權威|教育部:2018年高考語文數學理綜文綜9科試題評析

原標題：權威｜教育部:2018年高考語文數學理綜文綜9科試題評析

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1.2018年高考語文試題評析

精準落實立德樹人

大力助推素質教育

2018年全國高考語文試卷共有8套，其中教育部考試中心統一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇分省自主命制5套。8套試卷均保持了較高質量，體現了合理難度。

2018年高考語文命題牢牢扣住「新時代」和「新一代」的歷史內涵與特點，以培養和選拔又紅又專、德才兼備、全面發展、具備語文學科核心素養的優秀人才為目標，追求試題的思想性、時代性、科學性和示範性。在總結並繼承已有經驗的基礎上，2018年高考語文命題在進一步反映時代要求、助推素質教育上作出新探索，更好地彰顯和發揮語文科在高考評價體系中「立德樹人」「育才成人」「以文化人」的獨特功能。

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立德樹人：揚帆新時代，化育新一代

2018年高考語文命題立足於時代特徵，著力於把黨的理論創新最新成果、中國社會主義建設的偉大成就以及團結奮進、不斷創造美好生活的時代精神有機融入命題。試題鮮明地體現出黨的十九大精神和新時代中國特色社會主義思想的指導意義，明確傳達立德樹人的價值導向，增強考生為中華民族偉大復興而努力的歷史使命感和責任感，引導考生樹立遠大理想，投身新時代建設偉業，在接力奮鬥中追夢、圓夢。

1.1 融會新思想，增強「四個自信」

2018年高考語文試題充分調動學生的文化積澱，同時融會新思想，將「四個自信」貫穿其中，並著力畫龍點睛，在關鍵處破題，形成點面結合、精神深蘊的格局。如全國I卷作文試題「世紀寶寶中國夢」，既選取新世紀以來中國在科技、民生以及綜合國力、國際影響力等方面的成就作為材料，又選取「2020」「2035」這兩個新時代中國發展的關鍵時間節點，以全面建成小康社會、基本實現社會主義現代化的偉大目標作為材料，充分發揮作文題的積極導向功能。通過「一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰」這樣飽含啟迪、指明方向的引導語，啟發考生強化自己的代際身份感、集體認同感，引導考生在體會國家進步、民族振興的同時，感受大國風採、民族精神和時代品格；引導考生從歷史的縱深與未來的願景中，充分認識個人成長與國家、民族、時代的深刻關聯，不斷增強自身與同代人的獲得感、榮譽感、責任感，使考生更切實地感受到「四個自信」，在實現社會主義現代化、實現中國夢的生動實踐和激情奮鬥中放飛青春夢想。

1.2 講好改革故事，定位歷史坐標

2018年是改革開放40周年。改革開放不僅深刻地改變了中國，而且深刻地影響了世界。2018年高考語文充分發揮作文的積極導向功能，直觀而策略地反映時代主題，正面而巧妙地傳遞價值觀念。全國III卷作文「改革開放三部曲」，三條標語口號言簡意賅，意味深長，濃縮了改革開放不平凡的40年曆程，折射出發展階段和發展方式等方面的變遷。分開來看，三條標語口號分別喊出了各自階段的歷史任務與時代精神的最強音；合而觀之，三條標語口號則為改革開放40年書寫了波瀾壯闊的發展三部曲，可以幫助考生在完成寫作任務的過程中，時刻銘記改革前輩的光榮與夢想，深刻領會當代青年的使命與挑戰，不忘初心，接力奮鬥，砥礪前行，全力以赴走好這一代人的長徵路。

1.3 喚起青春理想，奮起追夢圓夢

2018年參加高考的考生主要出生於2000年前後，是名副其實的「世紀寶寶」。2018年高考語文從這個特殊機緣切入，精心選材設題，直接喚起考生的身份意識和情感共鳴，激發他們接力奮鬥、與祖國一起追夢圓夢的人生理想。如全國I卷作文試題「世紀寶寶中國夢」直接面向考生發聲，直接點明他們的獨特身份，直接揭示他們與國家、時代之間的緊密關係，直接激發他們的青春夢想與奮鬥豪情，引導考生深刻思考他們這一代人所面臨的共同際遇與機緣，把追夢、圓夢的時代主潮落到實處。此外，北京市作文題「新時代新青年——談在祖國發展中成長」也以2000年出生的同學走進高考考場為切入點；全國Ⅲ卷作文題「改革開放三部曲」中，「走好我們這一代人的長徵路」在引導考生回顧改革開放偉大成就的同時，激發考生深入思考如何走好自己這一代人的長徵路，將青春夢想融入追夢旅程。

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育才成人：聚焦關鍵能力，深化內容改革，助推素質教育

2018年高考語文以「必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值」為考查目標，突出基礎性、綜合性、應用性、創新性，聚焦關鍵能力，圍繞學科主幹內容，創新試題設計，強化素養導向，考查考生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力，給不同水平的考生充分展現才華的空間。試題通過設置真實的問題情境，體現語文科的考試內容改革思路：提高語用水平、塑造思維品質、關注信息處理、倡導主動學習，融入有利於終身學習的語言、文學、文化的必備知識，育才成人，助推素質教育。

2.1 創設真實情境，突出語文實踐

2018年高考語文試題緊扣語文課程綜合性、實踐性的特點，通過創設真實、富有意義的語文實踐活動情境，實現對考生語言文字能力和素養的測評。

一是將具體的語言文字、文學作品置於特定交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評價。啟事與書信的命題設計指向真實的語文學習任務，有助於引導學生活學活用，這種自然語境的設計，在考查必備知識和關鍵能力的基礎上更加強調融會貫通，如全國I卷文學類文本閱讀選擇了小說《趙一曼女士》，試題扣住「歷史與現實交織穿插」的敘述方式來設題，創設歷史具體情境，讓考生關注文本中現實對歷史的追問、歷史的現場敘事、史料的還原，體現趙一曼精神的當下意義，在感動與思考中自然深化對革命文化的認識。

二是體現語言表達和文字寫作等普遍性能力要求的考查，在閱讀與鑑賞、表達與交流、梳理與探究中凸顯語文特點。文學類文本，引導考生針對不同的藝術表現方式，從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，如全國II卷第6題要求考生體會並簡析老舍幽默生動的語言、全國III卷第6題「談科幻小說中『科學』與『幻想』的關係」、古代詩歌賞析藝術特色，都著眼於考查「鑑賞」這一關鍵能力。論述類文本，要求考生在掌握基本論證結構和手法的基礎上，洞悉立論背後的動機與目的，最終進行創造性的思考和判斷，如全國卷第2題討論「原文論證的相關分析」，要求考生基於文本內容，對文本的論證前提、論證手法、論證邏輯和論證內容的關係形成認識。實用類文本，需要準確解讀材料，篩選整合信息，還要能評價文本的「主要觀點和基本傾向」「社會價值和影響」，如全國卷多個文本材料相互呼應，附以一組題的設計，循序漸進，各有側重，對實用文本的思想內容、構成要素和語言特色進行全面考查，也賦予「實用」以人生價值和時代精神的新內涵。

三是試題面對當代生活，體現多樣化的語文實踐活動。語料選擇突出時代性和問題性，引領考生了解我國社會發展的核心問題和世界發展的前沿問題。全國Ⅱ卷《「被遺忘權」之爭：大數據時代的數位化記憶與隱私邊界》，突出在新的時代條件下，如何理解和處理人與技術的關係；全國Ⅲ卷《城市社會：文明多樣性與命運共同體》，突出在命運共同體的訴求中，如何理解建構社會彈性和發展的可持續性；全國Ⅰ卷實用類文本閱讀選擇了3則新聞報導，要求考生分析3則報導的側重點有何不同及其原因，引導學生參與生活、觀察社會。

2.2 提升思維品質，促進獨立思考

2018年高考語文加大對思維品質的考查力度，對考生的邏輯思維能力和形象思維能力進行了全面測查，目的在於發展學生的思辨能力，提升學生的思維品質。

一是深化對邏輯思維、批判性思維的考查。全國Ⅱ卷作文「倖存者偏差」引導考生從不同角度認識問題，學會主動思考，考查學生的邏輯思維、辯證思維和創新思維發展水平；上海卷作文試題「被需要」為考生的寫作內容提供了豐富的邏輯關係與層次，便於集中考查考生的思維品質和表達水平。

二是聚焦審美情趣和審美品位，重視對形象思維能力的考查。2018年高考語文試題，以小說、散文、詩歌等多種方式呈現美，考查學生發現美和欣賞美的能力。如全國Ⅱ卷文學類文本試題選擇老舍的《有聲電影》，對小說豐富的內涵、生動的形象、幽默的語言等進行了考查；全國I卷的作文題也特別加強了對形象思維能力的考查。

2.3 關注信息處理，強化探究意識

2018高考語文面對現代社會發展的要求，加強對考生獲取信息、處理信息、應用信息能力的考查，從文本呈現方式、試題設問等方面，有效考查了考生面對不同類型的信息時選取恰當策略進行信息處理的能力。

一是注重對考生在整合加工、辨析推斷信息方面的策略考查。論述類文本主要關注文本的核心概念、關鍵語句、論點論據和論證方式，考生要對文本信息進行深加工，進而分析、推斷，形成獨立見解；實用類文本關注文本的信息內容、信息間的關聯、信息背後的立場等，考生在作答時首先要快速瀏覽，根據試題內容定位信息、篩選信息，然後進一步整合加工。

