一、生物選擇題的一般方法
1.仔細審題，找出關鍵詞語
高中生物教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞等專業術語，但它們的實際意義卻相差很大，如胚囊和囊胚、極體和極核、原生質體和原生質層、氧化分解和水解等等。命題常會以此為基點，考查學生對這些概念和名詞等專業術語理解的深刻程度。
DNA分子在初步水解後，得到的化學物質是：（ ）
A.胺基酸 、葡萄糖、鹼基
B.脫氧核苷酸
C.脫氧核糖、鹼基、磷酸
D.核糖核苷酸
【方法領悟】選擇題的題幹屬於已知提示部分，它規定了選擇的內容及要求。本題中的關鍵詞是「初步水解」。由於DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸。一個脫氧核苷酸分子完全水解後得到一分子含氮鹼基、一分子脫氧核糖和一分子磷酸，但題幹問的是DNA分子在「初步水解」後的產物，故應為脫氧核苷酸。
【答案】B
2.明確限制條件，縮小答案範圍
審出「限定條件」，就等於找到了「題眼」，題目中的限定條件非常關鍵，限定條件的指嚮往往提示了解題的思路和方向。
限定條件包括：
①限定種類，如時間、原因、影響等；
②限定程度，如根本、直接、最終、一定、最好、最簡便、最多、最少、最可能等；
③限定對象，如是植物細胞還是動物細胞，是高等植物還是低等植物，是葉肉細胞還是根細胞，是一個細胞還是一個生物體等；
④限定過程，如是蛋白質的合成還是分泌等。
為了確定某株高莖豌豆(顯性)的基因型，最簡便的方法是：（ ）
A.讓其與矮莖豌豆雜交
B.讓其與另一株高莖豌豆雜交
C.讓其自交
D.直接進行DNA檢測
【方法領悟】該題題幹中已經明確了限制條件為「最簡便的方法」，確定顯性植株的基因型的方法常用的有兩種：測交和自交，但豌豆為自花傳粉閉花授粉植物，故最簡便的方法應為自交。
【答案】C
3.挖掘隱含條件，完善題幹信息
隱含條件是指隱含於相關概念、圖形和生活常識中而題幹未直接指出的條件。隱含條件為題幹的必要條件，往往成為決定解題成敗的關鍵。
比如，驗證性實驗試題的結論一般要求與教材上的正面知識一致;遺傳系譜圖推導中沒有說明「有病」的指的就是「正常」等，這些都是隱藏在題目中的已知條件，故應仔細閱讀題幹，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含條件，把題幹補充完整。
將蛙的卵巢放入含有蛙腦垂體提取液的培養液中，同時檢測某種激素的含量;經過一段時間培養後，再檢測、培養液中該激素的含量，發現該激素含量增加，這種激素是：（ ）
A.促性腺激素釋放激素
B.促性腺激素
C.促甲狀腺激素
D.雌性激素
【方法領悟】本題的隱含條件是「蛙腦垂體提取液中已經不存在完整的腦垂體細胞」，也就不能合成和分泌促性腺激素和促甲狀腺激素，因此含量增加的激素就不可能是B、C兩個選項所示的激素。促性腺激素釋放激素是下丘腦分泌的，而題目中根本沒有涉及下丘腦，因此A選項也不符全備件。那麼這種激素只能是雌激素，原因是垂體中原來合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促進卵巢合成並分泌雌性激素。
【答案】D
4.排除幹擾信息，找準命題意圖
幹擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解題無關的信息，它們會干擾考生的解題思路，增加試題難度。命題者可以將幹擾信息放在題幹中，也可以放在某一個選項中，其目的就是考查考生的基本功是否過硬。
關於葉肉細胞在光照條件下產生AIP的描述，正確的是：（ ）
A.無氧條件下，光合作用是細胞ATP的唯一來源
B.有氧條件下，線粒體、葉綠體和細胞質基質都能產生ATP
C.線粒體和葉綠體合成ATP都依賴氧
D.細胞質中消耗的ATP均來源於線粒體和葉綠體
【方法領悟】本題中有兩個幹擾，一個是「光照條件下」，另一個是A選項中的「無氧條件下」。這兩個條件連續給出，很容易誤導考生排除線粒體，只想到葉綠體而誤選A選項。但是只要意識到「呼吸作用的第一階段也可產生ATP」，就很容易判斷出A、D兩個選項是錯誤的。又由於線粒體中在進行有氧呼吸的第二階段時，有ATP的合成但是不依賴氧，因此C選項錯誤。
【答案】B
5.克服思維定式，防止「生路熟走」
