循環 ③逐級遞減 單向流動 少 ３、自動調節（１）種類 數量 相對穩定 生態平衡 自動調節 有限（２）多 複雜 強
第三節生物圈是最大的生態系統
知識梳理：１、生物 環境 ２、１０ １０ ３、大氣圈的底部 水圈大部 巖石圈的表面（１）鳥類 昆蟲 細菌（２）光４、（１）水土保持 防風固沙（２）淨化水源 蓄洪抗旱 地球之腎（３）二氧化碳（４）涵養水源 淨化空氣 綠色水庫 地球之肺（５）調節氣候 （６）農作物 （７）人類（８）農田生態系統 城市生態系統 生物種類少，營養結構簡單５、最大６、（１）陽光 空氣 地域關係 生態系統中的生物