二是重視對考生信息遷移應用能力的考查。浙江卷第6題要求針對給定文段歸納主要內容，將信息的整合、提煉與寫作能力的考查結合在一起。全國II卷實用類文本試題給出的4則材料圍繞「智慧財產權」主題展開，考生要定位、篩選材料中的相關信息，並結合問題進行分類和歸納。通過對考生信息處理與應用能力的深入考查，進一步強化了對考生探究意識的要求。

2.4 引導自主學習，凸顯創新導向

2018年高考語文試題鼓勵考生主動思考，試圖激發考生的想像力、學習能力與創新興趣，以此引導學生從不同角度認識問題，把學生從標準答案中解放出來。

一是創新內容與題型，激發學習興趣，防止刷題、宿構。全國III卷選用了科幻作家劉慈欣的短篇小說《微紀元》，這是廣大青少年喜聞樂見的科幻小說首次進入高考。全國I卷、全國III卷的第21題用圖文轉寫的方式來進行考核，需要讀懂構圖，分析關鍵詞與思考路徑間的整體關係，從「解答題目」轉向了「解決問題」，對學生的綜合素養提出了較高要求。

二是增強試題的靈活性和開放性，引導學生多角度發現問題、認識問題、解決問題。全國III卷《精衛詞》設置開放性答案，以激發學生的思維張力。由於時代的變遷、語言的變化，對一些古詩的解讀是可以多元的，為鼓勵考生主動思考、發散思維，能夠言之成理的答案都可視為正確。

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以文化人：彰顯文化優勢，突出引領功能

2018年領導人《在北京大學師生座談會上的講話》中明確將「以文化人」列為提高學生政治思想水平、文化道德修養的一條重要途徑。語文以古今優秀作品為載體，在落實「以文化人」方面具有天然優勢。2018年高考語文試題在這方面匠心獨具，進行有益嘗試和探索，取得了顯著效果。

3.1 萃取思想精華，以優秀的文化傳統浸潤人

中國文化博大精深，潤澤後世，優秀的文化傳統是化人之本。2018年全國高考語文試題精心選材，萃取精華，通過歷史人物的群體垂範、古代思想的現代映射、傳統美德的當代傳承，在考查語文能力的同時，實現對考生的精神浸潤。

優秀歷史人物是中國優秀傳統文化的主要傳承者。前賢先哲的垂範是感召後世的重要方式。2018年高考語文全國3套試卷「文言文閱讀」材料分別節選東漢王渙、魏晉魯芝、北宋範純禮3位歷史人物的傳記，集中讚美他們清忠履正、沉毅剛正、寬厚為政等高尚品質，同時也顯示了陳寵知人善任、任峻勇於為政、羊祜謙遜推讓等美德。此外，全國Ⅱ卷、全國Ⅲ卷「名篇名句默寫」對《孟子•魚我所欲也》和諸葛亮《出師表》的考查，也觸發考生聯想中國歷史上眾多「不食嗟來之食」和「鞠躬盡瘁、死而後已」的仁人志士，產生強烈的情感共鳴。3套試卷立足考查範圍，回應教材內容，或實或虛，或正面或側面，為考生提供了一幅生動的古代優秀人物群像圖，考生在答題時猶如對話前賢先哲，其薰陶感化可想而知。

古代思想是中國優秀傳統文化的重要組成部分，也是建構和創新當代思想、文化的精神之源。全國I卷「論述類文本閱讀」節選自楊國榮《歷史視域中的諸子學》，材料從兩個層面探討從「諸子學」到「新子學」的發展，強調「新子學」應該同時致力於中國和世界文化的建構，引導考生認識到傳統思想的當代映射及其重要價值，寄意深遠。另外，儒學是中國古代思想的主體部分，也是當代文化實現創新性發展的重要資源。2018年全國高考語文試題除從正面考查《論語》《孟子》《荀子》等儒學經典的名句外，全國I卷的「名篇名句默寫」還在相鄰兩題的題幹之中將「李蟠的儒學素養」和「周瑜的儒將裝束」巧妙組合，儒生、儒將一文一武，交相輝映，充分顯示了儒學對中國傳統士人的深刻影響。

傳統美德是中國傳統文化的精華所系。2018年高考語文試題除大量利用優秀歷史人物的崇高美德來感染、引導考生之外，還特別加強了對師德師風的推崇與宣傳。全國I卷在「名篇名句默寫」直接考查《論語•為政》中的「溫故而知新，可以為師矣」和韓愈《師說》中的相關內容；全國Ⅲ卷「語言文字運用」要求考生對一封書信進行修改，書信的內容是學生對老師從教50周年的致敬。3套試卷或詳或略，或顯或隱，多方面涉及師德師道，春風化雨，引導考生尊師重教。

3.2 博採古今名篇，以精彩的文學作品感召人

「腹有詩書氣自華」，優秀的文學作品在給人藝術享受的同時，能夠陶冶情操、涵養正氣、升華人生境界。2018年高考語文全國3套試卷通過博採古今名篇，將藝術審美與價值導向緊密結合，在完成審美能力考查目標的同時，實現對考生人生觀、價值觀的正面引導。

全國3套試卷的「古代詩歌閱讀」精心選取李賀《野歌》、陸遊《題醉中所作草書卷後（節選）》和王建《精衛詞》。陸遊的詩使考生在藝術審美中體驗中華民族世代相傳的愛國主義精神，李賀的詩可以給正處於青春期的考生以強烈的情感共鳴和深刻的人生啟迪，王建的詞引發考生對「愚公移山」故事及內涵的聯想，可謂言外有意，韻外有旨。

全國3套試卷的「文學類文本閱讀」的材料分別節選自老舍的《有聲電影》、阿成的《趙一曼女士》以及劉慈欣的《微紀元》。《有聲電影》引導考生對公共意識的深入思考，《趙一曼女士》更好地激發了考生對革命先烈的敬仰之情，《微紀元》在天馬行空的想像中給人以強烈震撼。

3.3 精心選材設題，以優雅的語言文字引導人

語言文字是民族文化的重要載體，在凝聚民族精神、增進文化認同、提高國民素質等方面意義重大。2018年高考語文試題精選語料，巧妙設題，引導考生在正確、規範使用祖國語言文字的過程中，深刻理解祖國語言文字的文化內涵，深刻理解祖國文化精神的厚重博大，在提高語言文字運用水平的同時，提高自身的文化素質。

全國3套卷的「語言文字運用」在考查考生語言文字運用能力的同時，使考生在答題時直接感受、領會中國文化精神的內涵與魅力，增強文化自信。例如，全國Ⅱ卷第21題以「諸子爭鳴、造紙印刷、築長城開運河，中國人民具有偉大的創造精神」為示例，要求考生利用給定詞語材料，完成對示例的仿寫與續寫。仿寫與續寫考查的是考生的語言文字運用能力，但二者與示例聯合後呈現的最終答案是「諸子爭鳴、造紙印刷、築長城開運河，中國人民具有偉大的創造精神。墾田拓海、抗災治水、脫貧困奔小康，中國人民具有偉大的奮鬥精神。同舟共濟、守望相助、御外侮衛家國，中國人民具有偉大的團結精神。開天闢地、逐日奔月、建強國謀復興，中國人民具有偉大的夢想精神」，一連串的排比句氣勢磅礴，直擊人心，其內容正是領導人《在第十三屆全國人民代表大會第一次會議上的講話》所讚美的中國人民的民族精神。顯然，這類試題不僅測試了考生的語言文字運用能力，還能給考生以精神、思想薰陶。

語言文字是一個民族賴以存續的精神符碼，本身包含著豐富的文化信息，是增進民族文化認同、影響民族發展的內在動力。2018年全國高考語文試題在語料的選取上，著意選擇了蘊意豐富、涵義相近的詞彙，一方面強化對考生正確、規範使用祖國語言文字能力的考查，另一方面促使考生深入思考近似詞彙背後的情感色彩和文化內涵。例如，全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷均有成語辨識內容，要求考生不僅正確把握「名噪一時」與「名垂青史」、「照貓畫虎」與「按圖索驥」、「隨波逐流」與「隨遇而安」等成語的不同意義，而且要對成語背後包含的文化內涵、情感色彩甚至道德傾向細細品味。考生在感受祖國語言文字本身魅力的同時，也可以很好地領會到中華民族文化的內涵深度和精神特質。

訓練考生正確、規範地使用中國語言文字，促使他們對語言文字的運用更加得體、優雅，進而提高他們的文化素養，也是「以文化人」的一個重要方面。如全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷第20題均要求對文段中的詞語進行修改，不僅要求用詞準確，而且要求修改後的文段語體風格保持一致，並突出了對優雅語言文字的方向性引導。考生在將「教書」改為「從教」、「徵詢」改為「徵集」、「惠贈」改為「敬贈」、「先睹為快」改為「斧正」的過程中，可以深切理解語言文字的文化內涵，直接感受到優雅語言文字的魅力，油然而生嚮往之意。

2018年高考語文試題以黨的十九大精神和新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，將黨的理論創新成果融入高考試題，並找準它們與語文考查的契合點，優選考核內容，優化呈現方式，幫助學生把握祖國語言文字的特點和運用規律，提高運用祖國語言文字的能力，培育社會主義核心價值觀，積累豐厚的文化底蘊。同時，命題堅持問題導向，釋放明確信息，為進一步落實立德樹人根本任務，彰顯素質教育鮮明導向，促進學生提高綜合素質，服務高校科學選才作出了應有的努力和貢獻。