有些試題的已知條件是命題者對教材中的有關知識、考生平時已做過的試題等稍作改動後命制而成的，這類題最具欺騙性，乍看像「熟題」，實際上已經「改頭換面」，其目的在於檢驗考生是否具有敏銳的觀察力以及準確獲取信息的能力。
記得越是「熟題」，越要警覺、細心審題，準確地獲取信息，做到「熟路生走」，才能準確作答。
一個人體內的胰島B細胞、神經細胞、表皮細胞等，其形態、功能各不相同，造成這種差異的根本原因是：（ ）
A.不同細胞中信使RNA的結構不同
B.不同細胞中轉運RNA的種類不同
C.不同細胞中蛋白質的結構不同
D.不同細胞中DNA的鹼基排列順序不同
【方法領悟】本題中的「根本原因」是最常見的提問方法，我們一般都首先考慮「遺傳物質」或「基因」。而選項中恰恰有這個選項，因此很容易「誤導」考生選擇D項。實際上，本題的「題眼」是「一個人體內的……形態、功能各不相同」，同一個人體內的細胞是經有絲分裂獲得的，因此遺傳物質相同；不同細胞形態、功能各不相同，是細胞分化(基因選擇性表達)的結果，故不同細胞中信使RNA的結構不同。
【答案】A
一、直選法
這是解答選擇題最基本的方法，其程序是依據題目銜給條件，藉助已學的知識進行分析和判斷，直接得出結論。
為研究果實貯藏效率與氧氣濃度的關係，將質量相同的蘋果果肉放在氧氣濃同的密容器中，一小時後測定氧氣的吸收量和二氧化碳釋放量。
結果如下表：
根據以上結果不能得出的結論是( )
A.氧濃度為3%時,每小時葡萄糖有氧分解量為0.05mol
B.氧濃度為5%時，每小時葡萄糖無氧分解量為0mol
C.倉庫中貯藏蘋果時氧氣相對濃度為5%時最好
D.貯藏蘋果時還可以採取低溫、乾燥等措施
解折：本題因為D選項與題幹由所說內容無關,可直接連出D項。A、B選項需根據有氧呼吸、無氧呼吸兩個反應式進行定量計算可算出。
答案：D
二、找題眼法
找題眼法就是從多個已知條件中找出某一作為解題切入點的條件，從而得出答案的方法。其中最先使用的條件就是題眼。
水溶性染色劑(PI)，能與核酸結合而使細胞核著色，可將其應用於細胞死活的鑑別。細胞浸泡於一定濃度的PI中，僅有死亡細胞的核會被染色，活細胞則不著色，但將PI注射到細胞中，則細胞核會著色。利用PI鑑別細胞的基本原理是( )
A.死細胞與活細胞的核酸結構不同
B.死細胞與活細胞的核酸含量不同
C.細胞能分解染色劑
D.活細胞的細胞膜阻止PI的進入
解析：本題的切入點是活細胞的細胞膜是一層選擇透過性臘會阻止染色劑的進入而不著色;如果細胞死亡,則細胞膜失去選擇透過性，染色劑可以進入而使細胞核著色。所以本題的題眼是細胞膜的選擇透過性，答案很快就出來了。
答案：D
三、信息轉化法
對某些選擇題，由於情境比較陌生，或內容比較繁瑣，可通過思維轉換，將題示信息轉化為比較熟悉的，便於理解的形式，從而化陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。
以蟲治蟲是生態農業的重要內容,下圖表示某一生態系統中四種生物所含有機物的總量,假設這四種生物只構成一條食物鏈。請問在一段時間內,如果甲的種群數量增加,其可能引起的後果是( )。
A.乙和丁的種群數量都增加
B.乙和丁的種群教量都減少
C.乙和丙的種群數量都減少
D.乙和丙的種群數量都增加
解析：本題考查了生態系統中各種生物之間相互作用和相互影響的關係以及生態系統能量流動的特點，但以圓形面積圖的形式出現，增犬了試題難度。
解題時首先可以根據圈中四種生物所含有機物的總量，將它們的關係轉化為熟悉的食物鏈形式。從圖中不難看出，四種生物所含有期物的量由多到少依次是:丙、丁、甲、乙。
根據生態系統能量逐級遞減的特點，寫出四種生物構成的食物鏈：丙→丁→甲→乙。然後根據食物鏈中各生物之間的關係推理其數量變動情況。當甲的數量增加時，丁因大量被甲捕食，數量將會減少，丙因丁的減少而數量將增加，乙因甲增加，食物來源充足而數量增加。
答案：D
四、聯想法
有些試題的答案，直接根據已知條件很難找到，在解答這類試題時，應先採用不同的聯想方式，找到與已知條件相關聯的已掌握的知識，再根據這些知識得出答案。
首先在一堆垃圾的有機物中檢測到放射性，隨後又在附近的植物中檢測到放射性.接著又在其周圍生活的動物體內也檢測到放射射性。如果放射性只是來自某一種元素.你認為最可能是什么元素?( )
A.O B.C C.N D.H
解析：本題要注意題幹中的關鍵詞「附近」、「周圍」。該放射性元素由垃圾堆→植物→動物;聯想到植物吸收的是礦質元素，所以該元素最可能是礦質元素。
答案：C
五、擬稿法