2018年高考語文作文試題綜評

2018年高考語文試卷作文題共9道，其中3道由教育部考試中心命制，6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江命制。試題以材料作文為主，總體上以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動的形式，直接而策略地反映時代主題，正面而巧妙地傳遞價值觀念。

1．增強「四個自信」，落實立德樹人

2018年高考語文作文試題充分調動學生的文化積澱，同時融會新思想，將「四個自信」貫穿其中，並著力畫龍點睛，在關鍵處破題，形成點面結合、精神深蘊的格局。

全國I卷作文試題「世紀寶寶中國夢」精選7個年份，既集中展示中國新世紀的標誌事件和新時代的重大規劃，又精準對接這一代考生成長史的重要時刻，具有強烈的時代感與歷史感，引導考生在體會國家進步、民族振興的同時，感受大國風採、民族精神和時代品格，不斷增強自己和同代人的榮譽感、責任感，更充分認識個人成長與國家、與民族、與新時代的深刻關聯，更切實感受「四個自信」，在實現社會主義現代化、實現中國夢的生動實踐和激情奮鬥中放飛青春夢想。

天津卷作文要求考生圍繞「器」展開聯想和思考，注重發掘中國傳統文化的優秀因子，引導考生對成才成器、國之重器等進行深入思考，啟迪考生爭做大國棟梁，落實高考「立德樹人」的根本任務。

2．講好改革故事，凸顯時代主題

2018年是改革開放40周年。改革開放不僅深刻地改變了中國，而且深刻地影響了世界。2018年高考語文作文試題充分發揮積極導向功能，致力於講好改革故事，凸顯時代主題。

全國III卷作文「改革開放三部曲」以三條標語口號濃縮改革開放不平凡的40年曆程，折射出發展階段的演變和發展方式的變遷。分開來看，三條標語口號分別奏響了各自階段的歷史任務與時代精神的主旋律；合而觀之，三條標語口號則為改革開放40年書寫了波瀾壯闊的發展三部曲，可以引導考生在完成寫作任務的過程中，深刻領會當代青年的使命與挑戰，時刻銘記改革前輩的光榮與夢想，不忘初心，接力奮鬥，砥礪前行，將改革開放進行到底。

浙江卷作文基於對「浙江精神」的提煉與概括，回望歷史，緊貼時代主題，引導考生站在人生新起點，在宏觀視野中找到個人意義，思考未來人生。

北京卷作文「綠水青山圖」要求考生展開想像，用記敘文描繪自己期待的生態文明圖景，試題非常貼近中國人民嚮往美好生活的時代主題。

3．提升思維品質，助推素質教育

2018年高考語文作文試題加大對思維品質的考查力度，對考生的邏輯思維能力、形象思維能力進行了比較全面的測量。

全國Ⅱ卷作文「倖存者偏差」引導考生從不同角度認識問題，鼓勵考生主動思考。考生可以通過聚焦思維方式來立論，如：全面地、綜合地看問題；抓主要矛盾和矛盾的主要方面；透過現象看本質；遵循認識事物的規律進行理性分析；跳出思維慣性，以逆向思維挖掘被隱藏的事實真相等。

天津卷作文要求考生圍繞「器」展開聯想和思考。試題在提供多向思維路徑的同時，也有一定的思維梯度，需要考生通過想像和思辨，達到敘述或論證的深度與高度。

上海卷作文「被需要」為考生的寫作內容提供了豐富的邏輯關係與層次，較容易激發考生的思維主動性。

江蘇卷作文「語言」內涵深刻，涵蓋有形與無形、有聲與無聲、具體與抽象、藝術與科技等維度，可以引導考生拓展思維空間，充分施展寫作才華。

4．貼近考生生活，激發寫作熱情

貼近考生生活實際，使考生感到熟悉、友好、親切，進而產生思想、情感的共鳴，是作文試題命制的不懈追求。2018年參加高考的考生主要出生於2000年前後，2018年是他們步入成年、接力「追夢」的開始，高考則是他們開啟這段人生新徵程的「成人禮」。

全國I卷作文「世紀寶寶中國夢」瞄準2018年考生的特點，選取與考生情感體驗密切相關的材料，直接向考生發聲，點明他們的獨特身份，直接揭示他們與國家、與時代的深刻關聯，鼓舞他們增強榮譽感和責任感，這有助於激發他們的寫作激情。北京卷作文「新時代新青年」也努力體現了這一追求。

上海卷作文「被需要」取材於生活實際，能引導考生結合生活體驗或社會現象提煉事例，使考生有話可說，有話想說。

江蘇卷作文「語言」關注日常生活，引導考生感悟生活哲理，激發考生寫作興趣。

總體而言，2018高考語文作文試題精準落實「立德樹人」，凸顯時代主題，提升思維品質，助推素質教育，貼近考生實際，激發寫作興趣，有利於人才選拔與教學引導。

2.2018年高考數學試題評析

考查關鍵能力

強調數學應用　助推素質教育

2018年高考數學命題嚴格依據考試大綱，聚焦學科主幹內容，突出關鍵能力的考查，強調邏輯推理等理性思維能力，重視數學應用，關注創新意識，滲透數學文化。試題體現考主幹、考能力、考素養，重思維、重應用、重創新的指導思想。試卷穩中求新，在保持結構總體穩定的基礎上，科學靈活地確定試題的內容和順序；合理調控整體難度，並根據文理科考生數學素養的綜合要求，調整文理科同題比例，為新一輪高考數學不分文理科的改革進行了積極的探索；貫徹高考內容改革的要求，將高考內容和素質教育要求有機結合，把促進學生健康成長成才和綜合素質提高作為命題的出發點和落腳點，強化素養導向，助推素質教育發展。

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聚焦主幹內容，突出關鍵能力

2018年高考數學試題，立足於培育學生支撐終身發展和適應時代要求的能力，重點考查學生獨立思考、邏輯推理、數學應用、數學閱讀和表達等關鍵能力；重視學科主幹知識，將其作為考查重點，圍繞主幹內容加強對基本概念、基本思想方法和關鍵能力的考查，多考一點想的，少考一點算的，杜絕偏題、怪題和繁難試題。以此引導中學教學遵循教育規律、回歸課堂，用好教材，避免超綱學、超量學。

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理論聯繫實際，強調數學應用

2018年高考數學試題，與國家經濟社會發展、科學技術進步、生產生活實際緊密聯繫起來，通過設置真實的問題情境，考查考生靈活運用所學知識分析解決實際問題的能力。在應用題中，將數據準備階段的步驟減少，給考生呈現比較規範的數據格式或數據的回歸模型；採取「重心後移」的策略，把考查的重點後移到對數據的分析、理解、找規律，減少繁雜的運算，突出對數學思想方法的理解和運用能力的考查；引導學生從「解題」到「解決問題」能力的培養。如全國II卷第18題，以環境基礎設施投資為背景，體現了概率統計知識與社會生活的密切聯繫；全國III卷第18題減少了繁瑣的數據整理步驟，將考查重點放在運用概率統計思想方法分析和解釋數據之上，突出了考查重點。

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考查數學思維，關注創新意識

2018年高考數學試題，體現鮮明的創新導向，創新試題的呈現方式和設問方式，讓學生從不同角度認識問題，鼓勵學生主動思考、發散思維，激發學生的想像力和思想的張力，把學生從標準答案中解放出來；增強試題的靈活性和開放性，採取多樣的形式、多角度的提問、不唯一的答案，降低題海戰術、機械刷題的收益，從而起到減負的作用；真實地考查考生的數學能力，而不是訓練技巧，引導基礎教育紮實推進素質教育。如文科數學全國I卷第17題在所求數列中加入了討論，通過層層遞進、逐步深入的設問展現了思維的過程，充滿了探究的味道，體現了新課標研究型學習的理念。

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增強文化浸潤，體現育人導向

獨特的歷史和文化是我們民族的根，也是立德樹人、繁衍發展的文化基因，蘊含強大感召力的文化積澱。2018年高考數學試題把其中的精華引入到考試內容中，既打上中華文化的烙印，又有東方數學的特點，發揮春風化雨、潤物無聲的作用；在弘揚中國傳統文化的同時，注意吸收世界數學文化的精華，引導學生胸懷祖國，放眼世界。如全國III卷第3題以優秀的中華木土文化為背景，以榫卯為載體，從更高的要求和不同的角度，考查考生的空間想像能力和空間圖形的轉化能力；理科數學全國I卷第10題以古希臘數學家希波克拉底在研究化圓為方問題時曾研究過的圖形為背景，設計了一個幾何概型問題，引導考生熱愛數學文化，關注幾何之美。

5

探索內容改革，助推素質教育

根據文、理科考生數學素養的綜合要求，調整2018年全國II卷、III卷文理科同題比例，為新一輪高考數學不分文理科的改革進行了積極的探索。試題採用「Y字型排列」：即文理科容易題和中檔題相同，構成試卷的基礎，其後文科增加中檔題，理科增加較難題，組成文理科不同難度結構的試卷。通過這樣先合後分的設計達到「一石三鳥」的目的：一是增加文理科共同題的比例，二是提高文科試卷的得分率，三是增強理科試卷的區分效果。

3.2018年高考英語試題評析

2018年高考英語命題以落實立德樹人教育根本任務為目標，依據高考評價體系的總體要求，考查主幹知識和關鍵能力，體現了基礎性、綜合性、應用性和創新性考查要求，助力引導中學英語教學改革和素質教育。

1

落實立德樹人根本任務，強化高考育人功能和價值導向

2018年高考英語試題取材廣泛、體裁多樣、時代性強，各套試卷的選材均圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題，全面考查學生能力，充分體現了高考堅持立德樹人、發展素質教育的目標。

1.1　增強中華文化浸潤，引導增強「四個自信」

2018年高考英語全國I卷寫作部分第二節設置了外國朋友將到中國家庭做客的情境，要求考生寫一封郵件告知在中國家庭做客的基本習俗；北京卷寫作第二節設置了帶領外國友人體驗中國茶文化的情境；全國II卷語言知識運用部分第二節語篇介紹了中國近年來根據人民膳食變化調整農作物種植結構，為全球生態環境保護作出貢獻；全國III卷閱讀理解部分的一篇文章報導了中國建築設計師在其作品中弘揚中國傳統文化，獲得國際獎項，讓世界了解中國的消息。這些語篇的選擇和題目設置在自然融入中華優秀傳統文化的同時，宣傳介紹中國經濟、社會和文化的發展，引導學生在傳承和發揚中華優秀傳統文化和偉大民族精神的同時，堅定理想信念，增強「四個自信」。

1.2　融入人文知識介紹，引導關注人類命運共同體

2018年高考英語全國I卷閱讀理解部分選取一篇關於世界語言種類隨著人類社會發展而逐漸減少的文章，倡導保護人類歷史與文明；全國III卷閱讀理解部分選取一篇加拿大道森市的歷史發展與現狀的文章，倡導和諧自然；全國I卷閱讀理解部分選取一篇關於烹飪省錢而食物又美味的新聞報導和一篇介紹新舊電器使用與能源消耗調查的文章，倡導節約和環保。通過閱讀這些文章，引導學生在理解文章內容和作者觀點態度的基礎上關注人類命運共同體，強化社會責任意識，促進人與自然的和諧共處與可持續性發展。

1.3　 重視思維品質培養，倡導建立和諧人際關係

2018年全國II卷閱讀理解部分選取了一篇研究報導，介紹在社交過程中適當寒暄和閒談可成為人際間相互理解溝通的基礎；全國III卷閱讀理解部分選取了一篇介紹作者引導孩子主動捐獻玩具，並從玩耍簡單玩具中獲得快樂的做法；全國II卷、III卷完形填空文章分別介紹一位父親碰巧營救了自己的兒子以及一位男子在收到陌生簡訊時禮貌回復併到醫院探望新生嬰兒的故事，引發強烈的親情共鳴和滿滿的善意。這些文章讓考生在閱讀文章內容的同時深入思考在生活日趨便利的當今社會，更應該關注人與人之間的溝通和交流，引導學生養成良好的思維品質和人文情懷。

2

體現高考評價體系總體要求，考查主幹知識和關鍵能力

2018年高考英語試題在深入理解高考評價體系提出的必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值「四層」考查目標和基礎性、綜合性、應用性、創新性「四翼」考查要求的同時，重視學科基礎知識和主幹知識，強調關鍵能力和學科素養，加強對聽說讀寫結合的綜合語言運用能力的考查。

2.1　強調聽說讀寫四項關鍵能力的考查

2018年高考英語全國卷的試卷結構進一步鞏固，科學合理搭配各種題型，全面考查考生的綜合語言運用能力，既考查理解英語口語和書面英語的能力，也考查運用相關詞彙和語法進行書面表達的能力。試題通過恰當的選材和巧妙的設問，不僅考查考生的語言知識、文化知識以及聽說讀寫等關鍵能力，還滲透對考生交際能力、思辨精神和學習能力等學科素養的考查。

2.2　體現基礎性、綜合性、應用性和創新性考查要求

2018年高考英語各套試卷在試卷結構的設計上既有針對各單項語言技能的專門考查，也有針對綜合語言技能的考查，體現了基礎性和綜合性的考查要求。在問題情境的設計上，既有需要考生進行真實的口語和書面交際的任務，也有需要考生發揮想像力和創造性的寫作任務，體現了應用性和創新性的考查要求。如短文續寫新題型，有利於激發考生想像，更好地體現應用性和創新性的結合。

3

試卷內容設計科學，試題質量不斷提升

2018年高考英語命題繼續採用「一綱多卷」形式，各套試卷充分考慮不同地區考生群體的能力水平，合理控制試卷難度，進一步提高試題區分度，減輕學生負擔。

2018年高考英語各套試卷所採用篇章材料的難度水平呈階梯分布，題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點覆蓋面廣，試卷各種難度的試題比例得到進一步優化，通過合理設置選擇題的幹擾項，進一步提高試題的區分能力。

在材料難度方面，聽力部分的錄音材料既涵蓋學生十分熟悉的日常話題，如學習、業餘活動、旅遊、個人經歷等，也包括一些具有挑戰性的話題，如租房、動物的生活習性等；在閱讀理解部分，既有相對簡單的廣告通知類材料，也有中等難度的說明性文章，如介紹語言的種類、水果的營養等文章，還有較高難度的說明議論性文章，如舊電器耗能調查、閒談益處的研究等科普類文章。

在題型搭配方面，聽力和閱讀理解部分考查的是對口頭和書面語言的理解能力，多採用難度相對較低的選擇題；語言運用和寫作部分考查詞彙和語法的綜合運用能力，要求考生在閱讀理解的基礎上準確運用相關詞彙和語法，或在特定的情境中按要求完成書面寫作任務，難度相對較高。

在考查要點覆蓋方面，布局合理，考查全面，不僅包括理解對話或篇章內容具體信息、作出簡單推斷等較低層次能力的考查，還包括理解對話或篇章的主旨要義、識別說話人或作者的意圖、觀點和態度等較高層次能力的考查。

4

考試內容改革穩步推進，改革成效得以鞏固

2018年是浙江省和上海市實行高考英語一年兩次考試的第二年，兩個省市在繼續提供兩次考試機會的基礎上，進一步深化考試內容改革，助力減輕學生負擔，發展素質教育。

浙江省使用的全國統一命題試卷和上海市的自主命題試卷繼續使用新的試卷結構。其中，讀寫結合題型的採用，突出對考生綜合語言運用能力和創新意識的考查，有利於區分高水平的學生和引導中學英語教學。上海市的計算機輔助口語考試，要求學生不僅要能讀會寫，還要聽得懂、講得出，對中學英語教學起到很好的引導作用；在口語考試評分過程中，計算機自動評分技術的應用能夠有效降低和控制口語考試評分誤差，有利於提高評分信度。

4.2018年高考物理試題評析

考查關鍵能力

注重科學素養　助推素質教育發展

2018年高考物理命題貫徹落實深化考試內容改革的要求，把推進素質教育、促進學生健康成長成才和綜合素質提高作為命題的出發點和落腳點。以「一核四層四翼」的高考評價體系為依託，嚴格遵循考試大綱，聚焦學科主幹內容，突出基礎性、綜合性、應用性和創新性，加強對學生邏輯推理、信息加工、模型建構等關鍵能力的考查，進一步提升命題質量，彰顯素質教育的鮮明導向，引導學生能力培養和綜合素質的提升，助推發展素質教育。

1

遵循考試大綱，聚焦主幹內容

考試大綱是高考命題的依據，是高考科學化、規範化的指導性文件。2018年高考物理命題嚴格依據考試大綱，聚焦高中物理學科主幹內容和要求，以主幹的、學生終身發展和繼續學習必須掌握的知識為基礎設計試題，避免超綱、過難過繁的內容。試卷必考部分主要涵蓋力學和電磁學兩部分內容，以勻變速直線運動、牛頓運動定律、萬有引力定律、機械能守恆定律、動量守恆定律、靜電場、電路、磁場和電磁感應等重要內容為主線，選考部分主要考查氣體實驗定律、熱力學第一定律、光的反射和折射、機械振動與機械波等主要內容。通過合理設計試卷結構，考查學生的必備知識。各套試卷均以考查高中物理的主幹內容為重點，試卷中較難試題所考查的內容均為高中物理主幹內容，以此引導中學教學遵循教育規律，注重基礎知識和主幹內容，回歸課堂教材，避免超綱學、超量學。

2

凸顯學科特點，強化關鍵能力

物理學科考試大綱規定了高考物理考查的五種能力目標：理解能力、推理能力、分析綜合能力、實驗能力和應用數學處理物理問題的能力。結合國家經濟社會發展對多樣化高素質人才的要求和物理學科的特點，高考物理著重考查學生的邏輯推理、信息加工、模型建構等關鍵能力，以此引導學生培育支撐終身發展、適應時代要求的能力和綜合素質。2018年高考理科綜合全國II卷第16題利用我國自主建造的世界最大口徑射電望遠鏡所發現的毫秒脈衝星作為背景，考查學生對萬有引力、勻速圓周運動等規律的理解和應用，學生在做題的過程中，需要根據試題所給情境利用所學知識構建物理模型；理科綜合全國III卷第19題利用豎直礦井中裝礦石的礦車在兩次提升過程的速度-時間圖線，考查學生從圖像中提取信息、加工信息並結合物理規律作出推理判斷的能力；理科綜合全國I卷第18題考查動能定理、機械能等力學的基本規律，對考生的邏輯推理能力要求較高。