有些試題，雖然已知條件簡短，但推導過程卻很複雜。在解答這類題時，應採用擬稿法。擬稿法是指在推導這類試題的答案時，通過打草稿，將抽象思維轉變為形象思維，以降低答題的難度，從而提高解題效率。
一雌蜂和一雄蜂交配產生F1，在F1雌雄個體變鬣產生的F2中,雄蜂因型共有AB、Ab、aB、ab四種，雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四種。則親本的基因型為( )
A.aabb×AB
B AaBb×ab
C.AAbb×aB
D.AABB×ab
解析：解答這道試題時，必須首先明確雄蜂是單倍體，它是由上一代雌蜂的卵細胞單獨發育而成的，因此雄蜂個體的基因型及種類，應該與雌蜂配子的基因型及種類相同;雄蜂產生的配子的基因型與雄蜂本身的基因型相同。然後還得明確題幹中提到的「親本」.不是指F2的親本(如果是指F2的親本，直接提F1就行了)，而是指F1的親本。
解題過程圖解(從F2的個體的基因型開始，逆著基因的傳遞方向列出)如下：F2：♂AB、Ab、aB、ab ♀AaBb、Aabb、aaBb、aabbF1的配子：♀AB、Ab、aB、ab ♂abF1:♀AaBb、♂abP的配子：♂AB ♀abP：♂AB ♀aabb
答案：A
六、圖示法
圖示法能形象、直觀地展示思維過程，簡便、快捷
氧氣分子由肺泡擴散進入紅細胞內並與血紅蛋白結合的過程，至少需穿過幾層磷脂分子?( )
A.3 B.4 C.5 D.10
解析：由題意氧氣分子穿過肺泡壁經過了兩層生物膜，穿過毛細血管壁經過了兩層生物膜，穿過紅細胞經過了一層生物膜，至少需穿過5層生物膜，而每層生物膜是由兩層磷脂分子構成。
答案：D
七、篩選淘汰法
有些試題，根據已知條件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不準。可以根據題幹所給的條件和提出的問題，對各個選項加以審視，將與題目要求不符合的選項逐一篩選，不能否定的答案即為正確答案。
基因型RrSs與rrSs的個體雜交後，子代的表現型之比是( )
A.l︰2︰l
B.3︰1︰3︰1
C.1︰l︰1︰l
D.9︰3︰3︰l
解析：A項是三種表現型比例，直接淘汰;C項是測交後代表現型比例;D項是雙雜合個體自交後代表現型比例，均與題中條件不符，一一淘汰，所以答案只能選B項。為求準確，也可單獨分析每一個性狀，第一個性狀分離比為1︰l，第二個性狀分離比為3︰1，兩個性狀結合則為3︰1︰3︰1。
答案：B
八、分析推理法
根據題目的已知條件，運用生物學相關的原理和規律，分析出與答案相關的若干要素，再利用這些要素推導出答案。
如果用15N、32P、35S標記噬菌體後，讓其侵染細茵，在產生的子代噬茵體的組成結構成分中，能夠找到的放射性元素為( )
A.可在外殼中找到15N和35S
B.可在DNA中找到15N、32P
C.可在外殼中找到15N
D.可在DNA中找到15N、32P、35S
解析：噬菌體由DNA和蛋白質兩種成分組成，DNA含有磷酸基和含氮鹼基，能夠標記上15N和35S，而蛋白質含有氨基(一NH2)和甲硫氨基(-SH)，能夠標記15N和35S。在噬菌體侵染細菌的過程中，蛋白質外殼留在外面，沒有進入噬菌體，只有DNA進入噬菌體，並利用細菌的原料(胺基酸和核苷酸)來合成自身的蛋白質外殼和子代DNA，因這些原料沒有放射性元素標記，所以在子代中，只有在某2個噬菌體中可以找到含15N和32P的DNA單鏈。
答案：B
九、搭橋法
有的試題，在題幹中涉及不同章節的知識，構成思維上的鴻溝。需根據生物學搭起思維上的橋梁。
水稻的一個細胞在有絲分裂後期有48條染色體，在一般情況下，水稻的珠被細胞、胚細胞和胚乳細胞中的染色體數目分別是( )
A.24、24、24
B.12、12、12
C.12、24、36
D.24、24、36
解析：此題涉及有絲分裂、減數分裂和植物的個體發育，思維跨度較大。根據已知條件有絲分裂後期有48條染色體，尋找思維的橋梁，即體細胞為24條染色體.那麼經過減數分裂形成的精子、卵細胞和極核均為12條染色體。珠被細胞屬於體細胞，染色體為24條;胚細胞是精子和卵細胞結合形成的受精卵經有絲分裂而來，其染色體為24;胚乳細胞是一個精子與兩個極核形成的受精極核發育而採，其染色體為36。
答案：D
轉自：百校聯盟
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