3

突出基礎性，引導學生夯實基礎

高考物理試題注重對基本物理概念、基本物理規律、基本實驗技能的考查，以突出考試內容的基礎性。2018年高考物理各套試卷適當減少複雜的運算，增加定性理解的試題，以此引導學生加強對基礎知識和基本技能的理解和掌握。全國II卷第14題引導學生從能量的觀念來解決問題，全國I卷第15題要求學生對物體的運動、物體之間的相互作用有深入的理解，這些試題要求學生從物質觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念等整體的視角來思考問題、解決問題。

2018年高考物理加大源於教材情境的試題數量和分值比例，以此引導教學回歸教材中的基礎內容，夯實學生的基礎。如全國I卷第16題考查庫侖定律，全國II卷第17題考查光電效應，全國III卷第14題考查第一個人工放射性核素、第24題考查質譜儀的基本原理等，這些情境都來源於教材或學生熟悉的情境，但是在設問方式上有所創新。

4

增強應用性，激發學生學習興趣

2018年高考物理試題注重將物理學的基本概念、基本規律與國家經濟社會發展、科學技術進步、生產生活實際緊密聯繫起來，通過設置真實的問題情境，考查學生靈活運用物理知識和方法解決實際問題的能力，如理科綜合全國I卷第20題以人類第一次直接探測到來自雙中子星合併的引力波為素材，全國II卷第15題要求考生估算雞蛋墜落對地面產生的衝擊力，天津卷以中國散裂中子源、「張衡一號」衛星、我國自行研製的新一代大型噴氣式客機C919、真空管道超高速列車等為素材，北京卷以跳臺滑雪、中國天眼等為素材。

5

增強開放性和探究性，考查學生的創新意識

實驗題的設計，要求學生根據實驗目的設計實驗原理和實驗步驟，反思實驗結果，提出改進的措施。2018年高考物理通過增強試題的開放性和探究性，考查學生的創新意識和探究能力，如理科綜合全國I卷第23題以熱敏電阻的溫度特性為情境，全國II卷第22題要求學生根據實驗目的和所給器材、改裝電流表和電壓表、設計實驗電路，全國III卷第22題要求學生給出一條能夠提高測量結果準確程度的建議，天津卷第9（3）題要求學生畫出測量待測電阻阻值的實驗電路圖、判斷實驗值和真實值的大小並分析原因，北京卷要求學生分析說明利用伽利略「斜面實驗」檢驗小球速度隨時間均勻變化的理由，等等。

5.2018年高考化學試題評析

貫徹改革要求

推動素質教育

2018年高考化學命題貫徹落實發展素質教育和深化高考考試內容改革的要求，以高考評價體系為依託，選取各種類型的情境素材，通過科學規範的試題設計，考查信息獲取及加工能力、推理論證能力、實踐與創新能力，貫徹了「必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值」的考查目標，落實了「基礎性、應用性、綜合性和創新性」的考查要求，助力學生全面發展，推動素質教育。

1

展現成果，突出貢獻，發揮學科育人功能

在綿延5000年的文明發展進程中，中華民族創造了聞名於世的科技成果，取得了以四大發明為代表的一大批發明創造。2018年高考化學試題挖掘古代科技文獻，以我國古代化學化工成果為情境命制試題，例如理科綜合全國II卷第26題中提到「我國是世界上最早製得和使用金屬鋅的國家」，理科綜合全國III卷第35題中提到「《中華本草》等中醫典籍中，記載了爐甘石（碳酸鋅）入藥，可用於治療皮膚炎症或表面創傷」。試題中呈現的這些內容展示了中華優秀科技成果對人類發展和社會進步的貢獻，可以引導學生自覺傳承我國科學文化，弘揚科學精神。

科技興則民族興，科技強則國家強。要實現中華民族「兩個一百年」奮鬥目標，實現偉大復興的中國夢，必須堅持走中國特色自主創新道路，加快各領域科技創新。2018年高考化學試題呈現我國化學領域最近取得的重大創新科研成果，例如理科綜合全國I卷、II卷中選取了我國科學家發表在化學頂級刊物上的「一種對天然氣中二氧化碳、硫化氫的高效協同去除轉化裝置」「一種室溫下可呼吸的鈉、二氧化碳二次電池」。這些內容弘揚了社會主義核心價值觀個人層面的愛國精神，落實了立德樹人的教育根本任務。

2

情境真實，應用導向，聚焦學科核心素養

2018年高考化學試題情境來源於生產、生活、社會及科研實際，將化學學科聯繫緊密的環保、醫藥、材料、能源等交叉學科內容作為試題素材，考查考生合理正確地使用化學原理與技術分析解決實際問題的能力，由此既可以引導考生認識與化學有關的社會熱點問題，形成可持續發展的意識和綠色化學觀念，又體現了高考評價體系中的應用性和綜合性考查要求。

1）2018年高考化學試題呈現環境保護的素材，考查學生分析環境汙染及其防治中的化學基本原理，體現化學在生態環境和汙染治理的巨大作用。在加快構建生態文明體系、大力推動綠色發展的國家戰略行動中，尤其是在實施大氣、水、土壤汙染防治三大行動計劃中，化學及相關科學起著無可替代的關鍵核心原理及技術支撐作用。如理科綜合全國II卷第8題和全國IV卷第12題就是在這樣的背景下，以霧霾形成機理的最新研究成果為素材，考查霧霾形成過程中無機顆粒物的化學基本概念，分析霧霾酸度增大的催化過程和機理。全國IV卷第10題考查化學品在水處理工程中的應用，全國I卷第7題以新能源汽車動力電池之一的磷酸亞鐵鋰電池為研究對象，通過溼法冶金工藝處理廢舊磷酸亞鐵鋰電池正極片回收其中的金屬，體現了化學在推進生態文明建設、解決生態環境問題等方面的貢獻。

2）2018年高考化學設置綠色生產技術試題，要求考生分析生產過程中的化學方法和技術，以此體現化學科學為綠色生產和清潔能源的開發提供技術支撐的作用。如理科綜合全國I卷第13題以協同去除二氧化碳、硫化氫的新型電化學轉化裝置背景考查電化學的基本原理，全國II卷第36題以葡萄糖以及用葡萄糖為原料製得的山梨醇和異山梨醇等生物質轉化平臺化合物為背景，考查有機化學的基本概念和方法。

3）2018年高考化學試題以各種藥物和食品添加劑等與生活密切相關的物質為背景，考查基本化學知識和概念，體現化學在確保食品安全、守護人類健康的巨大貢獻。如理科綜合全國II卷第36題治療心絞痛的藥——硝酸異山梨酯，全國IV卷抗心律失常藥——鹽酸美西律，這些試題素材展示了化學在治療疾病、提高生命質量、守護人類健康中的貢獻。在高考化學試題中普及生活中的化學知識，傳遞化學的應用價值，讓學生體會到化學的巨大價值和神奇魅力，引導學生在新時代喜歡化學科學、學習化學科學、應用化學科學、發展化學科學，樹立投身祖國化學化工事業的崇高理想和遠大志向。

3

形式多樣，數據詳實，測評學科關鍵能力

高考化學試題立足於培育學生支撐終身發展和適應時代要求的能力，重點考查學生獨立思考、邏輯推理、信息加工、學會學習等關鍵能力。2018年高考化學試題在測評關鍵能力方面體現了如下特點。

3.1　創新設問方式，考查獨立思考能力

2018年高考化學試題依據考查內容和要求設置不同的設問方式，考查學生的發散性思維和獨立思考能力。對於相對熟悉的內容，增加開放性，考查學生的發散性思維，如理科綜合全國III卷第27題提供了兩種合成碘酸鉀的方法，要求學生根據題目給出的信息，獨立地從中分析比較兩種方法的優劣。

3.2　提供各種類型的信息，考查信息獲取及加工能力

1）提供量化數據關係。反應速率是反應原理中的重要教學內容，但是中學階段的教學僅停留在定性階段，沒有到定量階段。不同物質、不同物理量對反應速率的影響程度不同，實際上可以用定量的數學關係模型來表示反應速率。2018年理科綜合全國II卷第27題提供了沉積碳生成速率與甲烷以及二氧化碳壓強的關係方程，要求學生分析積碳量與反應壓強的之間關係，判斷選擇反應的具體條件。

2）提供轉化流程信息。物質轉化流程信息常見於化工工藝圖中，這些工業流程來自真實的工業生產過程，在試題中簡化為生產流程或技術單元，要求學生分析流程圖中的物質變化及操作，從中分析或選擇反應條件、解讀並挑選工藝參數、產物分離操作方法等信息，結合已經學過的元素知識、反應原理等知識回答相關問題。2018年理科綜合全國II卷第26題以鋅的冶煉為背景，通過工藝流程圖和數據表格等方式向學生提供信息，將生產生活實際與中學化學實際相結合，考查學生對常見金屬、非金屬及其化合物的基本性質、電化學原理、沉澱溶解平衡等知識內容的掌握情況。

3）提供新穎反應信息。在試題中提供陌生的反應方程式或轉化關係，要求學生從中抽象概括反應的具體細節，並與已有的有機反應相結合，構建一個可解決問題的反應知識體系。 2018年理科綜合全國Ⅰ卷第36題，要求學生分析理解整個合成路線，現場學習乙腈水解新反應，在此基礎上利用學過的有機反應，設計一條合成苯乙酸苄酯的路線。

3.3　證據具體詳實，考查邏輯推理能力

證據推理是邏輯推理能力在化學學科中的重要表現形式，要求學生能夠根據證據，對物質的組成、結構及性質變化進行分析推理，揭示數據和現象的本質特徵。

1）考查基於數據的推理。反應過程中收集的數據以及呈現的圖表是重要的證據，可以考查學生通過分析、轉化圖形曲線的數據關係，結合化學基本反應理論，推演在不同條件下的物質轉化規律。2018年理科綜合全國II卷第27題、全國III卷第28題均以物質反應轉化為題材，呈現不同類型的數據隨時間或溫度變化圖形，加大對學生綜合分析問題能力的考查。

2）考查基於實驗現象的推理。不同物質具有不同的物理化學性質，具有典型的反應現象特徵。根據不同物質的特徵反應現象可以推理物質的組成，2018年理科綜合全國II卷第28題提供了「裝置B、F中澄清石灰水均變渾濁，裝置E中固體變為紅色」的實驗現象，要求學生分析判斷熱分解產物中一定含有的物質。

3）考查基於規律的推理。元素周期律是化學學科中的重要規律，也是指導學習元素及其化合物性質的重要理論，利用其周期性的變化規律可以推測物質的性質。2018年理科綜合全國I卷第12題、全國II卷第10題、全國III卷第13題以及全國IV卷的第13題均是以周期律和結構知識推理元素及其化合物性質的試題。

4

依據大綱，回歸教材，考查學科必備知識

2018年高考化學試題注重考查基礎知識和學科主幹知識，緊緊圍繞化學實驗基本操作、學科基本概念、基本反應原理、常見典型物質等基礎內容，體現高考評價體系中的基礎性考查要求，有利保障了基礎教育化學人才的培養質量，試題設計的理念如下。

1）轉換呈現方式。通過對實驗基本操作和實驗現象的考查，引導中學化學在教學中開設實驗課程，培養學生的動手操作能力和實驗觀察能力，如2018年理科綜合全國II卷第9題考查學生判斷甲烷與氯氣在光照下反應後的實驗現象。

2）轉變考查方式。考查適合學生認知特點的化學學科基本概念、基本反應原理，促進學生全面掌握化學基礎知識，為今後進一步學習打下堅實的基礎。2018年理科綜合全國I卷第35題考查電離能、鍵能以及晶格能等基本概念，是以Born-Haber循環的形式給出能量變化圖，要求學生根據基本概念的定義分析各種能量變化的數值。

3）調整考查物質。2018年高考化學試題涉及的元素主要為應用廣泛的常見元素及其化合物、性質豐富的典型元素及其化合物，這些元素包括鐵、銅、鋅、硫、矽、氯等。在設計試題時，不僅元素化合物試題涉及的物質用的是典型和常見的，而且實驗試題和反應原理試題涉及的物質也用的是生活和實驗室常見的，如理科綜合全國I、II、III卷中反應原理試題涉及的物質為氮的化合物、碳的化合物、矽的化合物。調整考查物質有利於降低學生對不熟悉物質的陌生度，增加在考場中的自信心，同時回歸中學化學元素化學教學的本質。

6.2018年高考生物試題評析

堅持立德樹人

注重能力考查 助推素質教育發展

2018年高考生物科學設計試題，貫徹落實立德樹人根本任務，充分發揮生物學科育人功能，促進樹立生態文明觀和健康生活觀。試題展現中華優秀科技成果，增強民族自豪感與社會責任感；緊密聯繫生活實際，倡導學以致用；重視主幹知識、關鍵能力、學科素養的多方位考查，著眼學生長遠發展。用好高考「指揮棒」，積極引導中學教學重視實驗操作、科學語言表達等能力，助力推進素質教育發展。

1

立德樹人，發揮生物學科育人功能

1.1　樹立生態文明觀，增強社會責任感

2018年高考生物試題注重對生態學問題的考查，引導學生對生態問題深入思考，強化生態文明意識，形成保護生態環境的社會責任。理科綜合全國III卷第32題以農業生態系統模式圖生動形象地反映生態農業對物質循環利用、高效利用、環境友好的突出優勢。

高考生物試題對生態學內容的多方位考查，突出生態文明建設的必要性與優越性，有利於學生建立正確的生態文明觀，形成愛護自然、保護生態的社會責任感。

1.2　加強文化浸潤，提升民族自豪感

2018年高考生物試題選取我國傑出生命科學技術成果為素材進行設計，以弘揚中華優秀文化，增強民族自豪感。理科綜合全國III卷第1題考查由我國科學家完成的重大科技成果，引入1965年由我國科學家率先完成的人工合成有生物活性的結晶牛胰島素這一裡程碑式的壯舉，引導學生體會科學先賢在科學研究過程中鍥而不捨的拼搏精神，增強民族自豪感與自信心，同時加強學生為祖國發展拼搏的社會責任感。

2

依綱命題，助力素質教育發展

2.1　基於必備知識命題，體現基礎性和綜合性

2018年高考生物試題優化考試內容，精選命題素材，從學科主幹知識出發進行命題，著重考查學生對學科必備知識的深入理解和靈活運用，注重學科內知識的綜合，導引基礎教育抓住核心、穩住基礎，遵循教育基本規律開展教學，助力素質教育發展。理科綜合全國I卷第1題圍繞生物膜的結構與功能進行設計，考查生物膜結構在維持生命活動中的作用，以學科主幹知識為基礎，加強對知識的綜合理解，滲透結構與功能相適應的生物學觀念，引導學生注重對主幹知識內容的理解，加強知識內容間的綜合。

2.2　著重關鍵能力考查，體現應用性

2018年高考生物試題充分發揮高考育人功能的積極導向作用，著力為國家和社會培養高素質綜合型人才，立足當下實際情況，著眼學生未來的長遠發展。在加強學科主幹知識考查的基礎上，注重考查獨立思考、邏輯推理與信息加工等關鍵能力，引導學生學會學習，增強主動學習意識，提升自主學習能力。理科綜合全國II卷第3題以人體體液調節等問題為情境，要求考生結合所學知識根據所給現象描述進行判斷與推理，考查邏輯推理與信息加工能力。

2018年高考生物試題精選命題素材，創設日常生活、生產實踐、科學探究等問題情境，考查以生物學視角分析和解決實際問題的能力及學科綜合素養水平。理科綜合全國II卷第32題選取高產蛋家禽遺傳育種與遺傳分析為素材，考查考生對遺傳基本規律的理解以及在農業生產實踐中的具體應用，制定有利於降低飼養成本、提高生產效率、增加產量收益的生產方案。

2.3　聚焦學科素養立意，體現創新性

2018年高考生物試題關注生物學科素養立意，體現生命觀念與社會責任，注重科學思維、科學探究維度的考查。理科綜合全國I卷第38題選取基因工程經典研究工作為素材，考查基因工程操作過程中用到的核心技術及研究設計方案，還考查根據實驗現象分析問題和得出結論的概括總結能力，在科學探究情境中考查科學思維的素養水平。生物學科在長期學習與思考過程中逐漸養成的科學思維，對於邏輯推理、信息加工等關鍵能力的提升有積極有效的促進作用。

2018年高考生物試題關注開放性設計，不限定唯一答案，注重發散思維，有利於創新思維的培養。理科綜合全國I卷第37題中馬鈴薯浸出液可提供營養物質的類型，開放問題設置並明確作答要求，擺脫唯一答案的束縛，留給考生充分思考與發揮的空間，體現創新性的考查方式。

3

引導教學，深化高考考試內容改革

高考要充分發揮引導教學的作用，不斷深化考試內容改革，幫助教學糾偏，助力推進素質教育。

3.1　考查實驗探究，引導加強實驗教學

2018年高考生物試題繼續加強對實驗與探究能力的考查，引導中學生物教學重視實驗，改善在「黑板上做實驗」的教學方式。理科綜合全國II卷第29題呈現相對完整的實驗流程，要求補充關鍵實驗步驟。對實驗與探究能力的考查客觀上可引導重視實驗教學，以推進生物學科素養培育目標的實現。

3.2　考查思考深度，引導重視語言表達

對生物學事實及規律的深度思考反映了生物學科的綜合素養層次。在生物學課程的長期學習過程以及日常生活實踐過程中，自覺運用生物學知識對接觸可及的生物學問題進行思考與解釋，體悟科學研究過程與思維方法，科學精準地進行語言和文字的表達與交流，是實現生物學科素養培育目標達成的有效路徑之一。2018年理科綜合全國II卷第31題以頂級肉食性動物對低營養級動物的影響為素材，考查生態學內容以及科學語言表達能力。高考生物試題對生命現象思考深度的考查有利於區分考生的綜合能力水平，有助於高校梯度選才，還有利於改善目前學生語言表達與文字書寫能力整體薄弱的狀況，以此引導加強對考生語言表達能力的重視與培養。

3.3　考查主幹知識，引導教學回歸本質

生物學科具有豐碩的學科知識體系，紮實嚴謹的主幹知識框架是學習生物學課程的根基。只有牢牢把握學科主幹，才能使學科知識體系枝繁葉茂、開花結果。2018年理科綜合全國III卷第32題考查生物方法在處理生活垃圾中如何發揮作用，將貌似遠離卻有相通之處的主幹知識進行整合考查。加強對生物學科核心主幹知識的理解與綜合運用的考查，有利於改善偏離教學本質、脫離教學規律、盲目刷題的現象，引導教學回歸本質。

7.2018年高考地理試題評析

書寫立德樹人新篇章

推進素質教育新徵程

2018年高考地理試題以考試大綱為依據，貫徹落實立德樹人根本任務，聚焦主幹內容，以能力考查為重點，將推進素質教育、提升學科素養作為出發點和落腳點，推進考試內容改革。試題情境設計聯繫實際，貼近考生認知水平，反映時代主旋律，弘揚社會正能量。

1

堅持人與自然和諧共生，凸顯立德樹人價值導向

2018年高考地理試題在落實立德樹人根本任務這一目標時，注重通過人地關係，傳遞人與環境之間的和諧之美，培養可持續發展觀，使高考的思想教育和價值引領作用得到進一步強化和凸顯。

1.1　傳承生態文化，樹立動態平衡的人地協調觀

最高領導人強調，生態文明建設是關係中華民族永續發展的根本大計。地理學研究地球表層的自然環境以及自然環境與人類活動的關係，蘊含豐富的生態環境教育內容。2018年高考地理試題精選地理學科中生態文化內容，倡導人類與自然和諧共生，提高學生生態環境保護意識。如文科綜合全國III卷第44題以人與自然和諧共生的一個典範——鄱陽湖區一種傳統的捕魚作業模式「塹秋湖」為案例，要求考生分析「塹秋湖」捕魚模式對鄱陽湖區候鳥越冬的積極和消極影響，並針對其消極影響提出改進建議。

1.2　遵循自然規律，樹立因地制宜的環境修復觀

2018年高考地理試題以區域開發和整治、生態環境保護與修復等為載體，引導學生樹立正確的環境修復觀，增強學生生態環境建設的責任感和使命感。如文科綜合全國I卷第43題，以2017年8月8日九寨溝發生的芮氏7.0級地震為案例，要求考生分析當地有關部門提出的震後重建規劃措施的意義；全國II卷第44題以素有「華北之腎」之稱的白洋澱為案例，全面貫徹最高領導人關於「建設雄安新區，一定要把白洋澱修復好、保護好」的指示精神，考查白洋澱所具有的重要生態服務價值。

1.3　倡導綠色發展，樹立環境友好的可持續發展觀

2018年高考地理試題貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，通過「產業生態化」典型案例，倡導綠色發展，引導學生崇尚低碳的生活方式。如文科綜合全國IV卷第24題要求考生從環境保護角度，說明採用「裝配式」建築方式的優點，以此表明我們建設的現代化是人與自然和諧共生的現代化，既要創造更多物質財富和精神財富以滿足人民日益增長的美好生活需要，也要提供更多優質生態產品以滿足人民日益增長的優美環境需要。

2

突出學科關鍵能力考查，體現服務人才選拔功能

2018年高考地理試題考查學科關鍵能力和思維品質，為高校選拔基礎紮實、具有創新潛質的學生。通過加強試題的綜合性，注重學生的邏輯推理能力；通過擴大試題的開放性，提升學生的發散思維品質；通過提高試題的探究性，激發學生的創新意識。

2.1　加強試題綜合性，注重學生邏輯推理能力

2018年高考地理試題考查學生對地理空間格局的觀察、概括、歸納以及對地理事物和現象特徵的分析與綜合，要求學生運用地圖、圖表等工具，通過對地理事物空間分布的位置關係、空間形態、空間排列方式和空間制約關係、依存關係等的觀察，有條理地推理、概括與歸納，以此充分體現地理學科的本質和價值，展示地理學科獨特視角。如文科綜合全國II卷第37題以美國龍捲風為案例，展示龍捲風的形成、發展過程及對人類的影響，學生需要通過運用地理空間動態過程的分析與規律概括等學科思維模式，用整體的觀點分析和解決問題，試題的綜合性較強。

2.2　擴大試題開放性，提升學生發散思維品質

2018年高考地理試題增加開放性試題比例，鼓勵學生大膽提出自己的看法和見解，使學生從標準答案的束縛中解放出來，促進學生的個性發展。如文科綜合全國II卷第43題第2小題要考生設計依託「佛手山藥」的旅遊項目，通過提取和加工信息，引導考生抓住問題的關鍵，提出解決問題的策略和建議。

2.3　提高試題探究性，培養學生創新意識

2018年高考地理試題精選材料，增強試題的探究性，引導學生打破常規和思維定式，培養學生的創新意識。如文科綜合全國II卷第9~11題以汾川河流域異常降水為切入點，通過提供氣象、水文資料，探究在極端條件下，降水、徑流、含沙量、植被等自然地理要素的相互作用，本題意在通過對地理過程由量變到質變的辯證認知，引導學生科學認識「人與自然和諧」相處這一命題，並對其進行深化和升華。

3

優化材料選取情境創設，引導教學重基礎重應用

2018年高考地理試題根據考查要求裁剪素材、選擇主幹內容，不刻意迴避熱點，也不刻意追求新奇，力求與現實生活的多樣性緊密相連。

3.1　圍繞主幹內容選材，發掘地理內涵

2018年高考地理試題圍繞考生較熟悉的主幹知識提供材料，既不偏離學生的生活經驗及情緒體驗，也不超出學生的理解程度設計情境，以此引導教學重視課堂，使認真學習的考生面對試題有獲得感。如文科綜合全國III卷第37題涉及的鋒、氣旋是常見的天氣系統，試題在一般模式外，將來自西北、快速東移南下的冷鋒與氣旋相疊加，既考查了主幹知識，同時還要求學生有空間想像力，試題的內涵豐富。

3.2　聯繫生產生活實際，重視地理實踐

2018年高考地理試題的情境設計突出反映當今社會生產、生活中的地理現象和地理問題，考查學生應對實踐問題的素養，力求在學與用之間搭建橋梁，避免學習和社會實際脫節，避免考試和學生生活脫節。如文科綜合全國I卷第9～11題以小明同學7月從重慶出發到貴州畢節旅遊為情景，其中提及的線路分布、走向及裡程信息均是學生在生活中可以獲取的；文科綜合全國II卷第4～5題，以澳門半島地圖信息為主創設情境，文字材料介紹了澳門半島的地形特點和不斷填海造陸的事實，地圖重點顯示澳門半島山丘、街道分布和幾條街道的名稱，以此引導考生認識地名蘊涵的歷史發展、環境變遷等信息。

3.3　緊扣新時代主旋律，開闊地理視野

2018年高考地理試題結合學科實際，通過精心選擇反映國家經濟社會發展、科學技術進步的典型案例設計情境，深入挖掘其中的地理內涵，將社會主義核心價值觀、家國情懷、全球視野、合作共贏等觀念融入地理能力的考查，使地理試題不僅成為選拔的有效手段，也成為開闊地理視野的重要途徑。如文科綜合全國I卷第36題依託中俄亞馬爾液化天然氣項目創設情境，引導中學地理教學注重「用地理的眼光」觀察時事、認識世界，促使考生在解決問題中理解「一帶一路」倡議對我國和世界的重要意義，體現地理在現代經濟建設和國際合作中的應用價值；全國II卷第43題、全國III卷第3～5題結合產業扶貧、提升農民就業、創業能力等精準扶貧舉措設置問題，體現十九大報告提出的鄉村振興戰略，考查學生的區域可持續發展分析能力。

8.2018年高考歷史試題評析

激揚家國情懷

傳承時代精神

2018年高考歷史試題重點考查核心價值、必備知識、關鍵能力和學科素養，體現高考內容改革對「助推改變應試教育，提升學生綜合素質」的積極作用，實現高考選拔德才兼備人才、促進學生全面發展的素質教育要求。

1

聚焦立德樹人，體現歷史學科積極育人導向

1.1　引導考生樹立正確的國家觀、文化觀、歷史觀

2018年高考歷史試題通過精心選取素材，構建試題情境，引導考生增強國家認同和民族自信心、自豪感，堅持唯物史觀。如文科綜合全國II卷第42題講述了近代著名洋務企業漢陽鐵廠的建立、投產過程，反映出近代中華民族所遭遇的艱難曲折和中國人民的偉大奮鬥精神，激勵考生為實現民族復興不斷開拓進取。文科綜合全國II卷第27題呈現了傳統戲曲崑曲的精美與雅致，文科綜合全國III卷第26題敘述了我國古代藥學的發展脈絡，考查了考生對傳統文化的認識能力。

1.2　激勵考生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

2018年高考歷史試題通過融入正確的世界觀、人生觀、價值觀理念，啟迪學生成為中國的世界人和走向世界的中國人。如文科綜合全國II卷第41題以大豆在世界範圍內的種植利用設計試題情境，考查我國古代農業科技成就、人類文明交流等內容，凸顯了構建人類命運共同體的歷史意義。文科綜合全國II卷第45題考查1977—1981年我國科技體制改革的背景、意義等，使考生進一步加深對改革開放和科學技術在現代化建設中作用的認識。

1.3　為高校選拔具有家國情懷的學生

2018年高考歷史試題在考試內容選取上注重與黨和國家的人才選拔要求相契合，考查適應社會發展需要人才的必備品格。如文科綜合全國II卷第47題描述了明代蒙古土默特部首領俺答汗之妻三娘子，以傑出的個人能力與威望，維護明、蒙之間長期和平的事跡，考查考生對歷史人物的認識水平和家國同構觀念。

1.4　引導中學落實黨和國家對歷史教育的要求

2018年高考歷史試題把馬克思主義作為試卷的「鮮亮底色」，讓馬克思主義成為師生理解歷史與現實的強大思維工具，並成為他們信仰的指引。如文科綜合全國I卷第29題以五四運動後關於社會主義的論爭為背景，得出只有社會主義才能救中國的歷史結論，引導考生認清科學社會主義和資產階級改良主義的本質區別。

2

落實依綱考試，凸顯考試與素質教育要求的內在聯繫

2.1　強調必備知識，避免「偏、難、怪、深」

2018年高考歷史試題無論是主觀題的問題設計還是選擇題選項的設置均以考試大綱為基本依據，對考試內容和要求進行了優化與整合，避免「偏、難、怪、深」，強調考查主幹知識。如文科綜合全國I卷第26題和第27題分別考查宋代手工業發展和明代的中外貿易，全國II卷第32題、第33題和第34題分別考查古代羅馬法發展、早期資本主義殖民擴張和二戰後歐洲經濟一體化等。

2.2　找準關鍵能力，支撐學生終身發展

2018年高考歷史試題考查信息加工、邏輯推理、獨立思考等學習生活中必須具備的關鍵能力。多數題目都不局限於考查某一種能力，如文科綜合全國I卷第46題以中國共產黨對第二次世界大戰性質的認識為素材，要求考生說明中國共產黨認識的變化及其國際背景，考生必須進行綜合運用準確掌握歷史時序、客觀敘述歷史事實、正確解釋歷史事物等能力。

2.3　注重學科素養培養，引導學生適應時代發展要求

2018年高考歷史試題從多角度、多層次考查考生的學科素養，引導考生適應時代發展要求。如文科綜合全國III卷第41題以上海和曼徹斯特兩個城市的發展為例，對現代化進程中的城市發展問題進行比較視域下的考查，涵蓋了時空觀念、歷史解釋、史料實證等學科素養，考生必須運用歷史唯物主義的基本觀點進行說明。

3

優化考試理念，體現素質教育基本要求

3.1　夯實學習基礎，考查學科主幹內容

2018年高考歷史試題依據考試大綱，以學科主幹內容為主，考查基礎知識和基本能力，以此保障基礎教育人才培養質量。如文科綜合全國I卷第26題以考試大綱中的「古代中國手工業的發展」為考點，考查宋代民營手工業的發展；全國II卷第26題以「漢到元政治制度的演變」為考點，考查考生對三省六部制度演變的認識等。

3.2　古今貫通，中外結合，考查知識整合、遷移能力

2018年高考歷史試題注重考查學生對知識的整合和遷移能力，在題目設計中做到古今貫通、中外結合，並以問題為導向，對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀進行分層、綜合、有效的考查。如文科綜合全國II卷第29題涉及俄國、法國、美國革命成功的歷史經驗，需要考生綜合中外歷史知識全面考量，才能深刻理解孫中山講話的內在含義。

3.3　注重歷史對現實的關照，以史為鑑

2018年高考歷史試題強調歷史的實際應用功能。如文科綜合全國I卷第28題以甲午戰爭期間清政府與日本在輿論宣傳策略方面態度差異的對比，引導考生認識外交宣傳在引導國際輿論方面的重要性，認識到在國際環境局勢複雜多變的今天，只有首先搶佔輿論制高點，才能快速反應，掌握主動權，沉著應對。

3.4　創設新情境，提高學生對歷史與現實的認識水平

2018年高考歷史試題在考查基本思維能力和基本方法的基礎上，通過增強情境的探究性和設問的啟示性、開放性，考查考生獨立思考和分析、解決問題的能力。如文科綜合全國I卷第42題以小說《魯賓遜漂流記》的相關情節為素材，通過開放式設問，引導考生發現問題，運用已有知識分析小說中蘊含的歷史現象，為考生最大限度地發揮自身優勢創造空間，貫徹了素質教育的要求。

9.2018年高考思想政治試題評析

聚焦立德樹人

深化高考內容改革　助力提高學生思想政治素質

2018年高考思想政治命題，落實立德樹人根本任務，強調把考試內容和素質教育要求二者統一起來，貫徹高考評價體系要求，全面深化高考內容改革，助力提高學生思想政治素質，為學生全面發展奠定堅實基礎。

1

圍繞重大主題，體現思想政治學科促進素質教育的育人導向作用

2018年高考思想政治命題以最高領導人新時代中國特色社會主義思想為指導，推動考試內容改革，助力解決「培養什麼人、怎樣培養人以及為誰培養人」這一根本問題，圍繞社會生活中的重大主題，引導學生提高思想政治素質。

一是緊扣黨的理論創新成果，突出把握正確政治方向。將黨的理論創新成果融入命題，引導學生堅定擁護中國共產黨領導，樹立中國特色社會主義共同理想，增強「四個自信」。如文科綜合全國II卷第39題，以黨的十九大報告和新修訂的黨章中有關「黨的領導是中國特色社會主義最本質的特徵」的重大論斷為材料，要求學生分析為什麼要「堅持黨對一切工作的領導」，引導學生領悟堅持黨的領導的歷史邏輯、政治邏輯、實踐邏輯，試題以最高領導人重要論述為素材，引導學生思考、領悟其中深刻的哲學方法論。再如文科綜合全國III卷第22題以黨的十九大報告中關於我國社會主要矛盾的創新性重大論斷為素材，引導學生認識到我們對社會主義建設規律的認識越來越深化，改革發展實踐的自覺性、創造性在不斷增強。

二是緊扣學習憲法、尊崇憲法，紮實培養憲法意識。2018年高考文科綜合全國I卷第39題通過引導學生對憲法修改過程的分析，將教材中的知識點與黨中央關於憲法修改要堅持黨的領導、依法按程序推進、廣泛凝聚共識等原則緊密結合，提高學生對我國社會主義民主政治偉大實踐的正確認識和把握，以此引導學生深刻理解憲法對黨和國家事業發展的重大意義，助力學生增強憲法意識。

三是緊扣弘揚偉大民族精神，著力增強文化自信。最高領導人指出：「中國人民在長期奮鬥中培育、繼承、發展起來的偉大民族精神，為中國發展和人類文明進步提供了強大精神動力。」 2018年高考思想政治試題將偉大民族精神的豐富內涵融入試題內容中，增強試題的文化感染力，引導學生增強民族自信心和自豪感。如文科綜合全國II卷第40題以我國水稻育種專家袁隆平院士為代表的雜交水稻研發團隊長期從事雜交水稻研發推廣取得舉世矚目的成就為素材，充分展現了奮鬥精神的時代價值和強大生命力，彰顯了中國文化的價值。

2

注重關鍵能力，深入考查學科思維品質

一是注重考查運用馬克思主義立場、觀點和方法把握問題的能力，引導學生培養理論思維能力。如文科綜合全國I卷第40題以改革開放40周年為背景，要求學生運用生產力和生產關係的辯證關係原理分析不斷改革的必要性和重要性，引導學生學會運用唯物史觀深刻把握重大問題。

二是加強對法治思維能力的考查，促進學生學法用法。如文科綜合全國II卷第16題以民法總則的相關規定為材料，引導學生關注我國社會主義法治建設的實踐和重要成果，並結合所學知識深化對公民權利和義務的理解。再如文科綜合全國III卷第16題以《中華人民共和國國歌法》的頒布為背景，引導學生思考《中華人民共和國國歌法》對於保障公民依法使用國歌權利和義務的重要意義，促進學生尊法學法守法，增強國家觀念，培養愛國主義精神。

三是強調對價值判斷和價值選擇能力的考查，助力學生培育社會主義核心價值觀。如文科綜合全國III卷第40題以甘祖昌的感人事跡為材料，引導學生堅定理想信念，牢記使命，樹立和踐行社會主義核心價值觀。

3

深化考試內容和考查方式，推動發展素質教育

一是圍繞學科主幹，突出基礎考查，體現基礎性要求。2018年高考思想政治試題採用靈活多樣的方式考查基礎知識、主幹知識，引導學生擺脫刷題。如文科綜合全國I卷第12題以表格形式考查勞動價值理論中的基礎知識；全國II卷第12題將基礎知識圖形化，考查學生的圖形分析能力；全國III卷第15題考查學生從經濟數據圖中獲取關鍵數據進行判斷推理的能力。

二是聚焦問題解決，強調理論聯繫實際，體現應用性要求。如文科綜合全國II卷第14題通過構建某國財政赤字率和通貨膨脹率連續上漲的場景，要求考生思考應對措施，考查考生從政策層面尋求解決方案的能力。

三是增強試題的靈活性、開放性，突出思維考查，體現創新性要求。2018年高考思想政治試題增強了試題的靈活性和開放性，引導學生關注思維能力訓練，從標準答案中解放出來。如文科綜合全國IV卷第24題要求考生結合中共中央、國務院支持海南全面深化改革開放，試行建設自由貿易區、自由貿易港的契機，以一個海南傳統產業為例，分析其依託的區位優勢，並就如何抓住新的歷史機遇促進其優化升級提出建議。試題具有開放性，考生可以根據自身對知識的把握，從旅遊業、熱帶農業等行業中任選一個作答，考生的答案可以反映其創新性思維能力。

本文由語文月刊公眾號ID：yuwenyuekan 編輯，轉載請註明出處)

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